As tendências pedagógicas descritas no documento incluem: 1) Tendência tradicional que vê a escola como transmissora de conhecimento e o aluno como passivo; 2) Tendência liberal-diretiva que enfatiza o aluno como centro do processo de aprendizagem; 3) Tendência progressista que busca a libertação do aluno e sua participação política.

1. Tendências
Pedagógicas da
Educação Brasileira

2. Tendência Pedagógica Liberal
Tradicional*Papel da Escola:
Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir
uma posição de reconhecimento social;
Transmitir conhecimentos acumulados pela
humanidade, ofertando o mesmo caminho para todos,
privilegiando, assim, as camadas mais favorecidas.
*Conteúdos de ensino:
Conhecimentos enciclopédicos e valores sociais
conservadores acumulados pelas gerações e
repassados como verdades;
Conteúdos humanísticos selecionados da cultura

3. * Metodologia de Ensino:
Exposição verbal e/ou demonstração;
Este método didático exige raciocínio indutivo
(observação dos fatos);
Cabe ao mestre a seleção e estruturação da matéria
a ser aprendida;
Envolvem três etapas: introdução, desenvolvimento
e conclusão.
*Relação professor x aluno:
Postura autoritária do professor;
Aluno é passivo, submisso, receptivo e sujeito ao
Tendência Pedagógica Liberal
Tradicional

4. * Concepção de avaliação:
Medir o rendimento do aluno determinando o grau
de aquisição dos conteúdos transmitidos;
Valorização de aspectos cognitivos e quantitativos
com ênfase na memorização.
*Considerações gerais:
Ensino intelectualista;
Aprendizagem = memorização;
A criança é encarada como adulto;
A punição é utilizada como recurso de promoção da
disciplina.
Tendência Pedagógica Liberal
Tradicional

5. Tendência Pedagógica Liberal
Diretiva
*Papel da Escola
Preparação dos indivíduos para se integrarem à
sociedade, considerando seus interesses e
necessidades;
Valorizar o conhecimento que o aluno traz;
estimular os alunos que são diferentes e
necessitam de estímulos diferentes.
*Conteúdos de Ensino
Estabelecidos em função das experiências e
potencialidades dos alunos;

6. *Metodologias de Ensino:
Trabalhos em grupo, pesquisa, solução de
problemas, experimentação;
As técnicas de ensino utilizadas na escola nova
exigem o uso de muitos recursos didáticos.
*Relação Professor x aluno:
O professor é um orientador da aprendizagem,
criando condições para que os alunos aprendam;
O aluno é o centro do processo de ensino-
aprendizagem, é um ser ativo.
Tendência Pedagógica Liberal Diretiva

7. Tendência Pedagógica liberal não-
diretiva
*Papel da escola:
Formação de atitudes adequadas às normas de
convívio social;
Privilegia situações problemáticas correspondentes
aos interesses alunos.
*Conteúdos de Ensino:
Os conhecimentos em si são dispensáveis, são apenas
meios para o autodesenvolvimento;
Consistem em experiências que aluno reconstrói.

8. Tendência Pedagógica liberal não-diretiva
* Metodologia de Ensino:
Determinados em função dos interesses dos alunos;
Trabalhos em grupo, pesquisa, jogos/criatividade,
observação, experiências, dinâmicas de grupo, pesquisa.
*Relação Professor x aluno:
O aluno é o centro do processo;
O professor é um especialista em relações humanas.
*Concepção de Avaliação:
Ênfase na autoavaliação;
Trabalhos em grupos, em que o educando deve aprender a
fazer, fazendo; e a pensar pensando, em situações

9. Tendência Pedagógica Liberal
Tecnicista
*Papel da Escola:
Formação técnico-instrumental dos indivíduos para
as demandas do mercado de trabalho;
Preocupa-se com aspectos mensuráveis e
observáveis.
*Conteúdos de Ensino:
Decorrentes das ciências objetivas;
Debates, reflexões, discussões e questionamentos
são considerados desnecessários; relações afetivas

10. Tendência Pedagógica Liberal
Tecnicista
*Metodologia de Ensino:
Fundamentados na relação transmissão/recepção
dos conteúdos;
Proposta metodológica de eficientização e eficácia
de aprendizagem.
*Relação Professor x aluno:
O professor é o elo entre a verdade científica e a
ignorância dos alunos;
O aluno é um ser responsivo;
Ambos são expectadores e consumidores das
políticas traçadas pelos especialistas da educação.

11. Tendência Pedagógica Liberal
Tecnicista
*Concepção de Avaliação:
Subordinada aos objetivos operacionalizados;
Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, com
exagerado apego aos livros didáticos.
*Considerações Gerais:
Aperfeiçoamento da ordem social;
O ensino é um processo de condicionamento.

