O documento descreve uma videoconferência realizada entre 18 e 27 de setembro para professores do ensino médio sobre a produção de artigos de opinião. O objetivo era refletir sobre procedimentos de revisão e reescrita desses textos, observando aspectos de avaliação curricular.

1. PCNP
Rosemeire França
Rosiane Muniz
Valéria Aveiro

2. Videoconferência
 Orientações técnicas realizadas no período de 18
a 27 de setembro.
Público-alvo: Professores do Ensino Médio e das
Escolas Prioritárias
Gênero explorado: Artigo de Opinião
Recursos: Cadernos da Olimpíada da Língua
Portuguesa e Jogo QP Brasil.
Apresentação baseada nas referências.


4. Refletir sobre procedimentos de revisão e reescrita
de artigos de opinião
 Apresentar aspectos pertinentes à correção e
reescrita dos textos dos alunos
 Repensar estratégias para a devolutiva das
Avaliações de Produção de Texto
 Observar os aspectos de avaliação para a produção
textual escolar, conforme o Currículo


5. Gênero catalisador
 Prática pedagógica dinamizadora
 Diálogo individualizado (interação professor e
aluno)
 Elo numa corrente de tarefas que une: escrita
inicial, critérios de avaliação ligados a ela,
avaliação de cada passo e uma nova tarefa.


6. 
É um texto curto que sintetiza, de diversas
maneiras, que o locutor e o destinatário se
conhecem e conhecem uma situação externa ao
texto que lhes é comum; além disso, servem ao
propósito de realizar ações conjuntas da vida
cotidiana que são desejadas, mas não podem ser
comunicadas pela conversa oral, face a face, por
alguma razão.

7. 
Lembrar, pedir, avisar, dar recados
Interlocutor

Alguém íntimo, com quem convivemos.

8. Ser curto e informal
 Converter o professor no companheiro de um
fazer cotidiano que faz parte da vida - escrever -,
e isso lhe dá o direito de pedir certas coisas de
um modo bem direto
 Partir dos pontos fortes do texto e pedir mais
 Levantar questionamentos, dúvidas do leitor


9. EXEMPLOS

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12. Critérios de Observação
Seu artigo parte de uma questão polêmica
importante para a sociedade?
Você colocou o leitor a par da questão usando
informações pesquisadas?
Você conseguiu explicitar a posição assumida?
Você acredita que convenceu o leitor sobre sua
posição?
Sim
Não

13. Critérios de observação
O título está relacionado à questão polêmica?
Você usou argumentos para defender a posição assumida?
Levou em consideração a posição de opositores para
construir seus argumentos? (por exemplo, segundo o
especialista X, a questão não tem solução. Ele exagera,
pois...)
Concluiu o artigo reforçando sua posição?
Sim
Não

14. Critérios de Observação
Utilizou expressões para introduzir os argumentos
como “penso que”, “na minha opinião”, “a meu
ver”...?
Utilizou expressões para concluir como:
“portanto”, “logo”, “assim”?
Escreveu com letra legível
Substituiu as palavras repetidas e eliminou as
desnecessárias?
Usou corretamente a pontuação?
Revisou a ortografia?
Sim
Não

17. 
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

RANGEL, Egon de Oliveira. Aspectos da seleção lexical na reescrita
escolar de artigos de opinião (palestra). SEE – SP, 2012.
SIMÕES, L. J. et al. Leitura e Autoria: planejamento em Língua
Portuguesa e Literatura. Erechim: Edelbra; 2012.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO
SUL. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul. v. 1.
Porto Alegre: SE/RS, 2009.
Disponível em
<http://www.educacao.rs.gov.br/pse/html/refer_curric.jsp?
ACAO=acao1>. Acesso em 17/06/2013.
SIMÕES, L. J. e FARIAS,B. S. Conversa vai conversa vem.
Disponível em: <http://escrevendo.cenpec.org.br/index.php?
view=article&catid=23%3Acolecao&id=1236%3Aconversa-vai-escritavem&option=com_content&Itemid=33>. Acesso em 17/06/2013.