O documento descreve as mudanças na prova de redação da Unicamp a partir de 2011, incluindo: 1) Serão cobrados três gêneros textuais de cunho social em vez de acadêmicos; 2) Os gêneros textuais possíveis são listados em tabelas; 3) A correção dos textos terá duas modalidades: grade específica e holística.
O documento lista vários gêneros textuais sociais que podem ser cobrados na produção escrita do vestibular da Unicamp, classificando a probabilidade de cada um ser cobrado. Há alta probabilidade de serem cobrados carta de leitor, tom de ironia na crônica e notícia de jornal. Manifesto e conto também têm boas chances. É recomendado conhecer a estrutura de todos os gêneros listados.
Este documento é um conto literário intitulado "Natasha". O conto descreve Natasha, uma mulher misteriosa e independente que é dona de uma loja de cosméticos. Apesar de ser bonita e inteligente, Natasha evita relacionamentos românticos. No entanto, ela acaba se aproximando de um cliente chamado Newton, que se apaixona por ela.
O documento critica panfletos distribuídos pelo prefeito de Guarulhos sobre orientação sexual para crianças, alegando que eles podem induzir escolhas sexuais de forma prematura e inadequada. Defende que o tema deve ser tratado com cautela e orientado principalmente por família e profissionais experientes, não por meio de materiais descabidos.
A essência da literatura na vida cultural e acadêmicaKatcavenum
A professora universitária defende a simplificação da linguagem em clássicos literários brasileiros para tornar o acesso à leitura mais amplo. Ela argumenta que a educação no Brasil é deficiente e que simplificar a linguagem traria benefícios sociais ao reduzir o analfabetismo funcional. Profissionais leigos em educação e linguagem não devem influenciar esta discussão, pois suas opiniões são irrelevantes. A adaptação da linguagem é possível sem perder a essência da obra, incluindo autores como Graciliano Ramos e Machado de
Slide bem breve, sincretizando as típicas propostas do ENEM, UEPB e vestibulares mais clássicos. Indicado para iniciantes que desejam planejar melhor seu texto de redação.
Vest 2012 unicamp 4 estudo aplicado redação final imagens esquemasKatcavenum
O documento descreve diferentes estruturas textuais como artigo de opinião, editorial, crônica, manifesto, informe, notícias, reportagem, cartas e folhetos. Ele fornece exemplos de como introduzir cada estrutura e quais elementos devem ser incluídos, como título, corpo textual, conclusão, entre outros.
O documento apresenta 8 temas para redação do ENEM 2013, incluindo: redução da maioridade penal, homofobia, recursos hídricos, animais abandonados, mobilidade urbana, esporte como fator de inclusão social, crack como problema social e violência no trânsito. Para cada tema, é proposta uma tese e possíveis soluções ou encaminhamentos para o problema.
O documento lista vários gêneros textuais sociais que podem ser cobrados na produção escrita do vestibular da Unicamp, classificando a probabilidade de cada um ser cobrado. Há alta probabilidade de serem cobrados carta de leitor, tom de ironia na crônica e notícia de jornal. Manifesto e conto também têm boas chances. É recomendado conhecer a estrutura de todos os gêneros listados.
Este documento é um conto literário intitulado "Natasha". O conto descreve Natasha, uma mulher misteriosa e independente que é dona de uma loja de cosméticos. Apesar de ser bonita e inteligente, Natasha evita relacionamentos românticos. No entanto, ela acaba se aproximando de um cliente chamado Newton, que se apaixona por ela.
O documento critica panfletos distribuídos pelo prefeito de Guarulhos sobre orientação sexual para crianças, alegando que eles podem induzir escolhas sexuais de forma prematura e inadequada. Defende que o tema deve ser tratado com cautela e orientado principalmente por família e profissionais experientes, não por meio de materiais descabidos.
A essência da literatura na vida cultural e acadêmicaKatcavenum
A professora universitária defende a simplificação da linguagem em clássicos literários brasileiros para tornar o acesso à leitura mais amplo. Ela argumenta que a educação no Brasil é deficiente e que simplificar a linguagem traria benefícios sociais ao reduzir o analfabetismo funcional. Profissionais leigos em educação e linguagem não devem influenciar esta discussão, pois suas opiniões são irrelevantes. A adaptação da linguagem é possível sem perder a essência da obra, incluindo autores como Graciliano Ramos e Machado de
Slide bem breve, sincretizando as típicas propostas do ENEM, UEPB e vestibulares mais clássicos. Indicado para iniciantes que desejam planejar melhor seu texto de redação.
Vest 2012 unicamp 4 estudo aplicado redação final imagens esquemasKatcavenum
O documento descreve diferentes estruturas textuais como artigo de opinião, editorial, crônica, manifesto, informe, notícias, reportagem, cartas e folhetos. Ele fornece exemplos de como introduzir cada estrutura e quais elementos devem ser incluídos, como título, corpo textual, conclusão, entre outros.
O documento apresenta 8 temas para redação do ENEM 2013, incluindo: redução da maioridade penal, homofobia, recursos hídricos, animais abandonados, mobilidade urbana, esporte como fator de inclusão social, crack como problema social e violência no trânsito. Para cada tema, é proposta uma tese e possíveis soluções ou encaminhamentos para o problema.
O documento discute como redigir um editorial jornalístico. Ele fornece orientações sobre a estrutura, linguagem e estilo de um editorial bem como exemplos de possíveis tópicos e argumentos.
O documento discute as relações lexicais e como elas funcionam nos textos. Explica que as relações lexicais permitem organizar e estabelecer conexões entre palavras com base em semelhança, oposição e outros conceitos. Também apresenta exemplos de como relações como sinonímia, hiperonímia e substituição lexical ocorrem em textos.
Apostila 07 redação completa tema publicidadeKatcavenum
A redação argumenta que a publicidade infantil no Brasil deve ser restringida por induzir ao consumismo impulsivo de forma nociva e manipuladora. Defende a regulamentação de propagandas e programas de educação para formar consumidores conscientes como soluções para o problema.
O texto discute a corrupção política no Brasil e usa vários modalizadores para expressar diferentes graus de certeza, julgamento e permissão sobre os assuntos. Modalizadores lógicos como "é certo", "é provável" e "é absurdo" são usados para fazer previsões e avaliações. Modalizadores apreciativos como "infelizmente" expressam o ponto de vista do autor.
O documento discute a função discursiva dos operadores argumentativos em textos infantis. A ancoragem teórica inclui quatro pontos: 1) a produção textual é fundamental para o ensino da língua; 2) redações são textos para a escola enquanto produções textuais são feitas na escola; 3) à medida que crianças desenvolvem habilidades linguísticas, também desenvolvem habilidades de argumentação; 4) crianças usam operadores para introduzir, retomar e relacionar elementos narrativos.
Este documento discute a tendência à modalização do discurso nas "propostas de intervenção" da redação do ENEM. Analisa exemplos de redações que demonstram o uso combinado de modalizações lógicas, pragmáticas e deônticas para endossar a argumentação. Aponta que os materiais do ENEM poderiam dar mais ênfase aos mecanismos enunciativos como modalizadores para tornar a aprendizagem mais significativa.
O documento discute estratégias argumentativas em textos, apresentando um exemplo de texto argumentativo sobre paz social. O texto utiliza quatro estratégias principais para defender a tese de que a violência gera mais violência: 1) relacionar violência à falta de condições básicas, 2) culpar a sociedade por não garantir paz, 3) definir paz social, 4) comparar situação do Brasil a países desenvolvidos.
Modalizadores Linguísticos para alunos de DireitoMarcelo Spalding
Modalizadores Linguísticos para alunos de Direito - baseado no livro "Português para Convencer", de Cláudio Moreno e Túlio Martins. Pelo professor Marcelo Spalding.
Coesão textual e operadores argumentativosWillma Frazão
O documento discute os conceitos de coesão textual e sistemas de amarração textual no interior de um texto. Apresenta os modos de coesão referencial e sequencial e explica processos como anáfora, catáfora e operadores argumentativos que promovem a coesão e progressão temática ao longo de um texto.
O documento discute a importância da impessoalidade nos textos dissertativos. Afirma que textos impessoais conferem maior credibilidade às ideias apresentadas ao tratarem os fatos de forma objetiva, sem marcas da subjetividade do autor. Já textos pessoais tendem a ser vistos como menos confiáveis por deixarem transparecer a opinião individual do escritor. O documento também fornece dicas para tornar os textos mais impessoais, substituindo expressões como "eu acho" por outras mais objetivas.
Este documento discute as funções da linguagem. Resume as seis principais funções da linguagem: emotiva (foco no emissor), referencial (foco no referente/assunto), conativa (foco no receptor), metalinguística (foco no código), fática (foco no canal de comunicação) e poética (foco na mensagem).
Vest 2012 unicamp 5 os finalmentes vários gêneros textuaisKatcavenum
O documento fornece instruções sobre como redigir diferentes gêneros textuais, incluindo manifestos, contos, romances e notícias. Ele também fornece um exemplo de manifesto convocando pais e mães a lutarem contra gestores escolares incompetentes e propor três novos projetos pedagógicos.
O documento discute os elementos que contribuem para a textualidade, incluindo a coesão e coerência. A coesão é realizada através da gramática e léxico e liga os elementos do texto. Há dois tipos de coesão: referencial e sequencial. A coerência faz com que o texto faça sentido para o leitor e depende da organização linguística e conhecimento compartilhado.
O documento discute os principais conectivos e transições utilizados na redação de textos. Apresenta uma lista de conjunções, locuções conjuntivas, preposições e locuções prepositivas, juntamente com suas funções. Também aborda o uso correto de pronomes relativos e como as transições ajudam na coesão entre as frases.
1) O documento fornece instruções sobre a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo a estrutura, competências avaliadas e possíveis temas.
2) Cinco competências serão avaliadas: domínio da língua portuguesa, compreensão do tema, seleção e organização de argumentos, mecanismos de construção da argumentação e proposta de solução.
3) Possíveis temas incluem a primavera árabe, energia nuclear, papel da mulher e código florest
Este documento descreve os principais mecanismos de coesão textual, divididos em gramaticais e lexicais. Os mecanismos gramaticais incluem a ordenação das palavras, funções sintáticas, concordância, regências, coordenação e subordinação. Os mecanismos lexicais incluem repetição, sinonímia, antonímia, hiperonímia, holonímia e meronímia.
O documento discute os conceitos de coesão e coerência na textualidade. A coesão refere-se à organização superficial do texto através de elementos gramaticais que conectam frases. A coerência é o fator mais importante e se refere à ausência de contradições na estrutura profunda do texto, ligada à lógica das ideias. Ambos são necessários para que uma sequência linguística seja considerada um texto.
O documento descreve a nova proposta de redação do vestibular da Unicamp a partir de 2011, cobrando a produção de três gêneros textuais de cunho social em vez de contextos acadêmicos. A prova poderá exigir a construção de gêneros como crônica narrativa, bilhete, notícia, biografia, carta, entre outros. Os textos serão baseados em um ou mais textos fonte e poderão incluir diferentes tipos como receitas, diários e panfletos.
O documento descreve a nova proposta de redação do vestibular da Unicamp a partir de 2011, cobrando a produção de três gêneros textuais de cunho social em vez de contextos acadêmicos. A prova poderá exigir a construção de gêneros como crônica narrativa, contos, romances, bilhetes, notícias, biografias, cartas, reportagens, artigos de opinião e outros. Os textos serão baseados em um ou mais textos fonte e poderão incluir diferentes tipos como receitas, diários e
1) O documento discute vários aspectos relacionados ao ensino de leitura e escrita, incluindo planejamento de aulas e atividades para desenvolver essas habilidades.
