1. O relatório descreve o estágio de uma aluna de pedagogia na Educação Infantil, com foco no desenvolvimento de atividades para o projeto "Contos de Fadas".
2. A estagiária trabalhou com crianças de 4-5 anos em uma escola municipal, planejando atividades para alcançar os objetivos do projeto ao longo das 3 semanas de estágio.
3. O relatório analisa conceitos da Educação Infantil, o processo de ensino, aprendizagem dos alunos e trabalho docente da estagiária durante o está
O documento é um relatório de estágio de uma estudante de pedagogia realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Unidade Integrada Dep. Ivar Saldanha”, localizada em Rosário-MA. O relatório descreve as atividades observadas nas salas de aula de educação infantil e do 3o ano do ensino fundamental, incluindo métodos de ensino, atividades desenvolvidas e conceitos pedagógicos aplicados. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na faculdade à prática docente.
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciaispedagogianh
O documento apresenta um relatório de estágio realizado em uma turma do 1o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O relatório descreve o contexto da turma, as principais demandas observadas e como foram abordadas durante o estágio, como a falta de experiência prévia em educação infantil, dificuldades de rotina e convivência. Também explica como a Copa do Mundo foi usada como tema motivador para o planejamento de atividades que atendessem às necessidades identificadas e promovessem a aprendizagem dos alunos.
Relatório de Prática Docente I apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia- UFPel/UAB, como requisito à conclusão do Estágio Supervisionado de 2013
1. O documento é um relatório de estágio realizado em uma escola municipal em Jundiaí em 2012.
2. A autora observou aulas e ambientes na escola, incluindo a sala de aula, o parque, e o laboratório de informática.
3. A autora descreve os alunos, professores, e atividades durante as aulas, notando a interação positiva entre alunos e o comprometimento dos professores.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
O documento é um relatório de estágio supervisionado realizado pelo estudante Rosemiro Gonçalves Palheta na Escola Municipal Sítio Porto Alegre em Curralinho-Pará. O relatório descreve a infraestrutura da escola, as atividades realizadas em sala de aula com diferentes turmas e os conteúdos trabalhados.
O documento descreve as observações de um estágio de ensino médio em filosofia. A professora usa bom humor para tornar as aulas dinâmicas e envolver os alunos. Ela incentiva a participação dos estagiários e dos alunos, criando um ambiente de confiança. O estágio ofereceu a oportunidade de aprender sobre a importância do ser humano no processo educativo.
Este relatório descreve as experiências de estágio de uma estudante de licenciatura em matemática. Ela relata sua trajetória escolar como aluna e professora, incluindo experiências positivas com professores que usaram estratégias inovadoras para ensinar conceitos matemáticos. O relatório também detalha suas atividades nos estágios supervisionados I e II realizados em uma escola estadual.
O documento é um relatório de estágio de uma estudante de pedagogia realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Unidade Integrada Dep. Ivar Saldanha”, localizada em Rosário-MA. O relatório descreve as atividades observadas nas salas de aula de educação infantil e do 3o ano do ensino fundamental, incluindo métodos de ensino, atividades desenvolvidas e conceitos pedagógicos aplicados. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na faculdade à prática docente.
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciaispedagogianh
O documento apresenta um relatório de estágio realizado em uma turma do 1o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O relatório descreve o contexto da turma, as principais demandas observadas e como foram abordadas durante o estágio, como a falta de experiência prévia em educação infantil, dificuldades de rotina e convivência. Também explica como a Copa do Mundo foi usada como tema motivador para o planejamento de atividades que atendessem às necessidades identificadas e promovessem a aprendizagem dos alunos.
Relatório de Prática Docente I apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia- UFPel/UAB, como requisito à conclusão do Estágio Supervisionado de 2013
1. O documento é um relatório de estágio realizado em uma escola municipal em Jundiaí em 2012.
2. A autora observou aulas e ambientes na escola, incluindo a sala de aula, o parque, e o laboratório de informática.
3. A autora descreve os alunos, professores, e atividades durante as aulas, notando a interação positiva entre alunos e o comprometimento dos professores.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
O documento é um relatório de estágio supervisionado realizado pelo estudante Rosemiro Gonçalves Palheta na Escola Municipal Sítio Porto Alegre em Curralinho-Pará. O relatório descreve a infraestrutura da escola, as atividades realizadas em sala de aula com diferentes turmas e os conteúdos trabalhados.
