O documento discute a importância da rotina na educação infantil, definindo rotina como uma estratégia para organizar o cotidiano das crianças de forma planejada e estruturada, mas sem repetição. A rotina deve incluir momentos individuais e em grupo, atividades nas diferentes áreas do conhecimento e linguagens, e ser planejada considerando o contexto e necessidades de cada instituição e criança.

1. Coordenadoria de Ensino Gerência de Educação Infantil 2011 Encontro de PA e CP ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2. Por que estamos juntos? Integrar os profissionais de Educação Infantil das creches e escolas; Compartilhar experiências entre as instituições de Educação Infantil; Focar o nosso olhar para o cotidiano da instituição de Educação Infantil; Refletir sobre a importância da rotina, a organização do tempo e do ambiente nestes espaços.

3. “ Todo dia ela faz tudo sempre igual: me sacode às seis horas da manhã, me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de hortelã.” (Cotidiano – Chico Buarque)

4. COTIDIANO E ROTINA COTIDIANO O cotidiano é aquilo que vivemos no dia a dia, no presente, é aquilo que acontece, a dimensão concreta da vida. Ele inclui o que planejamos, mas também o inesperado. ROTINA A rotina é uma estratégia de que os seres humanos se utilizam para poder organizar o seu cotidiano.

5. Rotina

6. Planejamento Tempo Interações Ritmos Brincadeiras Linguagens Afetividade Espaço

7. Como trabalhar uma rotina interessante e pertinente? Como buscar desafios para as crianças? Como identificar os interesses e necessidades das crianças? Como integrar as áreas do conhecimento e as linguagens? REFLEXÕES

9. ROTINA X REPETIÇÃO Rotina = cadência sequenciada de atividades diferenciadas, que se desenvolvem num ritmo próprio, em cada grupo. ( Madalena Freire )

10. A ROTINA ESTÁ MUITO VINCULADA AO CONCEITO DE TEMPO... ROTINA ...porém outras variáveis estão presentes nos modos como propomos as rotinas: Os materiais e equipamentos disponíveis Os espaços que a instituição possui O contexto social onde a mesma está situada O currículo proposto e as atividades decorrentes As necessidades das crianças TEMPO

11. REFLETINDO SOBRE O USO DO TEMPO Orientações Curriculares para a Educação Infantil “ Trabalhar com crianças de Creche, Pré-Escola e EDI significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação e as mantenham articuladas em rotinas – horários e espaços – demarcadas pela necessidade e demandas infantis. A organização cuidadosa do espaço deve ser seguida da observação de seu efeito sobre as interações e o brincar, pela avaliação de sua eficiência em relação aos objetivos pretendidos e, se for o caso, pela realização da modificação adequada, seguida de nova observação e avaliação. Fazer, avaliar, refazer.” (p.12)

12. PLANEJAR A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO É UM PROCEDIMENTO FUNDAMENTAL NA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. A criança vive, aprende e cresce no período que passa na creche, pré-escola ou escola com turmas de educação infantil e tudo isso depende diretamente da ação do professor/educador, que intencionalmente planeja ações educativas proporcionando um ambiente diversificado de experiências significativas.

13. ROTINA “ (...) deve incluir momentos calmos e ativos, individuais, em pequenos e grandes grupos, atividades incluindo todas as áreas do conhecimento e linguagens e, ainda, atividades iniciadas pelo educador e outras, pelas crianças.” (p. 47)

14. Cada instituição terá de construir elementos importantes na sua rotina e, mesmo dentro de uma mesma instituição, as rotinas devem ter estruturas diferenciadas, pois as necessidades e possibilidades dos grupos são diferentes. A rotina é uma síntese do projeto pedagógico da instituição de educação infantil.

16. A rotina é a estrutura, a coluna vertebral do dia a dia. É formada pelas práticas educativas recorrentes e intencionais que são realizadas nos diferentes momentos do dia.

18. A ROTINA, POR SEU ASPECTO DE REGULARIDADE : - dá para as crianças pequenas o apoio emocional, social e cognitivo para poder permanecer na escola/creche. - permite a presença do novo, do diferente, de uma forma tranquila e prazerosa para as crianças.

21. Diferentes momentos da rotina Brincadeiras livres – dentro e fora da sala; Atividades dirigidas pelo adulto; Atividades em pequenos grupos ou individuais; Cuidados pessoais; Experiências na área externa; Projetos; Atividades permanentes; Atividades ocasionais.

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