2) É apresentada uma proposta de planejamento de duas aulas, uma sobre interpretação de imagem e outra sobre escolha de profissão.
3) As unidades abordarão leitura, escrita e concepções de texto.
O documento discute como redigir um editorial jornalístico. Ele fornece orientações sobre a estrutura, linguagem e estilo de um editorial bem como exemplos de possíveis tópicos e argumentos.
O documento discute as relações lexicais e como elas funcionam nos textos. Explica que as relações lexicais permitem organizar e estabelecer conexões entre palavras com base em semelhança, oposição e outros conceitos. Também apresenta exemplos de como relações como sinonímia, hiperonímia e substituição lexical ocorrem em textos.
Apostila 07 redação completa tema publicidadeKatcavenum
A redação argumenta que a publicidade infantil no Brasil deve ser restringida por induzir ao consumismo impulsivo de forma nociva e manipuladora. Defende a regulamentação de propagandas e programas de educação para formar consumidores conscientes como soluções para o problema.
O texto discute a corrupção política no Brasil e usa vários modalizadores para expressar diferentes graus de certeza, julgamento e permissão sobre os assuntos. Modalizadores lógicos como "é certo", "é provável" e "é absurdo" são usados para fazer previsões e avaliações. Modalizadores apreciativos como "infelizmente" expressam o ponto de vista do autor.
O documento discute a função discursiva dos operadores argumentativos em textos infantis. A ancoragem teórica inclui quatro pontos: 1) a produção textual é fundamental para o ensino da língua; 2) redações são textos para a escola enquanto produções textuais são feitas na escola; 3) à medida que crianças desenvolvem habilidades linguísticas, também desenvolvem habilidades de argumentação; 4) crianças usam operadores para introduzir, retomar e relacionar elementos narrativos.
Este documento discute a tendência à modalização do discurso nas "propostas de intervenção" da redação do ENEM. Analisa exemplos de redações que demonstram o uso combinado de modalizações lógicas, pragmáticas e deônticas para endossar a argumentação. Aponta que os materiais do ENEM poderiam dar mais ênfase aos mecanismos enunciativos como modalizadores para tornar a aprendizagem mais significativa.
O documento discute estratégias argumentativas em textos, apresentando um exemplo de texto argumentativo sobre paz social. O texto utiliza quatro estratégias principais para defender a tese de que a violência gera mais violência: 1) relacionar violência à falta de condições básicas, 2) culpar a sociedade por não garantir paz, 3) definir paz social, 4) comparar situação do Brasil a países desenvolvidos.
Modalizadores Linguísticos para alunos de DireitoMarcelo Spalding
Modalizadores Linguísticos para alunos de Direito - baseado no livro "Português para Convencer", de Cláudio Moreno e Túlio Martins. Pelo professor Marcelo Spalding.
Coesão textual e operadores argumentativosWillma Frazão
O documento discute os conceitos de coesão textual e sistemas de amarração textual no interior de um texto. Apresenta os modos de coesão referencial e sequencial e explica processos como anáfora, catáfora e operadores argumentativos que promovem a coesão e progressão temática ao longo de um texto.
O documento discute a importância da impessoalidade nos textos dissertativos. Afirma que textos impessoais conferem maior credibilidade às ideias apresentadas ao tratarem os fatos de forma objetiva, sem marcas da subjetividade do autor. Já textos pessoais tendem a ser vistos como menos confiáveis por deixarem transparecer a opinião individual do escritor. O documento também fornece dicas para tornar os textos mais impessoais, substituindo expressões como "eu acho" por outras mais objetivas.
Este documento discute as funções da linguagem. Resume as seis principais funções da linguagem: emotiva (foco no emissor), referencial (foco no referente/assunto), conativa (foco no receptor), metalinguística (foco no código), fática (foco no canal de comunicação) e poética (foco na mensagem).
Vest 2012 unicamp 5 os finalmentes vários gêneros textuaisKatcavenum
O documento fornece instruções sobre como redigir diferentes gêneros textuais, incluindo manifestos, contos, romances e notícias. Ele também fornece um exemplo de manifesto convocando pais e mães a lutarem contra gestores escolares incompetentes e propor três novos projetos pedagógicos.
O documento discute os elementos que contribuem para a textualidade, incluindo a coesão e coerência. A coesão é realizada através da gramática e léxico e liga os elementos do texto. Há dois tipos de coesão: referencial e sequencial. A coerência faz com que o texto faça sentido para o leitor e depende da organização linguística e conhecimento compartilhado.
O documento discute os principais conectivos e transições utilizados na redação de textos. Apresenta uma lista de conjunções, locuções conjuntivas, preposições e locuções prepositivas, juntamente com suas funções. Também aborda o uso correto de pronomes relativos e como as transições ajudam na coesão entre as frases.
1) O documento fornece instruções sobre a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo a estrutura, competências avaliadas e possíveis temas.
2) Cinco competências serão avaliadas: domínio da língua portuguesa, compreensão do tema, seleção e organização de argumentos, mecanismos de construção da argumentação e proposta de solução.
3) Possíveis temas incluem a primavera árabe, energia nuclear, papel da mulher e código florest
Este documento descreve os principais mecanismos de coesão textual, divididos em gramaticais e lexicais. Os mecanismos gramaticais incluem a ordenação das palavras, funções sintáticas, concordância, regências, coordenação e subordinação. Os mecanismos lexicais incluem repetição, sinonímia, antonímia, hiperonímia, holonímia e meronímia.
O documento discute os conceitos de coesão e coerência na textualidade. A coesão refere-se à organização superficial do texto através de elementos gramaticais que conectam frases. A coerência é o fator mais importante e se refere à ausência de contradições na estrutura profunda do texto, ligada à lógica das ideias. Ambos são necessários para que uma sequência linguística seja considerada um texto.
