O documento descreve uma videoconferência realizada entre 18 e 27 de setembro para professores do ensino médio sobre a produção de artigos de opinião. O objetivo era refletir sobre procedimentos de revisão e reescrita dos textos dos alunos com base nos recursos do Caderno da Olimpíada da Língua Portuguesa e do Jogo QP Brasil.
Presentación que ofrece una meditación sobre cómo debería ser nuestra semana viviendo cristianamente la cotidianeidad de la vida con sus grandes desafíos.
EUE09 - Boas Práticas em Simbologia
Demo apresentada no Encontro de Utilizadores da ESRI Portugal 2009.
Dois objectivos na produção de mapas Impressão e Publicação Web.
Impressão Métodos de Representação; Generalização Cartográfica para a simbologia; e Qualidade visual para impressão
Publicação Web Métodos de optimização de simbologia para visualização web; Desempenho e capacidade de trabalho; e Destinatários
Sondagem o que pensam as crianças sobre a escritaSileneHolanda
O trabalho realizado tem o objetivo de analisar "O que pensam as crianças sobre a escrita e como proceder apos a realização de uma Sondagem de Escrita"
Presentación que ofrece una meditación sobre cómo debería ser nuestra semana viviendo cristianamente la cotidianeidad de la vida con sus grandes desafíos.
EUE09 - Boas Práticas em Simbologia
Demo apresentada no Encontro de Utilizadores da ESRI Portugal 2009.
Dois objectivos na produção de mapas Impressão e Publicação Web.
Impressão Métodos de Representação; Generalização Cartográfica para a simbologia; e Qualidade visual para impressão
Publicação Web Métodos de optimização de simbologia para visualização web; Desempenho e capacidade de trabalho; e Destinatários
Sondagem o que pensam as crianças sobre a escritaSileneHolanda
O trabalho realizado tem o objetivo de analisar "O que pensam as crianças sobre a escrita e como proceder apos a realização de uma Sondagem de Escrita"
Apresentação sobre a utilização dos resultados de Língua Portuguesa da Avaliação em Processo no Planejamento 2013 - OT Planejamento, Diretoria de Ensino Leste 4, 15/02/2013.
Aula Demonstrativa com 1000 Questões de Português da Cespe. Veja o que é mais cobrado em Português pela Cespe.
Para o Curso Completo com os 1000 Exercícios de Português Cespe, e mais questões comentadas, acesse: https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorConcurso/cursos-regulares-de-questoes-comentadas/
Apresentação da Equipe de Língua Portuguesa da Diretoria de Ensino de Mauá apresentada no II Seminário de Boas Práticas "Ler não é decifrar, escrever não é copiar: análise das ações de Língua Portuguesa 2015"
Apresentação da Equipe de Língua Portuguesa do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino de Mauá, divulgada no II Seminário de Boas práticas "Ler não é decifrar, escrever não é copiar: análise e avaliação das ações de Língua Portuguesa 2015."
2. Videoconferência
Orientações técnicas realizadas no período de 18
a 27 de setembro.
Público-alvo: Professores do Ensino Médio e das
Escolas Prioritárias
Gênero explorado: Artigo de Opinião
Recursos: Cadernos da Olimpíada da Língua
Portuguesa e Jogo QP Brasil.
Apresentação baseada nas referências.
3.
4. Refletir sobre procedimentos de revisão e reescrita
de artigos de opinião
Apresentar aspectos pertinentes à correção e
reescrita dos textos dos alunos
Repensar estratégias para a devolutiva das
Avaliações de Produção de Texto
Observar os aspectos de avaliação para a produção
textual escolar, conforme o Currículo
5. Gênero catalisador
Prática pedagógica dinamizadora
Diálogo individualizado (interação professor e
aluno)
Elo numa corrente de tarefas que une: escrita
inicial, critérios de avaliação ligados a ela,
avaliação de cada passo e uma nova tarefa.
6.
É um texto curto que sintetiza, de diversas
maneiras, que o locutor e o destinatário se
conhecem e conhecem uma situação externa ao
texto que lhes é comum; além disso, servem ao
propósito de realizar ações conjuntas da vida
cotidiana que são desejadas, mas não podem ser
comunicadas pela conversa oral, face a face, por
alguma razão.
8. Ser curto e informal
Converter o professor no companheiro de um
fazer cotidiano que faz parte da vida - escrever -,
e isso lhe dá o direito de pedir certas coisas de
um modo bem direto
Partir dos pontos fortes do texto e pedir mais
Levantar questionamentos, dúvidas do leitor
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12. Critérios de Observação
Seu artigo parte de uma questão polêmica
importante para a sociedade?
Você colocou o leitor a par da questão usando
informações pesquisadas?
Você conseguiu explicitar a posição assumida?
Você acredita que convenceu o leitor sobre sua
posição?
Sim
Não
13. Critérios de observação
O título está relacionado à questão polêmica?
Você usou argumentos para defender a posição assumida?
Levou em consideração a posição de opositores para
construir seus argumentos? (por exemplo, segundo o
especialista X, a questão não tem solução. Ele exagera,
pois...)
Concluiu o artigo reforçando sua posição?
Sim
Não
14. Critérios de Observação
Utilizou expressões para introduzir os argumentos
como “penso que”, “na minha opinião”, “a meu
ver”...?
Utilizou expressões para concluir como:
“portanto”, “logo”, “assim”?
Escreveu com letra legível
Substituiu as palavras repetidas e eliminou as
desnecessárias?
Usou corretamente a pontuação?
Revisou a ortografia?
Sim
Não
15.
16.
17.
RANGEL, Egon de Oliveira. Aspectos da seleção lexical na reescrita
escolar de artigos de opinião (palestra). SEE – SP, 2012.
SIMÕES, L. J. et al. Leitura e Autoria: planejamento em Língua
Portuguesa e Literatura. Erechim: Edelbra; 2012.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO
SUL. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul. v. 1.
Porto Alegre: SE/RS, 2009.
Disponível em
<http://www.educacao.rs.gov.br/pse/html/refer_curric.jsp?
ACAO=acao1>. Acesso em 17/06/2013.
SIMÕES, L. J. e FARIAS,B. S. Conversa vai conversa vem.
Disponível em: <http://escrevendo.cenpec.org.br/index.php?
view=article&catid=23%3Acolecao&id=1236%3Aconversa-vai-escritavem&option=com_content&Itemid=33>. Acesso em 17/06/2013.