O documento descreve as observações de um estágio de ensino médio em filosofia. A professora usa bom humor para tornar as aulas dinâmicas e envolver os alunos. Ela incentiva a participação dos estagiários e dos alunos, criando um ambiente de confiança. O estágio ofereceu a oportunidade de aprender sobre a importância do ser humano no processo educativo.
Este relatório descreve as experiências de estágio de uma estudante de licenciatura em matemática. Ela relata sua trajetória escolar como aluna e professora, incluindo experiências positivas com professores que usaram estratégias inovadoras para ensinar conceitos matemáticos. O relatório também detalha suas atividades nos estágios supervisionados I e II realizados em uma escola estadual.
Portifólio de estágio supervisionado, semestre 6mikhaspeeka
Este documento relata a experiência de estágio de duas alunas do curso de Letras com habilitação em Língua Inglesa. O estágio consistiu na realização de um minicurso de quatro dias para estudantes do ensino médio, com foco no desenvolvimento das quatro habilidades da língua inglesa por meio de atividades lúdicas. O documento descreve o planejamento e a execução das aulas do minicurso, destacando os desafios enfrentados e os resultados obtidos com os estudantes.
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
Relatório de Estágio Supervisonado IV em Matemática: Participação e Regência ...Genilson Evaristo
O relatório descreve a realização do estágio supervisionado IV em uma escola estadual de ensino médio localizada na zona rural do Maranhão. Detalha o contexto da escola, as atividades de observação e participação e a fase de regência nas turmas de 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com foco na disciplina de matemática. O estágio teve duração de 120 horas e objetivou integrar os conhecimentos teóricos com a prática docente.
O documento discute a educação brasileira, enfatizando a importância do ensino fundamental e da educação científica. Também descreve o estágio supervisionado realizado em uma escola, incluindo observações de aulas e atividades desenvolvidas.
Relatório de Prática Docente l apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia-
UFPEL/UAB, como requisito à conclusão do
Estágio Supervisionado em Educação Infantil.
Portfólio Final: Teoria e Prática para o atendimento pedagógico ao escolar em...Ana Paula N. Lopes
[1] O documento discute o atendimento pedagógico destinado a estudantes em tratamento de saúde, comparando a sala de aula comum com o atendimento pedagógico domiciliar (APD). [2] O APD ocorre na casa do estudante quando ele não pode frequentar a escola devido problemas de saúde, garantindo a continuidade dos estudos. [3] As leis asseguram o direito à educação dos estudantes hospitalizados, porém na prática ainda há falta de informação sobre o tema em muitas instituições de
No artigo abordo questões de aprendizagem, bagagem cultural que o aluno traz de casa, e planejamento; características encontradas na turma que realizei o estágio.
Este portfólio descreve as experiências de um estudante durante seu estágio de ensino de biologia para alunos do 1o ano do ensino médio. O estágio ocorreu em uma escola pública e o estudante ensinou sobre diversos tópicos biológicos. O portfólio discute a escola, a professora, os alunos e as aulas ministradas durante o estágio.
Portfólio Pacto Pelo Fortalecimento do Ensino Médio 2014Andrea Felix
Este trabalho em Portfólio tem como principal meta organizar e demonstrar as atividades realizadas no decorrer do Programa “Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio” proposto pelo MEC no período de Maio de 2014 a Fevereiro de 2015.
Este documento é um portfólio de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Ele descreve suas experiências durante o estágio supervisionado II, realizado em uma escola estadual em Alagoinhas, Bahia. O estágio permitiu que a estudante observasse aulas e assumisse a regência de uma turma, proporcionando aprendizados sobre o ensino e a docência.