O documento descreve a nova proposta de redação do vestibular da Unicamp a partir de 2011, cobrando a produção de três gêneros textuais de cunho social em vez de contextos acadêmicos. A prova poderá exigir a construção de gêneros como crônica narrativa, bilhete, notícia, biografia, carta, entre outros. Os textos serão baseados em um ou mais textos fonte e poderão incluir diferentes tipos como receitas, diários e panfletos.
O documento descreve a nova proposta de redação do vestibular da Unicamp a partir de 2011, cobrando a produção de três gêneros textuais de cunho social em vez de contextos acadêmicos. A prova poderá exigir a construção de gêneros como crônica narrativa, contos, romances, bilhetes, notícias, biografias, cartas, reportagens, artigos de opinião e outros. Os textos serão baseados em um ou mais textos fonte e poderão incluir diferentes tipos como receitas, diários e
1) O documento discute vários aspectos relacionados ao ensino de leitura e escrita, incluindo planejamento de aulas e atividades para desenvolver essas habilidades.
2) É apresentada uma proposta de planejamento de duas aulas, uma sobre interpretação de imagem e outra sobre escolha de profissão.
3) As unidades abordarão leitura, escrita e concepções de texto.
O documento discute a prova de redação do vestibular Comvest 2011, destacando que ela avalia mais do que apenas o conhecimento da língua culta. A redação consiste em 3 tarefas obrigatórias que levam em conta a forma de escrever sobre um assunto a partir de uma situação específica, instruções e textos de apoio fornecidos. Um bom texto deve atender ao propósito, gênero, interlocução solicitados e demonstrar uma boa leitura e articulação escrita.
O documento apresenta os conceitos de gêneros textuais e tipologias textuais, com o objetivo de compreender como esses conceitos impactam a comunicação humana. Discutem-se diferentes gêneros textuais em situações de uso da língua no cotidiano e como eles são influenciados pelas condições de produção.
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e fornece diretrizes para sua aplicação. Ele explica que o ENEM é usado para autoavaliação, seleção para o mercado de trabalho e acesso ao ensino superior, entre outros propósitos. Também descreve os cinco eixos cognitivos e 30 habilidades avaliadas, além de detalhar a teoria da resposta ao item usada na correção.
Explicação das principais modalidades textuais solicitadas na segunda fase do vestibular da UFPR. Exemplos de questões e dicas para a elaboração dos textos.
O documento discute as características de uma prova de redação, enfatizando a importância da leitura, do propósito, do gênero textual e da coerência. Ele também define o gênero editorial, descrevendo-o como um texto opinativo, formal e objetivo, que expressa o ponto de vista do veículo de comunicação.
O documento descreve os principais gêneros acadêmicos como resumo, resenha e fichamento e fornece detalhes sobre suas características e objetivos. Ele também discute normas para a formatação de trabalhos acadêmicos como citações, referências bibliográficas e capa.
Produção Textual e Metáfora Gramatical no Ensino Médioemegonline
Este documento descreve um projeto de pesquisa que analisa a produção textual e o uso de metáforas gramaticais por alunos do ensino médio em escolas públicas e particulares no Rio de Janeiro. Os objetivos incluem analisar como alunos de diferentes contextos sociais transformam ideias concretas em mais abstratas através da linguagem e investigar a relação entre escrita e inclusão social. A pesquisa coletou amostras de redação e questionários sobre hábitos de leitura para analisar o uso de nominal
Este documento descreve uma sequência didática para alunos do 9o ano reescreverem artigos de opinião. Os alunos irão revisar seus textos com foco em adequar a linguagem de forma objetiva e adequar o texto à tipologia e gênero do artigo de opinião. As atividades incluem revisões individuais e coletivas dos textos com feedback dos colegas. A avaliação será a reescrita do texto de opinião e o preenchimento de fichas de análise.
O documento discute a importância da interpretação de textos e fornece dicas para melhorar essa habilidade. Ele também apresenta um texto sobre uma entrevista inusitada com um jogador de futebol e três perguntas sobre o texto. As respostas às perguntas demonstram a inadequação da linguagem utilizada em determinados contextos.
O documento fornece instruções sobre como escrever um relato de experiência, definindo o gênero textual, suas características e marcas de autoria. Inclui dicas sobre a estrutura do relato, como contextualizar a experiência vivida e os passos para produção coletiva do texto.
O documento fornece sugestões de exercícios para leitura e compreensão de textos em inglês no ensino médio e fundamental, incluindo atividades pré e pós-leitura, identificação de pontos principais e avaliação da compreensão. É dividido em seis seções cobrindo diferentes habilidades de leitura.
O documento apresenta o objetivo e programação do curso de Língua Portuguesa para o curso de Gestão. O curso visa desenvolver capacidades de linguagem e interpretação para a escrita acadêmica e profissional. A avaliação inclui produção de texto, atividades em sala e provas semestrais. Uma bibliografia é fornecida para consulta.
Este documento fornece informações sobre um curso para orientadores de estudo e coordenadores sobre a produção de textos orais e escritos. O curso aborda conceitos como texto, textualidade e tipos de textos orais e escritos. Também discute práticas de produção de textos orais e escritos por crianças na escola.
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), descrevendo seus objetivos, estrutura e construção. A prova avalia habilidades e competências dos estudantes por meio de questões que abordam diferentes áreas do conhecimento e são elaboradas com base na Teoria da Resposta ao Item.
O documento descreve uma videoconferência realizada entre 18 e 27 de setembro para professores do ensino médio sobre a produção de artigos de opinião. O objetivo era refletir sobre procedimentos de revisão e reescrita desses textos, observando aspectos de avaliação curricular.
