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LIBÂNEO, José Carlos. Democratização
da escola pública – A pedagogia crítico-
social dos conteúdos. 19. ed. São Paulo:
Loyola, 2003. (Coleção Educar 1).
PEDAGOGIAS




       LIBERAIS                PROGRESSISTAS




                                LIBERTADORA
    TRADICIONAL

RENOV.PROGRESSIVISTA            LIBERTÁRIA


RENOV. NÃODIRETIVA        CRÍTICO-SOCIAL DOS
                          COTEÚDOS
     TECNICISTA
PEDAGOGIA LIBERAL

      “O termo liberal não tem o sentido de
"avançado", "democrático", "aberto", como costuma
ser usado. A doutrina liberal apareceu como
justificação do sistema capitalista que ao defender a
predominância da liberdade e dos interesses
individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de
organização social baseada na propriedade privada
dos meios de produção, também denominada
sociedade de classes. A pedagogia liberal é uma
manifestação própria desse tipo de sociedade.”
(Libânio, 2003. p.21)
Tendência liberal tradicional



   Visão essencialista de ser humano:
        “Cada indivíduo é dotado de uma natureza
    humana única, universal, que independe da
    estrutura social.” (Libânio, 2003. p.65 )
Papel da escola
 Consiste na preparação moral e
  intelectual dos alunos para assumir
  sua posição na sociedade;
 O caminho cultural em direção ao
  saber é o mesmo para todos ao
  alunos desde que esforcem.
Conteúdos de ensino
 Conhecimentos e valores acumulados pelas
  gerações adultas e repassados ao aluno como
  verdades;
 As matérias visam preparar o aluno para a vida e
  são determinadas pela sociedade e ordenadas na
  legislação;
 Os conteúdos são separados da experiência do
  aluno e das realidades sociais.
Método de ensino
  Exposição verbal da matéria;
 Tanto exposição quanto a análise são
   feitas pelo professor;
 Passos a serem observados:
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     Apresentação
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     Generelização
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de conceitos, fórmulas e memorização
visa disciplinar a mente e formar hábitos.
Relacionamento professor x aluno

   Predomina a autoridade do professor
    que exige atitude receptiva do aluno e
    impede qualquer comunicação entre
    eles no decorrer da aula;

   Professor transmite o conteúdo na
    forma de verdade a ser absorvida;

   A disciplina imposta é o meio mais
    eficaz para assegurar a atenção e o
    silêncio.
Pressupostos da aprendizagem
   A capacidade de assimilação da criança
    é idêntica ao do adulto, apenas menos
    desenvolvida;
   A aprendizagem é receptiva e mecânica,
    utilizando-se muitas vezes da coação;
   A retenção do material ensinado é
    garantida pela repetição de exercícios e
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Pedagogia tradicional didática oficial.

  • 1. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública – A pedagogia crítico- social dos conteúdos. 19. ed. São Paulo: Loyola, 2003. (Coleção Educar 1).
  • 2. PEDAGOGIAS LIBERAIS PROGRESSISTAS LIBERTADORA TRADICIONAL RENOV.PROGRESSIVISTA LIBERTÁRIA RENOV. NÃODIRETIVA CRÍTICO-SOCIAL DOS COTEÚDOS TECNICISTA
  • 3. PEDAGOGIA LIBERAL “O termo liberal não tem o sentido de "avançado", "democrático", "aberto", como costuma ser usado. A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal é uma manifestação própria desse tipo de sociedade.” (Libânio, 2003. p.21)
  • 4. Tendência liberal tradicional  Visão essencialista de ser humano: “Cada indivíduo é dotado de uma natureza humana única, universal, que independe da estrutura social.” (Libânio, 2003. p.65 )
  • 5. Papel da escola  Consiste na preparação moral e intelectual dos alunos para assumir sua posição na sociedade;  O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos ao alunos desde que esforcem.
  • 6. Conteúdos de ensino  Conhecimentos e valores acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades;  As matérias visam preparar o aluno para a vida e são determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação;  Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais.
  • 7. Método de ensino  Exposição verbal da matéria;  Tanto exposição quanto a análise são feitas pelo professor;  Passos a serem observados: Preparação Apresentação Associação Generelização Aplicação Ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos, fórmulas e memorização visa disciplinar a mente e formar hábitos.
  • 8. Relacionamento professor x aluno  Predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno e impede qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula;  Professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida;  A disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio.
  • 9. Pressupostos da aprendizagem  A capacidade de assimilação da criança é idêntica ao do adulto, apenas menos desenvolvida;  A aprendizagem é receptiva e mecânica, utilizando-se muitas vezes da coação;  A retenção do material ensinado é garantida pela repetição de exercícios e recapitulação da matéria;  A avaliação se dá por verificações de curto e longo prazo: interrogatório oral, tarefas para casa, provas escritas, trabalhos.
  • 10. Processo de Aprendizagem Professor → Conteúdos/Métodos → Alunos