O documento resume o estágio de regência realizado pela autora no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães em Alagoinhas, Bahia. O colégio possui estrutura física adequada com salas de aula, laboratórios e áreas de lazer. A autora detalha suas aulas sobre genética, utilizando recursos audiovisuais e atividades práticas para engajar os alunos. Ela também descreve os desafios de manter a ordem em uma turma agitada e lidar com suas próprias emoções como professora
Portfólio estágio supervisionado ii 1º n5_viliane munizfamiliaestagio
O documento descreve o estágio de regência realizado por um estudante de licenciatura em ciências biológicas. O estágio ocorreu em uma escola estadual onde o estudante observou aulas e depois ministrou aulas sob a supervisão de uma regente. O estágio permitiu ao estudante aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade na prática docente.
Este documento apresenta um portfólio de trabalho desenvolvido por João Carlos Inácio Grilo para a disciplina de Pedagogia, Didática e Taxonomia de Bloom aplicadas ao ensino eletrónico no ano lectivo de 2010/2011. O portfólio descreve as competências adquiridas, fontes utilizadas, pesquisas realizadas, trabalhos desenvolvidos e reflexões sobre as temáticas abordadas, demonstrando a aplicação dos conceitos estudados ao ensino online.
1. O relatório descreve um estágio na educação infantil aplicando o projeto "Brinquedos e Brincadeiras".
2. O estágio ajudou a entender a importância do papel do professor e que teoria e prática devem caminhar juntas.
3. As atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das crianças nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
Este relatório discute o uso de tecnologias na sala de aula. Apresenta breves considerações sobre como as tecnologias podem revolucionar a educação, mas requerem planejamento pedagógico cuidadoso para serem efetivas. Também enfatiza que as tecnologias devem ser usadas para acrescentar conhecimento, não apenas entreter os alunos.
Este documento apresenta o portfólio de experiências de um estagiário de Biologia no ensino médio. Ele descreve a escola, os alunos, a professora orientadora e as aulas ministradas durante o estágio. O estagiário relata como o estágio alterou sua perspectiva sobre a profissão docente e como se esforçou para tornar as aulas interessantes e estimulantes para os alunos.
Angela descreve seu percurso acadêmico e profissional como professora, incluindo seu trabalho no desenvolvimento do projeto "Leituras sem Fronteiras" e sua especialização em educação física e psicopedagogia. Ela destaca a importância da formação continuada de professores para aprimorar a prática pedagógica e discute a reflexão como elemento central na formação docente.
Este documento resume um projeto de estágio realizado em uma escola municipal em Blumenau, Santa Catarina, Brasil. O projeto foca no ensino nas séries iniciais e nos desafios da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva. O estágio envolveu planejamento de aulas, observação de práticas pedagógicas e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
Este documento descreve a jornada da autora para se tornar professora, desde sua infância até sua formação acadêmica e experiência profissional. A autora reflete sobre os desafios de ser um professor crítico-reflexivo em um sistema educacional que delega muitas tarefas burocráticas aos professores, distanciando-os do processo de ensino-aprendizagem.
Este relatório descreve o estágio supervisionado realizado por Vanda Gonçalves Cordeiro na escola Unidade Integrada Terezinha de Jesus Fernandes entre maio e junho de 2011. O relatório detalha as atividades desenvolvidas com alunos do 6o ao 8o ano, como expressões numéricas, números racionais e produtos notáveis, assim como as considerações finais sobre a experiência de estágio.
1) O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de pedagogia em uma escola com turmas heterogêneas nos anos iniciais.
2) A estagiária observou as dinâmicas da sala de aula, planejou atividades com foco na leitura, e refletiu sobre a importância de respeitar as diferenças individuais dos alunos.
3) Ao final, a estagiária conclui que o estágio foi uma experiência enriquecedora que a ajudou a entender melhor a relação entre teoria e prática na
1) O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de pedagogia em uma escola pública, onde observou e lecionou para uma turma do 2o ano do ensino fundamental.
2) Durante o estágio, a estudante observou a dinâmica da turma e planejou atividades com foco na leitura e diferentes gêneros textuais.