O documento descreve uma videoconferência realizada entre 18 e 27 de setembro para professores do ensino médio sobre a produção de artigos de opinião. O objetivo era refletir sobre procedimentos de revisão e reescrita dos textos dos alunos com base nos recursos do Caderno da Olimpíada da Língua Portuguesa e do Jogo QP Brasil.
Semelhante a Unicamp 3 vestibular 2012 redação unicamp follow the pig (20)
O documento apresenta 5 competências para a redação: 1) domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, 2) compreender a proposta de redação e aplicar conceitos para desenvolver o tema, 3) selecionar, relacionar e interpretar informações para defender um ponto de vista, 4) demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos para construir a argumentação, 5) elaborar proposta de intervenção respeitando os direitos humanos.
Unicamp 3 vestibular 2012 gênero editorial - prática de redação - tema pré-salKatcavenum
O editorial defende a suspensão de novos projetos de exploração no pré-sal brasileiro até que sejam realizadas avaliações ambientais estratégicas das bacias e sejam aprimoradas as normas de segurança, citando os problemas de falta de informações sobre segurança e riscos de vazamentos comprometerem áreas ecologicamente sensíveis.
Unicamp 2 vestibular 2012 - prática de redação - gênero artigo de opinião -...Katcavenum
O documento discute as questões do pré-sal no Brasil, respondendo perguntas sobre o que é o pré-sal, seu potencial de exploração, como será explorado e quais os riscos envolvidos.
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1) O documento discute como fatores de estresse na gravidez, como guerras, podem influenciar o desenvolvimento psicológico da criança.
2) A história de Ana é analisada, sugerindo que os traumas da guerra civil espanhola e da família disfuncional podem ter contribuído para sua psicose.
3) A teoria psicanalítica é usada para explicar como a falta de vínculo saudável com a mãe levou Ana a desenvolver fantasias e dificuldades em distinguir real
Vest 2012 redação padrão fuvest resumidaKatcavenum
1) O documento fornece instruções sobre como redigir uma dissertação concisa em 3 parágrafos ou menos sobre um tema proposto, incluindo a construção de uma linha de pensamento no primeiro parágrafo e a articulação coerente entre os parágrafos.
2) Recomenda-se o uso de questionamentos seguidos de respostas no OPAR (opinião mais argumentação) e citações explícitas ou implícitas dos textos de apoio.
3) A conclusão deve retomar a linha de pensamento inicial expressa no título ou
O documento fornece instruções sobre como redigir textos dissertativos. Ele orienta o leitor a apresentar claramente seu ponto de vista no primeiro parágrafo e a organizar argumentos de forma a extrair conclusões apropriadas. Também dá dicas sobre o uso correto da norma culta da língua portuguesa e da sintaxe de colocação dos pronomes oblíquos.
VEST 2012 Redação padrão fuvest + DICAS DE PORTUGUÊSKatcavenum
O documento fornece instruções sobre como redigir textos dissertativos de forma estruturada e coerente. Inclui orientações sobre como introduzir o ponto de vista no primeiro parágrafo, relacionar argumentos de forma organizada, usar corretamente a norma culta da língua portuguesa e a colocação de pronomes oblíquos.
Vestibular 2012 a dimensão humana da demografia jornal unicampKatcavenum
O documento descreve um estudo sobre imigrantes bolivianos em São Paulo realizado pelo professor Ubiratan Silva Alves. O estudo mostra como o futebol é usado por patrões de confecções para cooptar e explorar trabalhadores bolivianos imigrantes, que vivem em condições precárias e endividados.
Vest 2012 prática de construção argumentativaKatcavenum
O documento discute técnicas de argumentação para a redação de dissertações, incluindo a estrutura OPAR (Opinião + Argumentação) e exemplos de como argumentar a favor de produtos improváveis. É fornecido um guia passo-a-passo para construir um argumento usando a estrutura OPAR e temas para treinar argumentação.
Vest 2012 apostila 5 redação usp unesp enem estudo do parágrafo 2 prática de ...Katcavenum
O ESTUDO DO PARÁGRAFO
Identificação da Idéia Central e das Sentenças que dão Suporte a Idéia Central. Criação de sentenças no contexto da Idéia Central e identificação de sentenças que quebram a coerência do parágrafo. Prática escrita de parágrafos.
1) O documento discute distúrbios de comportamento na escola a partir da teoria de Donald Winnicott.
2) O objetivo é discutir a probabilidade de um aluno com manifestações anti-sociais constantes evoluir para a delinquência, considerando fatores como relações familiares e privação no desenvolvimento.
3) A pesquisa foi realizada com um aluno de 13 anos que apresenta 26 ocorrências de indisciplina, analisando sua história à luz da teoria de Winnicott sobre privação e delinquência.
Vest 2012 apostila 2 geopolítica oriente médioKatcavenum
A crise no oriente médio: Reproduzimos aqui a entrevista publicada no JORNAL DA UNICAMP feita com os professores Arlene Clemesha (USP) Mohamed Habib (UNICAMP) e Reginaldo Nasser (PUC-SP) que analisam as motivações e os desdobramentos dos levantes populares contra ditadores de países árabes do norte da áfrica e do oriente médio.
Com marcadores de texto assinalamos algumas passagens relatadas que achamos importantes no contexto de questões nos vestibulares inseridos no assunto oriente médio.
Leia a entrevista. Faça a sua reflexão fundamentada na leitura da apostila 1, na entrevista do jornal da UNICAMP e em seus conhecimentos de mundo. Depois (sem cola) tente responder as questões.
Vest 2012 apostila 4 redação usp unesp enem dissertação 2 uso da coletâneaKatcavenum
Coletânea ou Texto-Fonte
Para qualquer prova de redação é um elemento fomentador de idéias e reflexões: nunca copie ou faça paráfrases de seu conteúdo.
A coletânea promove a sustentação do Projeto de texto
Faça a apropriação reflexiva das informações que o excerto da coletânea ou do texto-fonte traz.
