O documento discute três modelos pedagógicos e seus correspondentes modelos epistemológicos: 1) Pedagogia diretiva associada ao empirismo, onde o meio social determina o conhecimento do aluno; 2) Pedagogia não diretiva associada ao apriorismo, onde o aluno já nasce com os instrumentos do conhecimento; 3) Pedagogia relacional associada ao construtivismo, onde o aluno constrói o conhecimento a partir de sua experiência.

1. Modelos pedagógicos
e
Modelos epistemológicos
Antonio Geraldo da S. Sá Barreto e
Claudia Regina Souza
UNEB - Universidade do Estado da Bahia
Campus II – Alagoinhas
DCET

2.  Epistemologia é o ramo da filosofia que
trata dos problemas filosóficos
relacionados à crença e ao conhecimento.
 Pedagogia é a ciência cujo objetivo é a
reflexão, ordenação, a sistematização e a
crítica do processo educativo.

3. Formas de representar a relação
ensino aprendizagem
 Pedagogia Diretiva
empirismo
 Pedagogia Não Diretiva
apriorismo
 Pedagogia Relacional
construtivismo

4.  Empirismo
A pressão do meio social sobre o sujeito
determina nele, mecanicamente as
estruturas do conhecer
Pedagogia Diretiva e seu pressuposto
epistemológico

5.  O que ocorre na Sala de Aula?
Professor –quem manda
Alunos - entrando em sala de aula, que
sentem e fiquem quietos.
Carteiras – enfileiradas, com espaçamento
entre elas.
Professor – aguardará (ou exigirá) silêncio.
Feito silêncio – professor inicia a aula.

6. Papéis do professor e do aluno
Ator Ações
Professor Fala Dita Decide o
que fazer
Ensina
Aluno Escuta Copia Executa Aprende

8.  Por que isso acontece assim?
 Porque o professor pensa (aprendeu) que é
assim que se ensina.
 A ação legitimada por uma epistemologia em
que o sujeito é determinado pelo mundo do
objeto ou pelos meios físico e social.
 Só o professor pode “produzir” algum novo
conhecimento no aluno

9.  Como representar esta relação?
S O
A P

10.  Qual será o fruto dessa escola?
 Reprodução pura e simples do passado;
 Renúncia ao direito de pensar;
 Desistência da cidadania;
 Desistência do direito ao exercício da política

11.  Apriorismo
A bagagem hereditária já traz em si
programados os instrumentos do
conhecimento esperando apenas sua
maturação.
Pedagogia Não Diretiva e seu
pressuposto epistemológico

12.  O que ocorre na Sala de Aula?
 Professor: auxiliar do aluno
 Alunos: traz um saber, precisa trazê-lo à
consciência, organizá-lo e rechear de
conteúdo
 Carteiras: como quiser
 Professor: mínimo de intervenção
Disciplina: não há

14.  Por que isso acontece assim?
 Porque o professor pensa que ninguém pode
transmitir o conhecimento, é o aluno que
aprende
 Acredita-se que o ser humano nasce com o
conhecimento.

15.  Como representar esta relação?
S O
A P

16.  Qual será o fruto dessa escola?
 Descaracterização da ação docente;
 O ensino e a aprendizagem não conseguem
fecundar-se mutuamente;
 Ausência de limites.

17.  Construtivismo
No desequilíbrio o sujeito refaz seus
instrumentos de assimilação em função
da novidade. Esse refazer do sujeito
sobre si mesmo é acomodação. Daí o
sujeito constrói seu conhecimento.
Pedagogia Relacional e seu
pressuposto epistemológico

19.  O que ocorre na Sala de Aula?
 Professor: traz algum material que tem
significado para os alunos
 Alunos: o exploram
 Carteiras: de forma a propiciar a
aprendizagem
 Professor: dirige perguntas explorando
aspectos problemáticos acerca do material.
 Disciplina: negociada

20.  Por que isso acontece assim?
O professor acredita que tudo o que o aluno
construiu até hoje, em sua vida, serve de
patamar para continuar a construir o Novo
conhecimento
A aprendizagem é, por excelência,
construção; ação e tomada de consciência da
coordenação das ações

21.  Como representar esta relação?
S O
A P

22.  Qual será o fruto dessa escola?
 Construção do mundo que se quer;
 Visão de que, no passado, está o embrião do
futuro.

23. Que cidadão se quer criar?
Indivíduo subserviente ou
Indivíduo pensante, crítico, criativo, operativo?
Reflexão

24. Modelo
Epistemológico
Empirismo Apriorismo Construtivismo
Equações
Sala de aula
Professor
Aluno (Sujeito)
Conteúdo
/Conhecimento
Disciplina
Objeto (meio
físico)
Modelo
pedagógico

25. Referência
BECKER, Fernando. Educação e Construção
do Conhecimento. São Paulo: Artmed, 2001.