3) O texto discute a importância de se levar em conta a heterogeneidade dos alunos e suas diferentes realidades culturais, propondo atividades que valorizem a troca de
Portifólio de estágio supervisionado, semestre 6mikhaspeeka
Este documento relata a experiência de estágio de duas alunas do curso de Letras com habilitação em Língua Inglesa. O estágio consistiu na realização de um minicurso de quatro dias para estudantes do ensino médio, com foco no desenvolvimento das quatro habilidades da língua inglesa por meio de atividades lúdicas. O documento descreve o planejamento e a execução das aulas do minicurso, destacando os desafios enfrentados e os resultados obtidos com os estudantes.
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
Relatório de Estágio Supervisonado IV em Matemática: Participação e Regência ...Genilson Evaristo
O relatório descreve a realização do estágio supervisionado IV em uma escola estadual de ensino médio localizada na zona rural do Maranhão. Detalha o contexto da escola, as atividades de observação e participação e a fase de regência nas turmas de 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com foco na disciplina de matemática. O estágio teve duração de 120 horas e objetivou integrar os conhecimentos teóricos com a prática docente.
O documento discute a educação brasileira, enfatizando a importância do ensino fundamental e da educação científica. Também descreve o estágio supervisionado realizado em uma escola, incluindo observações de aulas e atividades desenvolvidas.
Relatório de Prática Docente l apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia-
UFPEL/UAB, como requisito à conclusão do
Estágio Supervisionado em Educação Infantil.
Portfólio Final: Teoria e Prática para o atendimento pedagógico ao escolar em...Ana Paula N. Lopes
[1] O documento discute o atendimento pedagógico destinado a estudantes em tratamento de saúde, comparando a sala de aula comum com o atendimento pedagógico domiciliar (APD). [2] O APD ocorre na casa do estudante quando ele não pode frequentar a escola devido problemas de saúde, garantindo a continuidade dos estudos. [3] As leis asseguram o direito à educação dos estudantes hospitalizados, porém na prática ainda há falta de informação sobre o tema em muitas instituições de
No artigo abordo questões de aprendizagem, bagagem cultural que o aluno traz de casa, e planejamento; características encontradas na turma que realizei o estágio.
Este portfólio descreve as experiências de um estudante durante seu estágio de ensino de biologia para alunos do 1o ano do ensino médio. O estágio ocorreu em uma escola pública e o estudante ensinou sobre diversos tópicos biológicos. O portfólio discute a escola, a professora, os alunos e as aulas ministradas durante o estágio.
Portfólio Pacto Pelo Fortalecimento do Ensino Médio 2014Andrea Felix
Este trabalho em Portfólio tem como principal meta organizar e demonstrar as atividades realizadas no decorrer do Programa “Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio” proposto pelo MEC no período de Maio de 2014 a Fevereiro de 2015.
Este documento é um portfólio de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Ele descreve suas experiências durante o estágio supervisionado II, realizado em uma escola estadual em Alagoinhas, Bahia. O estágio permitiu que a estudante observasse aulas e assumisse a regência de uma turma, proporcionando aprendizados sobre o ensino e a docência.
O documento resume o estágio de regência realizado pela autora no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães em Alagoinhas, Bahia. O colégio possui estrutura física adequada com salas de aula, laboratórios e áreas de lazer. A autora detalha suas aulas sobre genética, utilizando recursos audiovisuais e atividades práticas para engajar os alunos. Ela também descreve os desafios de manter a ordem em uma turma agitada e lidar com suas próprias emoções como professora
Portfólio estágio supervisionado ii 1º n5_viliane munizfamiliaestagio
O documento descreve o estágio de regência realizado por um estudante de licenciatura em ciências biológicas. O estágio ocorreu em uma escola estadual onde o estudante observou aulas e depois ministrou aulas sob a supervisão de uma regente. O estágio permitiu ao estudante aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade na prática docente.