A partir disso formule a sua opinião Baseada Nessa informação e construa um argumento fundamentado na sua linha de pensamento
Vest 2012 apostila 1 redação usp unesp enem o estudo do parágrafoKatcavenum
O ESTUDO DO PARÁGRAFO
A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa.
A crise no oriente médio: seus efeitos e suas conseqüências. As manifestações nos países árabes e os efeitos que provocam no mundo. A situação da Palestina e Israel frente aos eventos.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
Unicamp 3 vestibular 2012 redação unicamp follow the pig
1. A PROVA DE REDAÇÃO DA
UNICAMP
VERSÃO VESTIBULAR
A PARTIR DE 2011
A partir do Vestibular 2011 a prova
de redação irá cobrar a produção de
três gêneros textuais de cunho social,
isto é, os gêneros textuais cobrados
não deverão ter contextos acadêmicos.
Desta forma, para a produção escrita
poderá ser cobrado à construção dos
gêneros discursivos:
2. Aspecto Gênero textual
tipológico
Textos Narrar ◊Crônica narrativa
narrativos
◊Contos
◊Romances
Textos Relatar ◊Bilhete
informativos
◊Informes
◊Notícias
◊Folheto
◊Biografias
◊Carta pessoal
◊E-mail
◊Folder de
campanhas sociais
◊Crônica social
◊Entrevista
Textos Argumentar ◊Artigo de opinião
argumentativos
◊Anúncio
publicitário
◊Resenha crítica
◊Carta do leitor
◊Editorial
◊Carta de
reclamação
◊Carta de
solicitação
◊Manifesto
3. estudo aplicado redação 03
Aspecto Gênero textual
tipológico
Textos Expor ◊Resumos
expositivos
◊Sinopses
◊Relatórios
◊Discursos
◊Apontamento de
entrevista de
emprego
◊Reportagens
◊Entrevista de
especialista
Textos ◊Anúncios
prescritivos publicitários
Os textos serão cobrados a partir do texto fonte que poderá
ser um único texto como base de leitura e de condição para a
produção dos três gêneros textuais, ou dois textos fontes para
a mesma finalidade, ou ainda, três textos fontes (como ocorreu
no simulado) como base de leitura cada um direcionado para a
condição de produção de um gênero textual.
Da mesma forma que a anterior na condição da produção
escrita, a lista de textos para leitura é ampla. Entre às citadas
acima pode ser incluído na mesma, receitas, diários, agenda,
panfletos, contos, poemas, gráficos, tabelas e muitos outros.
4. 04 allencar Rodriguez
A GRADE ANALÍTICA
A CORREÇÃO DOS TEXTOS
No vestibular anterior havia 4 modalidades de avaliação:
1) Consistência Temática: Tema e Coerência
2) Coletânea
3) Tipo de Texto
4) Coesão/Modalidade
A partir do Vestibular/2011 haverá mudança total na
estrutura da Grade Analítica. Cada texto terá apenas 2
modalidades de avaliação:
1) GRADE ESPECÍFICA
Consiste na avaliação do cumprimento das CONDIÇÕES de
produção dos textos:
a) PROPÓSITO
b) INTERLOCUÇÃO
c) GÊNERO
Cada modalidade da Grade Específica vale (0 zero ou 1 hum)
– o que significa: se o candidato cumprir a modalidade vale 1
(hum) ponto, se não cumprir vale 0 (zero) ponto
Para esclarecer os tópicos da GRADE ESPECÍFICA
vamos analisar as propostas dos textos do Simulado aplicado
pela Unicamp.
5. estudo aplicado redação 05
Texto 1
Leia a matéria abaixo, publicada na revista acadêmica Pesquisa Rio.
Imagine que um diretor de uma escola se entusiasmou com o
projeto e decidiu divulgá-lo no site de sua instituição. Para isso fez
uma pequena entrevista com a coordenadora da Oficina de
Experimentação Corporal mencionada na matéria. Crie essa
entrevista, marcada pelo discurso oral formal, na qual deverão
constar, necessariamente:
• três perguntas que explorem dados importantes da matéria;
e
• as respectivas respostas, também com base na matéria.
Então temos:
a) Qual a condição do PROPÓSITO na proposta?
- divulgar o projeto no site da instituição. Desta forma o
candidato deve fazer as três perguntas (sendo como o enunciador
– diretor da escola) e respondê-las (como o interlocutor – a
coordenadora da Oficina de Experimentação Corporal).
Se o candidato cumprir a condição: Vale 1 Ponto.
Se não cumprir a condição: Vale 0 Ponto.
b) Qual a condição da INTERLOCUÇÃO: Na entrevista devem
aparecer os interlocutores envolvidos.
Enunciador: diretor da escola
Interlocutores: diretor da escola, os leitores (alunos da escola) e
a coordenadora da Oficina de Experimentação Corporal.
c) Qual a condição do GÊNERO?
A condição é fazer uma entrevista marcada pelo Discurso Oral
Formal.
6. 06 allencar Rodriguez
Nota: A estrutura do gênero textual entrevista exige uma estrutura
de perguntas e respostas além de um enunciado introdutório que
permite o leitor situar o assunto e o motivo pelo qual a entrevista
está sendo realizada.
Se o candidato cumpriu a condição e a estrutura do gênero textual:
Vale 1 Ponto.
Texto 2
Leia a crônica abaixo e coloque-se na posição de um adulto que
teve uma experiência escolar de “menino triste” e resolveu
relatá-la em uma carta endereçada ao autor da crônica. Nessa
carta, marcada por uma interlocução bem definida, você deverá:
• relatar sua experiência escolar de menino triste;
e
• relacionar essa experiência com a posição de M-1 ou de M-2,
mostrando como sua escola lidou com a questão.
Então temos:
a) Qual a condição do PROPÓSITO na proposta?
