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Modelos pedagógicos
e
Modelos epistemológicos
Antonio Geraldo da S. Sá Barreto e
Claudia Regina Souza
UNEB - Universidade do Estado da Bahia
Campus II – Alagoinhas
DCET
 Epistemologia é o ramo da filosofia que
trata dos problemas filosóficos
relacionados à crença e ao conhecimento.
 Pedagogia é a ciência cujo objetivo é a
reflexão, ordenação, a sistematização e a
crítica do processo educativo.
Formas de representar a relação
ensino aprendizagem
 Pedagogia Diretiva
empirismo
 Pedagogia Não Diretiva
apriorismo
 Pedagogia Relacional
construtivismo
 Empirismo
A pressão do meio social sobre o sujeito
determina nele, mecanicamente as
estruturas do conhecer
Pedagogia Diretiva e seu pressuposto
epistemológico
 O que ocorre na Sala de Aula?
Professor –quem manda
Alunos - entrando em sala de aula, que
sentem e fiquem quietos.
Carteiras – enfileiradas, com espaçamento
entre elas.
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Ator Ações
Professor Fala Dita Decide o
que fazer
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Aluno Escuta Copia Executa Aprende
 Por que isso acontece assim?
 Porque o professor pensa (aprendeu) que é
assim que se ensina.
 A ação legitimada por uma epistemologia em
que o sujeito é determinado pelo mundo do
objeto ou pelos meios físico e social.
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conhecimento no aluno
 Como representar esta relação?
S O
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 Qual será o fruto dessa escola?
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 Apriorismo
A bagagem hereditária já traz em si
programados os instrumentos do
conhecimento esperando apenas sua
maturação.
Pedagogia Não Diretiva e seu
pressuposto epistemológico
 O que ocorre na Sala de Aula?
 Professor: auxiliar do aluno
 Alunos: traz um saber, precisa trazê-lo à
consciência, organizá-lo e rechear de
conteúdo
 Carteiras: como quiser
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Disciplina: não há
 Por que isso acontece assim?
 Porque o professor pensa que ninguém pode
transmitir o conhecimento, é o aluno que
aprende
 Acredita-se que o ser humano nasce com o
conhecimento.
 Como representar esta relação?
S O
A P
 Qual será o fruto dessa escola?
 Descaracterização da ação docente;
 O ensino e a aprendizagem não conseguem
fecundar-se mutuamente;
 Ausência de limites.
 Construtivismo
No desequilíbrio o sujeito refaz seus
instrumentos de assimilação em função
da novidade. Esse refazer do sujeito
sobre si mesmo é acomodação. Daí o
sujeito constrói seu conhecimento.
Pedagogia Relacional e seu
pressuposto epistemológico
 O que ocorre na Sala de Aula?
 Professor: traz algum material que tem
significado para os alunos
 Alunos: o exploram
 Carteiras: de forma a propiciar a
aprendizagem
 Professor: dirige perguntas explorando
aspectos problemáticos acerca do material.
 Disciplina: negociada
 Por que isso acontece assim?
O professor acredita que tudo o que o aluno
construiu até hoje, em sua vida, serve de
patamar para continuar a construir o Novo
conhecimento
A aprendizagem é, por excelência,
construção; ação e tomada de consciência da
coordenação das ações
 Como representar esta relação?
S O
A P
 Qual será o fruto dessa escola?
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Modelos pedagógicos e epistemológicos

  • 1. Modelos pedagógicos e Modelos epistemológicos Antonio Geraldo da S. Sá Barreto e Claudia Regina Souza UNEB - Universidade do Estado da Bahia Campus II – Alagoinhas DCET
  • 2.  Epistemologia é o ramo da filosofia que trata dos problemas filosóficos relacionados à crença e ao conhecimento.  Pedagogia é a ciência cujo objetivo é a reflexão, ordenação, a sistematização e a crítica do processo educativo.