Este documento apresenta um portfólio de trabalho desenvolvido por João Carlos Inácio Grilo para a disciplina de Pedagogia, Didática e Taxonomia de Bloom aplicadas ao ensino eletrónico no ano lectivo de 2010/2011. O portfólio descreve as competências adquiridas, fontes utilizadas, pesquisas realizadas, trabalhos desenvolvidos e reflexões sobre as temáticas abordadas, demonstrando a aplicação dos conceitos estudados ao ensino online.
1. O relatório descreve um estágio na educação infantil aplicando o projeto "Brinquedos e Brincadeiras".
2. O estágio ajudou a entender a importância do papel do professor e que teoria e prática devem caminhar juntas.
3. As atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das crianças nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
Este relatório discute o uso de tecnologias na sala de aula. Apresenta breves considerações sobre como as tecnologias podem revolucionar a educação, mas requerem planejamento pedagógico cuidadoso para serem efetivas. Também enfatiza que as tecnologias devem ser usadas para acrescentar conhecimento, não apenas entreter os alunos.
Este documento apresenta o portfólio de experiências de um estagiário de Biologia no ensino médio. Ele descreve a escola, os alunos, a professora orientadora e as aulas ministradas durante o estágio. O estagiário relata como o estágio alterou sua perspectiva sobre a profissão docente e como se esforçou para tornar as aulas interessantes e estimulantes para os alunos.
Angela descreve seu percurso acadêmico e profissional como professora, incluindo seu trabalho no desenvolvimento do projeto "Leituras sem Fronteiras" e sua especialização em educação física e psicopedagogia. Ela destaca a importância da formação continuada de professores para aprimorar a prática pedagógica e discute a reflexão como elemento central na formação docente.
Este documento resume um projeto de estágio realizado em uma escola municipal em Blumenau, Santa Catarina, Brasil. O projeto foca no ensino nas séries iniciais e nos desafios da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva. O estágio envolveu planejamento de aulas, observação de práticas pedagógicas e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
Este documento descreve a jornada da autora para se tornar professora, desde sua infância até sua formação acadêmica e experiência profissional. A autora reflete sobre os desafios de ser um professor crítico-reflexivo em um sistema educacional que delega muitas tarefas burocráticas aos professores, distanciando-os do processo de ensino-aprendizagem.
Este relatório descreve o estágio supervisionado realizado por Vanda Gonçalves Cordeiro na escola Unidade Integrada Terezinha de Jesus Fernandes entre maio e junho de 2011. O relatório detalha as atividades desenvolvidas com alunos do 6o ao 8o ano, como expressões numéricas, números racionais e produtos notáveis, assim como as considerações finais sobre a experiência de estágio.
1) O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de pedagogia em uma escola com turmas heterogêneas nos anos iniciais.
2) A estagiária observou as dinâmicas da sala de aula, planejou atividades com foco na leitura, e refletiu sobre a importância de respeitar as diferenças individuais dos alunos.
3) Ao final, a estagiária conclui que o estágio foi uma experiência enriquecedora que a ajudou a entender melhor a relação entre teoria e prática na
1) O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de pedagogia em uma escola pública, onde observou e lecionou para uma turma do 2o ano do ensino fundamental.
2) Durante o estágio, a estudante observou a dinâmica da turma e planejou atividades com foco na leitura e diferentes gêneros textuais.
3) O texto discute a importância de se levar em conta a heterogeneidade dos alunos e suas diferentes realidades culturais, propondo atividades que valorizem a troca de
O documento discute a relação entre teoria e prática na aprendizagem de estudantes do 2o ano do ensino fundamental. Ele descreve como as atividades foram planejadas de forma interdisciplinar e com foco na construção do conhecimento pelos próprios alunos, estimulando também o desenvolvimento de habilidades como concentração. A autora reflete sobre a importância da mediação do professor no processo de aprendizagem e da adequação do ensino à realidade dos estudantes.
O documento discute diferentes abordagens para planejamento na educação infantil, criticando aqueles focados em atividades ou datas comemorativas. Defende um planejamento baseado em contextos educativos que favoreçam a exploração e aprendizagem das crianças, considerando interações qualitativas e espaços significativos.