- relatar sua experiência (do adulto na condição de
“menino triste” e relacionar a experiência com a posição
de M-1 ou de M-2. Somado a isso, o candidato deve
mostrar como a escola lidou com a situação.
Se o candidato cumprir a condição: Vale 1 Ponto.
Se não cumprir a condição: Vale 0 Ponto.
b) Qual a condição da INTERLOCUÇÃO: Na carta devem
aparecer os interlocutores envolvidos.
Enunciador: um adulto
Interlocutores: um adulto na condição de criança e o autor
da crônica.
7. estudo aplicado redação 07
c) Qual a condição do GÊNERO?
A condição é fazer uma carta marcada por uma interlocução
bem definida.
Nota: A estrutura do gênero textual carta exige a construção
de imagens: do enunciador (de quem escreve a carta) e do
interlocutor (a quem se destina a carta).
Se o candidato cumpriu a condição e a estrutura do gênero
textual: Vale 1 Ponto.
Texto 3
Coloque-se na posição de um jornalista que, com base na leitura
do texto abaixo, deverá escrever um editorial, isto é, um artigo
jornalístico opinativo, para um importante jornal do país, discutindo
o crescimento do e-lixo no Brasil. Seu texto deverá,
necessariamente:
• abordar dois dos problemas relacionados ao crescimento do e-
lixo no Brasil levantados pelo texto abaixo;
e
• apontar uma forma possível de enfrentar esse crescimento.
Atenção: Por se tratar de um editorial, você deverá
atribuir um título ao seu texto.
Então temos:
a) Qual a condição do PROPÓSITO na proposta?
-discutir dois problemas relacionados ao crescimento do
e-lixo no Brasil e uma forma possível de enfrentar o
crescimento.
Se o candidato cumprir a condição: Vale 1 Ponto.
8. 08 allencar Rodriguez
Se não cumprir a condição: Vale 0 Ponto.
b) Qual a condição da INTERLOCUÇÃO: No editorial devem
aparecer os interlocutores envolvidos.
Enunciador: um jornalista.
Interlocutores: um jornalista e os leitores.
c) Qual a condição do GÊNERO?
A condição é fazer um gênero editorial com elementos
coesivos que de fluidez ao texto.
Nota: A estrutura do gênero textual artigo jornalístico opinativo, neste
caso, veemente opinativo, um editorial exige uma contextualização do
tema na apresentação do texto, isto é, um primeiro parágrafo situando o
leitor no assunto. Trazer as causas e indicativos concretos do problema
com argumentos contundentes em relação aos dois problemas
relacionados ao crescimento do e-lixo no Brasil. Uma análise e as
possíveis motivações que tornam o tema candente e atualíssimo e
apresentar citações (dados) que justificam os argumentos e apresentar
uma possível solução par ao problema como a implantação de políticas
públicas para o controle de produção e descarte e o reaproveitamento do
material. A conclusão deve ter um posicionamento crítico e enfático
procurando impressionar o leitor articulando as opiniões e argumentos
relacionados ao tema no sentido de uma solução, um caminho relativo a
problemática. O texto editorial exige também um título. Na questão da
linguagem um jornal de grande circulação exige uma linguagem formal.
Se o candidato cumpriu a condição e a estrutura do gênero textual: Vale
1 Ponto.
Concluindo essa etapa – se o candidato cumprir as condições
corretamente ele será agraciado com 3 pontos para cada
texto por cada um dos dois corretores. ATENÇÃO: se a nota
específica for igual a zero o texto será anulado.
9. estudo aplicado redação 09
2) GRADE HOLÍSTICA
Consiste na avaliação da QUALIDADE do texto num contexto
de seis níveis entre 0 e 5 pontos.
Parâmetros previsíveis de avaliação:
MUITO FRACO NOTA 0
FRACO NOTA 1
RAZOÁVEL NOTA 2
BOM NOTA 3
MUITO BOM NOTA 4
ÓTIMO NOTA 5
Por exemplo: Se um gênero textual exige um título, se o
candidato não o criar ele perde 1 ponto. O gênero entrevista
exige um enunciado introdutório, se o candidato não o
construir perde 1 ponto. Somado a isso, se houver falhas de
coerência e/ou coesão aumenta a penalidade sobre o texto e a
nota final do candidato vai minguando de tal forma que pode
perder vários pontos na questão da grade holística.
Essa nova versão da Prova de Redação da Unicamp, que
busca um conhecimento mais específico do candidato frente a
um universo infinito de gêneros textuais, aprimora a
seletividade dos candidatos no processo de seleção. Avaliar
três gêneros distintos a universidade mede melhor a
capacidade de leitura, interpretação, reflexão e escrita dos
candidatos.
Nesse sentido a universidade não tem o propósito de avaliar
a criatividade (capacidade de elaborar, inventar ou combinar
coisas) do vestibulando. Então, por exemplo, não será pedido
na escrita que o candidato componha uma poesia ou que
construa um cartaz de propaganda.
10. 10 allencar Rodriguez
ATENÇÃO: O VESTIBULANDO, ALÉM DE DOMINAR AS
ESTRUTURAS DOS TIPOS TEXTUAIS – NARRAÇÃO –
ARGUMENTAÇÃO – DESCRIÇÃO – INJUNÇÃO E EXPOSIÇÃO,
DEVE DOMINAR AS ESTRUTURAS DOS GÊNEROS TEXTUAIS
MAIS USUAIS NO COTIDIANO DA SOCIEDADE.
Desta forma, qualquer que seja os três textos de gêneros diversos solicitado ao candidato
produzir a partir de textos-fontes, o vestibulando deverá seguir o propósito da redação e
elaborar seu texto de acordo com as necessidades de utilização dos tipos textuais:
◊narração ◊argumentação ◊descrição
◊injunção ◊exposição.
Lembre-se:
Gêneros textuais admitem ou podem conter mais de um tipo textual.