  • 3. Formas de representar a relação ensino aprendizagem  Pedagogia Diretiva empirismo  Pedagogia Não Diretiva apriorismo  Pedagogia Relacional construtivismo
  • 4.  Empirismo A pressão do meio social sobre o sujeito determina nele, mecanicamente as estruturas do conhecer Pedagogia Diretiva e seu pressuposto epistemológico
  • 5.  O que ocorre na Sala de Aula? Professor –quem manda Alunos - entrando em sala de aula, que sentem e fiquem quietos. Carteiras – enfileiradas, com espaçamento entre elas. Professor – aguardará (ou exigirá) silêncio. Feito silêncio – professor inicia a aula.
  • 6. Papéis do professor e do aluno Ator Ações Professor Fala Dita Decide o que fazer Ensina Aluno Escuta Copia Executa Aprende
  • 7.
  • 8.  Por que isso acontece assim?  Porque o professor pensa (aprendeu) que é assim que se ensina.  A ação legitimada por uma epistemologia em que o sujeito é determinado pelo mundo do objeto ou pelos meios físico e social.  Só o professor pode “produzir” algum novo conhecimento no aluno
  • 9.  Como representar esta relação? S O A P
  • 10.  Qual será o fruto dessa escola?  Reprodução pura e simples do passado;  Renúncia ao direito de pensar;  Desistência da cidadania;  Desistência do direito ao exercício da política
  • 11.  Apriorismo A bagagem hereditária já traz em si programados os instrumentos do conhecimento esperando apenas sua maturação. Pedagogia Não Diretiva e seu pressuposto epistemológico
  • 12.  O que ocorre na Sala de Aula?  Professor: auxiliar do aluno  Alunos: traz um saber, precisa trazê-lo à consciência, organizá-lo e rechear de conteúdo  Carteiras: como quiser  Professor: mínimo de intervenção Disciplina: não há
  • 13.
  • 14.  Por que isso acontece assim?  Porque o professor pensa que ninguém pode transmitir o conhecimento, é o aluno que aprende  Acredita-se que o ser humano nasce com o conhecimento.
  • 15.  Como representar esta relação? S O A P
  • 16.  Qual será o fruto dessa escola?  Descaracterização da ação docente;  O ensino e a aprendizagem não conseguem fecundar-se mutuamente;  Ausência de limites.
  • 17.  Construtivismo No desequilíbrio o sujeito refaz seus instrumentos de assimilação em função da novidade. Esse refazer do sujeito sobre si mesmo é acomodação. Daí o sujeito constrói seu conhecimento. Pedagogia Relacional e seu pressuposto epistemológico
  • 18.
  • 19.  O que ocorre na Sala de Aula?  Professor: traz algum material que tem significado para os alunos  Alunos: o exploram  Carteiras: de forma a propiciar a aprendizagem  Professor: dirige perguntas explorando aspectos problemáticos acerca do material.  Disciplina: negociada
  • 20.  Por que isso acontece assim? O professor acredita que tudo o que o aluno construiu até hoje, em sua vida, serve de patamar para continuar a construir o Novo conhecimento A aprendizagem é, por excelência, construção; ação e tomada de consciência da coordenação das ações
  • 21.  Como representar esta relação? S O A P
  • 22.  Qual será o fruto dessa escola?  Construção do mundo que se quer;  Visão de que, no passado, está o embrião do futuro.
  • 23. Que cidadão se quer criar? Indivíduo subserviente ou Indivíduo pensante, crítico, criativo, operativo? Reflexão
  • 24. Modelo Epistemológico Empirismo Apriorismo Construtivismo Equações Sala de aula Professor Aluno (Sujeito) Conteúdo /Conhecimento Disciplina Objeto (meio físico) Modelo pedagógico
  • 25. Referência BECKER, Fernando. Educação e Construção do Conhecimento. São Paulo: Artmed, 2001.