O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTILcefaprodematupa
O documento discute o planejamento pedagógico na educação infantil. Ele explica que o planejamento é um passo essencial para a prática pedagógica e que deve levar em conta o desenvolvimento da criança. Também discute a importância das brincadeiras e da autonomia da criança na educação infantil.
O documento discute o planejamento pedagógico na educação infantil. Ele explica que o planejamento é o primeiro passo do processo de ensino-aprendizagem e facilita o trabalho do professor. Também discute como o planejamento deve levar em conta as características do desenvolvimento infantil e proporcionar autonomia para as crianças.
O documento apresenta uma breve reflexão sobre a história da Educação Infantil no Brasil e no mundo. Apresenta os principais marcos legais que reconheceram a Educação Infantil como etapa da Educação Básica no país. Destaca que o objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade, por meio de situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada.
O documento fornece orientações sobre guias de aprendizagem para professores, com o objetivo de promover a auto regulação da aprendizagem dos alunos. Os guias devem descrever os conteúdos, habilidades e atividades de cada disciplina para o bimestre. Cabe aos professores coordenadores garantir que os guias estejam alinhados com os objetivos da escola.
Ao escrever sobre “rotinas” torna-se evidente, de imediato, uma tensão que se perpetua em educação de infância entre atividades ditas educativas e de cuidado. Uma tensão que continua a alimentar discussões, nomeadamente sobre o conteúdo funcional da própria profissão e povoa as representações sociais de todos os envolvidos, profissionais ou não.
Cuidado e educação são necessidades básicas do ser humano desde o nascimento. No cuidado “ensinamos” sobre os modos de se ser humano e na educação “cuidamos” dos modos de se construir como pessoa humana que aprende. O que cada um de nós entende por “rotina” não é uno. Para alguns diz respeito às atividades mais ligadas ao cuidado de si, para outros trata-se da forma como se organiza o tempo e as atividades. Por detrás destas formas de conceber estão opções curriculares, nem sempre muito explícitas, mas sempre presentes...
Este documento discute a importância do planejamento escolar em três frases:
1) O planejamento escolar é uma ação necessária para que as escolas possam oferecer um ensino de qualidade e adequado às tendências contemporâneas.
2) A pesquisa analisou o planejamento na Escola Estadual Maria Mendes Mourão no Piauí, Brasil, entre junho e agosto de 2011, coletando dados sobre como o planejamento é desenvolvido nessa escola.
3) O documento conclui que o planejamento escolar deve
Este documento discute a importância do planejamento escolar em três frases:
1) O planejamento escolar é uma ação necessária para que as escolas possam oferecer um ensino de qualidade e adequado às tendências contemporâneas.
2) A pesquisa analisou o planejamento na Escola Estadual Maria Mendes Mourão no Piauí, Brasil, entre junho e agosto de 2011, coletando dados sobre como o planejamento é desenvolvido nessa escola.
3) O documento conclui que o planejamento escolar deve
As contribuicoes do_gestor_escolar_na_formacao_de_sua_equipe_e_no_ensino_apre...AFONSO ABREU ABREU
O documento discute o papel do gestor escolar na formação da equipe pedagógica e no ensino-aprendizagem na educação infantil. O gestor deve investir na formação continuada da equipe, garantindo o tempo e materiais para o brincar, que é fundamental para o desenvolvimento das crianças. O brincar deve fazer parte da rotina escolar de forma planejada, e não apenas como passatempo.
Restinga Sêca - Maria Nelcinda Forrati PereiraCursoTICs
Este documento resume um artigo científico sobre a percepção de professores da Educação de Jovens e Adultos sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação. O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de campo com professores, demonstrando dados sobre o uso de tecnologias no cotidiano escolar e possibilidades para o trabalho docente. O documento também discute os desafios da Educação de Jovens e Adultos e a importância da flexibilidade metodológica, interdisciplinaridade e formação continuada de profess
Este documento apresenta a proposta curricular da educação infantil do município de Miguel Pereira. Ele descreve como a secretaria municipal de educação realizou formações continuadas com professores em 2009-2010 para consolidar esta proposta curricular, abordando temas como rotina, projetos, avaliação e as diferentes linguagens nas crianças. A proposta visa garantir às crianças acesso a processos de aprendizagem por meio de experiências que consideram a inter-relação entre linguagens.
