O documento fornece instruções sobre como escrever um relato de experiência, definindo o gênero textual, suas características e marcas de autoria. Inclui dicas sobre a estrutura do relato, como contextualizar a experiência vivida e os passos para produção coletiva do texto.

1. Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 7° Ano
Relatos de experiências

2. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
O que é relato de experiência?
Faz parte dos gêneros pertencentes ao domínio social da
memorização e documentação das experiências humanas, situando-as no
tempo. Servem de exemplos de gêneros dessa natureza: diários íntimos,
diários de viagem, notícias, reportagens, crônicas jornalísticas, relatos
históricos, biografias, autobiografias, testemunhos etc.
Referência dos slide 02-24: www.educared.org/educa/img_conteudo/tutorial_orientacao_relato.ppt

3. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
INTRODUÇÃO
Ao iniciarmos este estudo, devemos ter em mente um marco teórico de
referência. Este deve ser apresentado com clareza e de forma envolvente
e cativante.
A pertinência da problemática que está na origem da experiência e dos
seus objetivos será outro ponto importante na elaboração inicial deste tipo
de relato.
Devemos deixar em foco a consideração, o conhecimento e a utilização
de outros trabalhos de intervenção sobre o mesmo tipo de problemática ou
com objetivos similares.

4. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Como fazer um relato de experiência?
É feito em 1ª pessoa, de forma subjetiva, detalhada, geralmente
com linguagem coloquial. O assunto é abordado de forma a destacar a
participação ou o ponto de vista do enunciador sobre o que é relatado, ou
seja, sobre o fato ocorrido no passado. Por isso mesmo que o tempo
verbal é o pretérito perfeito.

5. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Redigir é sempre uma aventura e um desejo de todos. Para começar, é preciso
refletir sobre a situação de comunicação em que a escrita será produzida.
•Qual o tema do relato?
•Qual a razão ou quais as razões que levam os autores a escrever?
•Quais as características do gênero textual escolhido?
•O que os autores desejam comunicar aos leitores?

6. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
•Quem são esses leitores, o que esperam sentir e compreender ao lerem o
texto?
•Em que veículo o texto será publicado?
•O espaço para o texto está definido? Qual o número mínimo e o máximo
de palavras que poderá ser usado?
•Há recomendações específicas para a diagramação do texto?
•Como ele será divulgado? Por meio de qual suporte?

7. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Produzimos textos em diferentes circunstâncias e a cada
circunstância correspondem:
•finalidades diferentes;
•interlocutores diversos;
•lugares de circulação determinados;
•gêneros discursivos específicos.

8. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Finalidade de um relato de experiência
Relatar o processo de desenvolvimento de uma ação social protagonizada
pelos alunos como um todo. Esse relato servirá para compor, juntamente
com tantos outros, o incentivo à escrita e à leitura.
Pergunte-se sempre:
•qual o tema do relato?
•qual a razão ou quais as razões que nos levam a escrever?
•o que desejamos comunicar aos leitores?

9. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
RESULTADOS, DISCUSSÃO E CONCLUSÕES
•No decorrer desta seção, serão apreciadas a clareza dos resultados e a síntese das
conclusões mais relevantes.
•A interpretação que o autor faz dos resultados deverá ser adequada e coerente com o
inicialmente proposto.
•Um dos pontos mais importantes diz respeito ao interesse e à relevância que têm as
conclusões e os resultados para a prática dos relatos de experiências e de que maneira
podem ser aplicados a outras situações similares.
•Em concordância com o item anterior, a existência ou não de comentários críticos por
parte do autor das limitações da intervenção e exposição de propostas alternativas
enriquecerá a contribuição do relato de experiência em geral.

10. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Interlocutores dos relatos de experiência
O público em geral é interessado em educação e participação,
organizações e instituições interessadas em trabalho protagonizado por
jovens.
Pergunte-se sempre:
•quem serão nossos leitores?
•o que nós gostaríamos que eles sentissem e compreendessem ao ler
nosso texto?

11. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Lugares de circulação dos relatos de experiências
Escola – Internet – comunidade virtual – mídia impressa – outras mídias.
Pergunte-se sempre:
•em que veículo o texto será publicado?
•o espaço para o texto está definido?
•qual o número mínimo e máximo de palavras / caracteres que poderá ser
usado?
•há recomendações específicas para a diagramação do texto?

12. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
RELATÓRIOS ou RELATOS: quais as diferenças?
•As marcas de autoria fazem a diferença entre relatórios
profissionais e relatos de experiência.
•As características de autoria são reveladas quando o autor se
coloca como sujeito de uma experiência que mobilizou sentimentos.

13. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Marcas de autoria nos relatos de experiência
Exemplos de expressões que revelam sentimentos pessoais:
“...senti-me confusa...”, “essa tarefa constitui um desafio...”, “senti a
insegurança...”, “sinalizam-me limitações...”.
Verbos na primeira pessoa: (no nosso caso, será em terceira pessoa,
pois estamos falando de uma experiência coletiva da escola).
Apresento, senti-me, venho, minhas atitudes, sinalizam-me, senti, sou,
apodera-se de mim, vejo-me, foi-me, vai me, minha, gosto, estou...

14. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
O autor revela no relato sua experiência vivida pelo uso de:
•adjetivos que aproximam o leitor dos sentimentos vividos por ele;
•pronomes pessoais e de tratamento que o autor usa, como se dialogasse
com o leitor;
•formas de expressões pessoais, às vezes inusitadas;
•expressões típicas de sua região.

15. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Mais marcas de autoria
Exemplos de expressões que identificam os autores:
•“Desde que me /nos senti(mos) responsável (responsáveis) por ...”
•“Dou-me (nos damos conta) conta de meus (nossos) sentimentos de ...”
•“... uma dúvida acompanhando os meus (nossos) passos.”
•“Foi o que me (nos) trouxe esta experiência.”
Alguns adjetivos usados junto aos pronomes e verbos que expressam
sentimentos de uma autora:
•(senti-me) desafiada”, (sinalizam-me) contraditórias , (sou a) única.

16. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Marcas de autoria, marcas de diálogo
A vivência das pessoas nunca é solitária. Assim, o autor de
relatos de experiência também revela em seu texto o diálogo com outros
sujeitos que dela participaram:
•rememorando situações vividas com outros sujeitos;
•trazendo vozes desses sujeitos para seu texto, citando direta ou indiretamente o que eles
disseram;
•marcando a introdução direta dessas vozes com dois pontos, aspas ou travessões;
•marcando a introdução indireta das vozes com o uso de verbos de dizer: como ele disse...,
na hora em que ele falou que..., o pai da criança contou..., a diretora da escola observou...

17. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
MARCAS DE TEMPO NO RELATO
•Quem relata qualquer fato, em qualquer situação, necessita da memória e dos
registros.
•No caso desta proposta, os autores estão sendo convidados a recordar uma
experiência vivida recentemente e escrever sobre ela.
•O gênero textual relato de experiência que os autores devem utilizar é um
diálogo entre o passado recente vivido, o presente de quem relembra e os
leitores do texto.
•Ao utilizar a memória, sempre se faz um jogo do “agora” com o “ontem”, do
“aqui” com o “lá”.

18. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
•Por essa razão, aparecerão no texto marcas desse jogo, por meio do verbos e dos
tempos verbais.
•Os verbos usados expressam o ato de lembrar para mostrar esse vai e vem da
memória: “rememorar”, “reviver”, “rever”.
•Esses verbos são usados, ora no presente (“Eu me lembro...”), ora no pretérito
imperfeito (“Alunos pensavam e precisavam...”), ora no pretérito perfeito (“Decidi
que ia abordar a situação de outro jeito”).

19. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
COMO DEVEMOS ORGANIZAR O RELATO?
•Que outros rumos devem ser executados para a escrita do
relato ser eficiente?
•Parcerias na escrita: como proceder?

20. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Passos para a produção coletiva da escrita do relato de
experiência
1. Rever cada parágrafo escrito, para ver se está satisfatório para todos.
2. Discutir previamente e no grupo qual o assunto ou tema do relato.
3. Decidir como será registrado o relato – quem digita, quem revisa,
quem dá o aval final.
4. Organizar as ideias que irão registrar – o que será escrito no início,
quais os fatos relevantes que irão compor o relato e como o texto será
“fechado”.

21. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
5. Reler o texto em conjunto, discuti-lo para ver se contém todas as
marcas típicas dos relatos (primeira pessoa, no caso plural, tom de
conversa pelos diálogos que estabelece, marcas de tempo) e modificar o
que for necessário.
6. Mostrar o texto a outros participantes do projeto, para apreciação.
7. Fazer uma revisão gramatical e usar um corretor ortográfico.
9. Finalizar o texto.

22. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
Dicas para estruturar o relato
•Quem e quantos são os envolvidos direta e indiretamente nessa ação?
•Qual o período de realização da ação?
•Como foi o processo de desenvolvimento / etapas da ação?
•Quais os desdobramentos não previstos, mas constatados durante a
ação?
•Quais as aprendizagens observadas durante o processo de
desenvolvimento da ação?

23. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
•Qual a motivação inicial / principal para a escolha da proposta de ação?
•Qual a proposta de ação?
•Quais os objetivos traçados inicialmente pelo grupo participante?
•Quais as lições aprendidas?
•Que impressões, sentimentos e emoções envolveram os fatos vividos
durante as ações?
•Quais as repercussões dessa ação na comunidade local e / ou em
outra?

24. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
SÍNTESE GERAL
•Ao se escrever um relato de experiência, devem ser utilizadas as marcas próprias desse
gênero textual;
•os autores do relato de experiência vão escrever um texto sobre uma ação social
desenvolvida na escola;
•o assunto do relato de experiências está relacionado ao projeto COISAS BOAS, que foi
desenvolvido;
•seus leitores são pessoas interessadas em relatos de ações sociais protagonizadas por
alunos, professores e comunidade escolar como um todo;
•para desenvolver seus textos, os autores deverão ser apoiados pelo professor;
•ao final, os textos serão publicados.

25. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
ASPECTOS FORMAIS
Os aspectos formais que devem ser levados em consideração são:
a) organização e estrutura do trabalho;
b) redação e estilo;
c) apresentação dos resultados, tabelas e gráficos, se forem citados;
d) correspondência entre as referências citadas no texto e as referências
bibliográficas do final do texto, se houver.

26. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
EXERCÍCIO
Faça um relato de experiência vivido por você na sua escola,
comunidade, igreja, associação e afins. O texto do relato da
experiência deve apresentar de modo claro: sujeitos
envolvidos, objetivos, descrição da experiência/ação,
resultados obtidos ou esperados e/ou desafios e
inquietações.
Peça ajuda ao seu educador/educadora e divirta-se!

27. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto – curso prático de leitura e
redação. São Paulo: Scipione, 1998.
PLATÃO, Francisco Savioli; FIORIN, José Luiz. Para entender o texto:
leitura e redação. São Paulo: Editora Ática, 1990.
Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência