1. Sara Lopes Medeiros
Junho de 2015

2. A aprendizagem constitui um processo dinâmico e interativo que
se integra a um momento histórico e ao organismo, cuja
engrenagem se ocupa e se preocupa com a epistemologia humana.

3.  COMPORTAMENTALISTAS – Watson, Pavlov, Skinner,
Thorndike.
 COGNITIVISTAS– Brune, Piaget, Vygotsky, Ausubel.
HUMANÍSTICAS– Rogers.

4. PRESSUPOSTOS DATEORIA COGNITIVISTA
 A aprendizagem é um processo interno e que se constitui no próprio desenvolvimento. O desenvolvimento é
entendido como uma simples acumulação. Toda informação adquirida do exterior é sempre em função de um
marco de esquema interno.
 O aluno é um processador ativo da informação, aprender significa integrar novos conhecimentos.
 O aluno ajusta-se a cada situação vivida e a manutenção de seus esquemas de reação já existentes.
 O conhecimento resulta das ações e das interações do sujeito com o meio em que vive. Toda construção vai
sendo elaborada desde a infância até a vida adulta
 A mobilização das estruturas socioculturais e históricas abrange adequadamente a complexidade cognitiva e
intelectual do ser humano e daí chegar à aprendizagem.

6. Watson, Pavlov, Skinner, Thorndike.

7. Centrado no comportamento compreendido como aquisição de um novo
comportamento.
A resposta ocorre, mas ou menos por acaso e então recompensa. São respostas
reflexas, condicionadas ou não, que se referem principalmente às reações do
organismo

8. O ALUNO SE MOSTRA MAIS PASSIVO E ESTÁ SUJEITO AOS
MÉTODOS, AOS ESTÍMULOS E REFORÇOS ADVINDOS DO
AMBIENTE.

9. Ensinar também a sentir... e
não apenas a pensar...ensinar
a aprender.

10. A preocupação central não deve ser com o ensino, mas sim com a
aprendizagem numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana;
A aprendizagem foca as necessidades, vontades e sentimentos do aluno.
O ambiente escolar remete-se ao emocional, promovendo uma
aprendizagem ativa e autônoma.

11. • Desenvolver no aluno a responsabilidade pela autoaprendizagem e incutir-lhe o
espírito de auto avaliação;
• Centrar a aprendizagem em atividades e experiências significativas para o educando;
• Desenvolver no seio do grupo relações interpessoais baseadas na empatia;
• Criar no seio do grupo uma atmosfera emocional positiva, que ajude o educando a
integrar novas experiências e novas ideias;
• Promover a aprendizagem ativa, orientada para processos de descoberta, autónomos e
refletidos.