- A educação infantil ganhou importância com a LDB de 1996, que a incorporou como primeira etapa da educação básica. O estágio supervisionado nesta etapa tornou-se obrigatório para a formação de professores.
- Ao longo da história, as ideias sobre a educação de crianças pequenas foram evoluindo, de uma visão assistencialista para um caráter pedagógico, com destaque para pensadores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel e Montessori.
- Atualmente, o professor tem papel fundamental na garant
Vivenciando novas experiências na educação de jovens e adultospedagogianh
Este documento relata a experiência de estágio docente na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal. O estágio focou em um projeto sobre alimentação saudável adaptado às necessidades dos alunos adultos e heterogêneos. A prática mostrou a importância de levar em conta as experiências de vida dos alunos e relacionar o conteúdo ao seu cotidiano para tornar o aprendizado significativo.
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Este documento fornece orientações para professores sobre como utilizar cadernos de atividades na educação infantil de forma a promover o desenvolvimento integral das crianças. Ele enfatiza a importância de planejar atividades significativas que se baseiem nos interesses e necessidades das crianças e promovam aprendizagens em diversas áreas do conhecimento. Além disso, orienta os professores a observarem cuidadosamente o progresso das crianças para guiá-las em seu processo de aprendizagem.
Artigo relatório de estágio na educação infantil.renatalguterres
1. O documento relata as experiências de uma estagiária no curso de pedagogia em uma turma de pré-escola.
2. A estagiária descreve seu planejamento de aulas, atividades realizadas com as crianças e desafios enfrentados, como falta de concentração dos alunos.
3. Ela reflete sobre a importância de conhecer os alunos, adaptar as atividades a cada um e mediar a construção do conhecimento de forma significativa.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EaD
Relatório de Estágio
Educação Infantil e suas implicações
Michele Chaves Inácio
Canoas, 2013.
2. Michele Chaves Inácio
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Supervisor do Estágio CLPD: Lilian Lorenzato
Supervisor do Estágio Escola: Nilda Rejane P. de Oliveira
Canoas, 2013
Relatório de Prática Docente I apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia- UFPel/UAB, como requisito à conclusão do Estágio Supervisionado de 30/09/2013 à 07/11/13
4. Resumo
O presente texto é um relatório de prática do estágio docente I, realizado na EMEI Carinha de Anjo, pela aluna Michele Chaves Inácio. A escola localiza-se na cidade de Canoas. O estágio foi realizado na Educação Infantil, com o Maternal II, de faixa etária entre 4 a 5 anos. Essa turma possui 20 alunos. A professora titular é a própria estagiária, que desenvolveu nesse período o projeto que já estava em andamento na turma: “Contos de Fadas”. O estágio teve três semanas de duração, e diversas atividades foram desenvolvidas com os alunos durante esse período, a fim de contemplar os objetivos propostos no projeto em questão.
Palavras-chave: Educação Infantil; estágio, projeto Contos de Fadas, atividades pedagógicas.
5. SUMÁRIO
1. Educação Infantil ........................................................................................................ 8
1.1 Avaliação .................................................................................................. 8
1.2 Organização do espaço e tempo ............................................................. 9
1.3 Planejamento .......................................................................................... 9
1.4 Função Social ....................................................................................... 10
2. Processo de Ensino ................................................................................................... 10
3. Aprendizagem dos alunos ........................................................................................ 11
4. Trabalho docente ...................................................................................................... 13
5. Conclusão .................................................................................................................. 14
6. Referências bilbiográficas ........................................................................................ 15
6. Apresentação
O presente texto tem por objetivo conceituar a Educação Infantil sob a ótica de alguns autores importantes, abordando questões como currículo, espaço e tempo, rotina, avaliações e planejamento. Também falará sobre as abordagens pedagógicas realizadas durante o estágio.
7.
