O documento discute diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, incluindo tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. Cada abordagem é caracterizada pela posição do professor e do aluno e pelo tipo de avaliação. O documento também reconhece que as abordagens não são sistemas fechados e podem ser articuladas.

1. Professor
Ulisses Vakirtzis

2. • Diferentes abordagens do processo ensino-
aprendizagem
• Posicionamento dos professores frente a essas
abordagens
• Comportamento do ensino em situação de sala
de aula

3. São baseadas em teorias psicológicas e influenciam na
tomada de posição do professor. Possuem três
características:
PRIMADO DO SUJEITO
PRIMADO DO OBJETO
INTERAÇÃO SUJEITO-OBJETO

5. TRADICIONAL
COMPORTAMENTALISTA
HUMANISTA
COGNITIVISTA
SOCIOCULTURAL

6. Esta relação é vertical e o mestre ocupa o centro de
todo o processo, cumprindo objetivos selecionados pela
escola e pela sociedade.
O professor comanda todas as ações da sala de aula e
sua postura está intimamente ligada à transmissão de
conteúdos.
Ao aluno é reservado o direito de aprender sem
qualquer questionamento, através da repetição.
A avaliação é cumulativa, não processual.

7. ✓O professor é um planejador do ensino e da
aprendizagem que trabalha no sentido de dar maior
produtividade, eficiência e eficácia ao processo,
maximizando o desempenho do aluno
(condicionamento operante).
✓A avaliação serve para constatar se o aluno aprendeu
e atingiu os objetivos propostos (respeito ao ritmo
próprio do aluno).

8. ➢O professor como facilitador da aprendizagem,
aberto às novas experiências, procura compreender
seus alunos e tentar levá-los à auto realização.
➢O aluno deve responsabilizar-se pelos objetivos
referentes a aprendizagem que tem significado para
eles.
➢Autoavaliacão.

9. O professor cria situações desafiantes, estabelecendo
condições de reciprocidade intelectual e cooperação
moral e racional.
O aluno não é um ser que recebe a informação
passivamente, ele deve experimentar racionalmente
atividades que busquem necessidade de investigar,
pensar, racionalizar a questão e construir uma resposta
satisfatória.
A avaliação possui uma norma qualitativa pretendida,
compreensão do erro.

10. ➢A relação é horizontal, professor(mediador do
conhecimento) e aluno aprendem juntos.
➢Neste processo, o professor deverá estar engajado em
um trabalho transformador procurando levar o aluno à
consciência, desmistificando a ideologia dominante.
➢O diálogo marca a participação dos alunos juntamente
com os professores. O processo de aprendizagem
procura enfatizar a cooperação e o trabalho coletivo.
➢Autoavaliação.

12.  POSSIBILIDADE DE ARTICULAÇÃO ENTRE AS
ABORDAGENS
 NÃO HÁ TEORIA QUE RESISTA ÀS MUDANÇAS
SOCIAIS, FILOSÓFICAS E PSICOLÓGICAS
 AS ABORDAGENS NÃO CONSTITUEM SISTEMAS
FECHADOS