O documento discute a relação entre professores e alunos no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), destacando a importância da interação pedagógica para a construção do conhecimento. São abordadas as funções do professor como incentivador e orientador, diferenciando a autoridade do autoritarismo, além de sugerir práticas para promover autodisciplina entre os alunos. A análise também enfatiza a necessidade de adaptação das abordagens docentes às realidades específicas de cada turma observada.

1. Relação Professor
e Aluno no contexto escolar -
EJA Bruno Vinícius da Silva – 1U
Fundamentos da didática - Pedagogia
Prof. Pura Lucia Oliver Martins

2. Contexto deste projeto
• Projeto elaborado a partir dos conteúdos ministrados em sala
de aula com base na abordagem SocioCultural, na experiência
da Prof. GONÇALVES, F. S. da pesquisa por mim realizada
em 3 salas de matérias diferentes em turmas do EJA e base no
texto abaixo:
HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7.ed.
São Paulo: Ática, 2003.

3. A interação Professor-aluno
No processo de construção do conhecimento, o valor
pedagógico da interação humana é evidente, pois, através
dela que o conhecimento vai se construindo.
O educador, na sua relação com o educando, estimula e ativa o
interesse do aluno e orienta o seu esforço individual para
aprender.
O professor tem basicamente duas funções:
1. Função incentivadora e energizante
2. Função orientadora

4. Autoridade x Autoritarismo
A autoridade do professor é um fato, pois ela é inerente a sua
própria função docente. A autoridade é um valor, pois que é
garantia da liberdade. A autoridade do professor nada tem a
ver com policialismo; tem sim a ver com a conquista de uma
disciplina de vida que não se aprende em manuais e sim na
própria escalada dos obstáculos naturais. A autoridade amiga
que estimula, incentiva, orienta, reforça, mostra falhas.
Diferentemente está o autoritarismo, que pensa tudo saber e
nada mais querer aprender, quer tudo falar e nada ouvir

5. Disciplina na sala de aula
Disciplina – em relação ao indivíduo é uma regra de conduta ou
um conjunto de normas de comportamento que podem ser
impostas (heterodosciplina), ou que podem ser aceitas
livremente pelo indivíduo regulando o seu comportamento
(autodisciplina)
Therezinha Fram considera a disciplina como uma construção, o
conjunto de regra e princípios elaborados e discutidos,
através do contato com a realidade e a interação com o
outro.

6. Sugestões para desenvolvimento da
autodisciplina
- Analisar e discutir as normas de conduta proposta, contribuindo
com sugestões. Permita que o aluno participe da dinâmica da sala
de aula
- Use procedimentos que desenvolvam o autoconceito positivo dos
alunos.
- Ao repreender o aluno procure não fazê-lo em público, procure
não rotular o aluno.
- Explique a razão das regras de conduta adotadas, bem como o
porquê de sua necessidade.
- Explique ao aluno por que sua conduta é inadequada.
- Respeite e leve em conta a história pessoal do aluno

7. Direção de classe
A direção de classe supõe
-planejar as aulas;
-Selecionar e estruturar conteúdos;
-Prever e utilizar adequadamente recursos incentivadores e
materiais;
-Organizar atividades em grupo, individuais que auxiliem a
construção do conhecimento;
-Avaliar continuamente os progressos, mostrando os avanços e
dificuldades, bem como podem aperfeiçoar o conhecimento.

8. Relatório e análise
das práticas dos
professores
Grandes questões:
- Será que os alunos transformaram informações em conhecimento
- As informações que passamos são corretas
- Nas provas cobramos informações ou avaliamos o conhecimento

9. Classificação das turmas observadas
 Todas as turmas são do Ensino
Fundamental
 Diferentes níveis de experiência dos
professores como docentes.
 Alunos com contextos
completamente diferentes entre si
Disciplina QT. alunos
Classe 1 Matemática 15
Classe 2 Artes 20
Classe 3 Inglês 20

10.  MATEMÁTICA
Poucos alunos
divididos em
pequenos grupos
dispersos
Questões e
correções passadas
sem exigência de
atenção
Professor não
mostrava interesse
pelos alunos com
dificuldades
Fonte: Alagoas 24 horas

11.  ARTES
Ótima relação dos
alunos com o
professor
Trabalhos
apresentados sem
seguir as exigências
do professor
Professor não exigia
a permanência dos
alunos em sala de
aula
Fonte: Impressão Digital 126

12.  INGLÊS
Interação dinâmica
dos conteúdos
apresentados e
alunos
Uso dos alunos
para chamar
atenção às
questões
Incentivo por parte
da professoraFonte: www.estudoprático.com.br

13. Para o professor
-Lembre-se que cada classe é uma realidade, apresentando
características próprias. Cabe ao professor aplicar seus
conhecimentos, usar sua sensibilidade, intuição, bom senso na
orientação da aprendizagem e na direção da classe. Cada professor
encontrará o seu caminho na prática diária da sala de aula.
-Bruno Vinícius da Silva