O documento apresenta o objetivo e programação do curso de Língua Portuguesa para o curso de Gestão. O curso visa desenvolver capacidades de linguagem e interpretação para a escrita acadêmica e profissional. A avaliação inclui produção de texto, atividades em sala e provas semestrais. Uma bibliografia é fornecida para consulta.
slides usados em seminário na UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ na disciplina de metacognição e autonomia no ensino aprendizagem de língua estrangeira. produzido por : DIEGO VASCONCELOS,CLAUDIA MELO E CRISTIANA DE ANDRADE.
slides usados em seminário na UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ na disciplina de metacognição e autonomia no ensino aprendizagem de língua estrangeira. produzido por : DIEGO VASCONCELOS,CLAUDIA MELO E CRISTIANA DE ANDRADE.
Resumo para a confecção de documentos oficiais como comunicação interna, oficio e requerimento. Baseado no manual padronização e redação de atos oficiais e redação do governo do Estado de Santa Catarina
Relatório da selecionadora Sandra Baumel Durazzo sobre os trabalhos da área de Língua Estrangeira enviados ao Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 de 2011.
2. Objetivo das aulas de Língua Portuguesa no
curso de Gestão:
•
Desenvolver as capacidades de linguagem,
preparando o aluno para a escrita dos mais
diversos gêneros, inclusive os gêneros acadêmicos
e os gêneros específicos da área, estando sempre
atendo ao mercado de trabalho e à atuação do
profissional;
•
Desenvolver a capacidade de interpretação, bem
como o posicionamento crítico e cidadão;
3. Programa de notas do semestre
•
1 produção de texto. (Nota: de 0 a 10)
•
2 atividades em sala de aula. (Nota: de 0 a 5)
•
2 avaliações semestrais. (Nota: de 0 a 10)
4. BIBLIOGRAFIA: não é preciso adquirir nenhum dos livros, pois serão
oferecidos materiais preparados pela professora durante as aulas.
Esses livros são materiais para consulta e todos eles estão disponíveis
na biblioteca.
Bibliografia Básica
1. FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de Texto: Leitura e Redação. São
Paulo: Ática, 2001.
3. TOLEDO, Marleine Paula Marcondes e Ferreira de. O Ato de Redigir. São Paulo: Nankin
Editorial, 2003.
5. ABREU, Antônio Suárez. Curso de Redação. São Paulo: Ática, 1996.
Bibliografia Complementar
1. CUNHA, Celso. Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon; Porto
Alegre:L&PM, 2008 (nova ortografia).
2 . FÁVERO,Leonor Lopes. Coesão e Coerência Textuais. São Paulo: Ática, 2007
3. GARCIA, Othon M. Comunicação em Prosa Moderna, Rio de Janeiro: Fundação Getúlio
Vargas, 1976
4. MARTINS, Dileta Silveira. Português Instrumental/ Dileta Silveira Martins e Lúbia Scliar
Zilberknop. Porto Alegre: Sabra: DC Luzzatto, 1996
5. MARTINS, Maria Helena. O que é Leitura. São Paulo: Brasiliense, 1994.
6. Algumas reflexões sobre a atividade...
•
Saber para quem se escreve é fundamental!
•
O público alvo irá determinar a linguagem e a
seleção de conteúdos de um texto;
•
O posicionamento ideológico também será
ajustado ao público para quem se escreve;
13. os gêneros e suas
Características
Prof.ª Bianca Nóbrega.
14. Estudos do texto
•
Estudamos os elementos essenciais que
compõem o processo de comunicação:
Ø
Contexto de produção;
Ø
Interlocutores;
Ø
Objetivo do texto;
•
Esses elementos irão determinar a linguagem
usada e a seleção de conteúdos.
15. Estudos do texto
•
Hoje, para dar continuidade a esse estudo,
refletiremos sobre as modalidades oral e escrita.
16. Modalidade Oral
Elementos que compõem a modalidade oral
palavras
olhar
•
Texto oral: entonação
gestos
vícios de linguagem
vícios de gestualidade
17. Modalidade escrita
•
E quanto à modalidade escrita? Que exemplos
podemos citar?
•
Que elementos compõem essa modalidade?
19. Análise de textos
ATIVIDADE: EM BUSCA DE EMPREGO
Na folha impressa, você encontra duas colunas. De um
lado há a transcrição de uma entrevista de emprego. Do
outro lado, há o preenchimento de dados para o site de
uma empresa, no link “trabalhe conosco”.
ATIVIDADE: Analise os dois textos e compare a
linguagem, o contexto, o público alvo e as
modalidades oral e escrita em cada situação.
20. Para refletir sobre o texto
•
Indique as características de oralidade
presente no texto e reflita:
a) Por que o texto é escrito preservando as características da
oralidade?
b) O que é possível extrair do discurso das pessoas envolvidas?