TIPOS TEXTUAIS
Neste momento você já tem o domínio dos tipos textuais
(Dissertação – Descrição e Narração) e do gênero textual (Carta
Argumentativa).
Lembre-se: Em Lingüística Tipos Textuais
Refere-se à estrutura composicional dos textos.
Caracteriza-se pela sua seqüência de natureza lingüística de sua
composição de acordo com os diferentes modos de Interação ou
Interlocução que se inserem nos Gêneros Textuais. Desta forma,
a Carta é um Gênero Textual que pode conter mais de um tipo
textual como a narrativa, a descrição, a injunção e a
argumentação.
11. estudo aplicado redação 11
Outros 2 (dois) tipos textuais são:
INJUNÇÃO e EXPOSIÇÃO
INJUNÇÃO
Sua característica é de contexto imperativo onde seus
enunciados indicam como realizar uma ação.
Θ Receitas
Exemplos: Θ Regra de Jogos/Trânsito
Θ Instrução de Uso
Θ Instrução de Montagem
Θ Bula de Remédio
EXPOSIÇÃO
Θ Obrigações a cumprir
Sua característica é de: Apresentar uma determinada
situação:
Θ Apresentar Informações
Θ Expor Idéias
Θ Explicar
Θ Avaliar
Θ Refletir
Isso sem o objetivo argumentativo de engajamento ou convencimento
do interlocutor.
São maravilhosas as festas de aniversário aqui no condomínio onde eu
moro. A turma toda participa com danças, brincadeira e cantorias tudo
num ambiente muito descontraído. Aqui no condomínio a neura do medo
não tem vez. A segurança é eficiente e confiável. À amizade e a alegria
reina o tempo todo. A comilança é só mais um detalhe.
12. 12 allencar Rodriguez
Vai começar as aulas e junto a isso a minha rotina. De segunda à
sexta acordar às 6:00 horas. Trabalhar até às 12:00 e almoçar em
1 hora, pois às 13:30 já tenho compromisso de segunda faço
pintura, de terça faço francês, de quarta, quinta e sexta trabalho
num consultório de psicopedagogia. Então você pensa, ela
descansa no sábado e domingo. Que nada! No sábado tenho curso
de extensão na universidade e no domingo, bom no domingo eu
cuido um pouquinho de mim.
RESUMO TIPOS TEXTUAIS SÃO:
Θ Descrição
Θ Narração
Θ Dissertação
Θ Injunção
Θ Exposição
13. estudo aplicado redação 13
REDAÇÃO UNICAMP: PROJETO DE TEXTO
Caros alunos:
Vejam como é fácil construir um projeto de texto para a
redação do vestibular da Unicamp:
Na prova de Redação deverão ser elaborados 3 (três)
textos no Caderno de Redação. Esses textos deverão ser
elaborados em Gêneros Textuais diferentes.
14. 14 allencar Rodriguez
Siga o seguinte procedimento:
1) Você deverá, na folha de rascunho, formalizar o
P I G.
2) O P I G possui o seguinte conceito:
a) P – é o propósito da redação
b) I – é a interlocução (enunciador e receptor)
c) G – é o gênero que deverá ser elaborado.
3) Você não precisa desenhar o porquinho, é claro, porém,
escreva o P I G seguindo o formato abaixo:
3 PERGUNTAS
3 RESPOSTAS
DIRETOR – SR. DIRETOR
COORDENADORA – SRA. COORDENADORA – SRA.
MÁRCIA
ENTREVISTA
(ESTRUTURA (4 PARÁGRAFOS)
INTRODUÇÃO
CORPO TEXTUAL
3 - PERGUNTAS
3 - RESPOSTAS
CONCLUSÃO
15. estudo aplicado - redação 15
1) Leia o enunciado do Texto 1 e de acordo com as
informações lidas preencha o seu P I G.
EXEMPLO: SIMULADO DA UNICAMP
Leia a matéria abaixo, publicada na revista acadêmica Pesquisa
Rio. Imagine que um diretor de uma escola (veja que aqui
você encontrou um interlocutor – vá até o I do PIG e escreva
DIRETOR) se entusiasmou com o projeto e decidiu divulgá-lo no
site de sua instituição. Para isso fez uma pequena entrevista
(nesse momento você identificou o gênero textual – vá até o
G do PIG e faça a estrutura de uma entrevista) com a
coordenadora da Oficina de Experimentação Corporal (agora
você encontrou o outro interlocutor – vá até o I do PIG e
escreva COORDENADORA) mencionada na matéria. Crie essa
entrevista, marcada pelo discurso oral formal (esse é um dos
propósitos da redação, desta forma os interlocutores
deverão ter pronomes de tratamento – vá até a o I do PIG e
complete a informação colocando Sr. Sra. Dona), na qual
deverão constar, necessariamente:
• três perguntas que explorem dados importantes da matéria;
e
• as respectivas respostas, também com base na matéria.
(esses elementos são os propósitos da redação – vá até o P
do PIG e escreva os propósitos – 3 perguntas e 3 respostas)
16. 16 allencar Rodriguez
EM SEGUIDA leia o texto e completo o seu projeto de texto
e veja se o diretor e/ou a coordenadora possuem nomes
explícitos. Se tiver complete seu quadro.
Lembre-se de que não deverá recorrer à mera colagem de
trechos do texto lido.
Depois de completar o PIG, faça a releitura do texto fonte
e a partir das informações que possam conferir um texto
elaborado por você uma autonomia textual, isto é, você
autor de um texto único, excluindo de sua escrita, as
paráfrases ou as colagens do texto lido, demonstrando
assim uma prática de boa leitura, elabore um texto de
acordo com a estrutura do PIG. Numa nova releitura
verifique os elementos de coerência e coesão, a modalidade,
no sentido de que a falha desses elementos não comprometa
a unidade textual e se a estrutura textual está de acordo
com o gênero textual pedido.