12. Tendência Pedagógica Progressista
Libertária
*Papel da Escola:
Desenvolver o conceito de trabalho grupal, ocorrendo
de forma uniforme a prática de toda a aprendizagem;
Resistência contra a burocracia como instrumento de
ação dominadora e controladora do estado.
*Conteúdos de Ensino:
Os conteúdos estão a disposição dos alunos, porém
não são exigidos;
Os conteúdos só são valorizados na prática, enquanto

13. Tendência Pedagógica Progressista
Libertária
*Metodologia de Ensino:
Método Indutivo: A participação grupal deve ser
obtida através de assembleias, conselhos, eleições,
reuniões, associações, de tal forma que o aluno
leve para a escola e para a vida cotidiana tudo que
ele aprendeu;
Escolhida uma matéria, o aluno é estimulado à
pesquisa independente.
*Relação Professor x aluno:
Professor e alunos são livres, um em relação ao
outro e desenvolvem uma relação baseada na

14. * Concepção de Avaliação:
A avaliação ocorre nas situações vividas
experimentadas, portanto incorporadas para serem
utilizadas em novas situações.
*Considerações Gerais:
O professor é um libertador;
Rejeitam toda a forma de governo.
Tendência Pedagógica Progressista
Libertária

15. Tendência Pedagógica Progressista
Libertadora
*Papel da Escola:
Conscientização do indivíduo para a sua atuação
crítica na sociedade, visando a transformação das
relações histórico-culturais nela existente.
*Conteúdos de Ensino
Os conteúdos são extraídos da problematização da
prática de vida dos educandos, assim a codificação de
uma situação problema revela a força motivadora da
aprendizagem;
São determinados considerando as experiências e as

16. Tendência Pedagógica Progressista
Libertadora
*Metodologia de Ensino:
Método Dialógico: Grupos de discussão (diálogo);
O método de ensino deve possibilitar a vivência
de relações efetivas educando-educador e
educador-educando, já que as relações têm
caráter reflexivo, consequente, transcendente e
temporal.
*Relação Professor x aluno:
É horizontal, onde ambos são sujeitos ao ato de
conhecimento;

17. Tendência Pedagógica Progressista
Libertadora
*Concepção de Avaliação:
Autoavaliação, considerando-se o progresso do
grupo em função da prática vivenciada entre
educador-educando;
Prática emancipadora.
*Considerações Gerais:
A motivação é decorrente do ensino
problematizado;
O conhecimento se dá a partir da relação entre a
teoria e as experiências dos indivíduos;
Visa a conscientização político-social.

18. Tendência Pedagógica Progressista
Crítico-Social dos Conteúdos
*Papel da Escola:
Difusão crítica dos conteúdos universais ligados à
realidades social, visando uma participação
organizada e ativa na democratização da sociedade.
*Conteúdos de Ensino:
Conteúdos indispensáveis à compreensão da prática
social: revelam a realidade concreta de forma crítica e
explicitam as possibilidades de atuação dos sujeitos
no processo de transformação desta realidade.

19. Tendência Pedagógica Progressista Crítico-Social
dos Conteúdos
*Metodologia de Ensino:
Método da Prática Social: Confronta os saberes
trazidos pelo aluno com o saber elaborado, na
perspectiva da apropriação de uma concepção
científico/filosófica da realidade social, mediada
pelo professor.
*Relação Professor x aluno:
Ela é desigual, sendo o professor um elemento
fundamental no processo de transmissão-
orientação crítica dos conteúdos.
O professor é autoridade competente, direciona o

20. Tendência Pedagógica Progressista Crítico-Social
dos Conteúdos
*Concepção de Avaliação:
As modalidades de avalição são realizadas de forma
interativa, sendo aplicada numa perspectiva de
diagnóstico continuado e participativo;
O aluno toma conhecimento dos resultados de sua
aprendizagem e organiza-se para as mudanças
necessárias.
*Considerações gerais:
O engajamento político e o poder se dão pela
apropriação crítica do conhecimento;
A educação deve ser diretiva, porém não autoritária.

21. Conclusão:
As tendências da educação consistem em construir
um modelo de escola novo, no intuito que suas
ideias compreendam o papel do aluno e do
professor. Criando assim um ambiente onde todos
consigam se expressar de forma livre e politizada.
Nós educadores devemos estudar e nos apropriar
dessas tendências, que nos servem de apoio para a
prática pedagógica. Não devemos usar uma delas
de forma isolada em toda docência, mas sim,
analisar cada uma e ver a que melhor convém ao
desempenho pedagógico, com maior eficiência e
qualidade de atuação.

22. Referências:
http://pt.slideshare.net/herbertsantana22/te
ndncias-pedaggicas-da-educao-brasileira
http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/
File/tendencias_pedagogicas.pdf

23. Alunas: Laudiceia da Silva Pereira
Maria Rodrigues de Almeida
Turma: 02 Polo: Nanuque Mês:
Agosto/ 2014
Disciplina: Didática
Nome da atividade:Tendências
Pedagógicas