8. Desenvolvimento
1- Educação Infantil
A Educação Infantil , primeira etapa da Educação Básica, atende hoje alunos de 0 a 5 anos e 11 meses. Entende-se que a família é o primeiro contato de socialização que a criança tem. Porém, a escola, juntamente com outros universos sociais, como a igreja, o bairro, clube, entre outros, é essencial para o desenvolvimento integral da criança. Através da interação social que ocorre na escola, a criança desenvolve a sua autonomia e constrói a sua identidade. Dessa forma, o currículo da Educação Infantil é diferenciado das demais etapas, pois o principal objetivo não é o “ensinar”, e sim o “desenvolver”. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, “as aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam elas adultos ou crianças...” (RCNEI, 1998, p. 21). O currículo é elaborado seguindo esses padrões propostos pelo RCNEI, levando em consideração a realidade de cada escola. Na EMEI Carinha de Anjo, a proposta pedagógica é fundamentada em concepções construtivistas e sóciointeracionistas, contemplando assim a Pedagogia de Projetos. Os objetivos são elaborados a partir de habilidades que os alunos venham a desenvolver, e inserindo o brincar e o cuidado ao aluno como parte fundamental desse processo.
1.1- Avaliação
A avaliação na Educação Infantil é extremamente importante, e exige do professor um olhar atento ao desenvolvimento integral da criança. Segundo Hoffman, “mediação significa um estado de alerta permanente do professor que acompanha e estuda a história da criança em seu processo de desenvolvimento”. (HOFFMAN, 2003,p. 28) Sendo assim, para que haja uma avaliação mediadora, é necessário que se crie um ambiente onde não haja espaço para atividades rígidas e para respostas prontas. Sobretudo, é fundamental que haja um olhar individualizado para cada aluno, sem comparações.
Na escola EMEI Carinha de Anjo, a avaliação se dá por meio de pareceres descritivos semestrais. Esses documentos têm por objetivo
9. ser um instrumento de reflexão sobre o desenvolvimento da criança. Porém, cabe lembrar que eles não podem ser uma mera repetição de palavras, tampouco fazer julgamentos de valores sobre as atitudes dos alunos. Deve ser um documento com significado pedagógico, mas também ter uma linguagem clara e acessível às famílias.
1.2- Organização do espaço e tempo (Rotinas na Educação Infantil)
A organização do tempo e do espaço na Educação Infantil é fundamental para garantir aos alunos uma escola de qualidade. A rotina é essencial, pois traz segurança aos alunos (todos sabem o que vai acontecer em cada momento). Segundo Horn, estruturar a rotina permite às crianças pequenas compreenderem “que vivemos num mundo organizado, onde as coisas acontecem numa sucessão de tempo: antes, durante e depois”. (HORN, 2004, p. 19)
Claro que existe a flexibilidade do planejamento, que possibilita ao professor utilizar-se de cartas na manga, modificando a sua aula quando necessário. Mas a rotina principal com hora do lanche, rodinha, pátio, atividade dirigida, e assim por diante, sempre que possível deve ser mantida.
Além de organizar o tempo na escola, a organização do espaço físico também é fundamental. Uma sala de aula de Educação Infantil deve permitir que a criança tenha autonomia para escolher seus brinquedos e jogos, interagir com colegas e assim criar novas aprendizagens. Outro aspecto muito importante é a adequação do tamanho da sala ao número de alunos.
“Pensar em espaço é organizá-lo de modo a desafiar a iniciativa da criança, permitindo-lhe sua livre e rica exploração, pensando-o como parte integrante do trabalho, e não simplesmente como um pano de fundo.” (HORN, 2004, p. 24)
1.3 – Planejamento
Em meio a essas questões, o planejamento do professor aparece como sendo um referencial. É a partir dele que vão ser traçadas metas e objetivos, e é através do planejamento que o professor vai sistematizar todo o seu fazer pedagógico. Esse
10. planejamento deve ser flexível, mas ao mesmo tempo organizado. Deve permitir que a criança tenha novas vivências, seja desafiada e motivada, e que a sua curiosidade seja despertada através de atividades do seu interesse.
Conforme Zabalza,
“o educador também é ativo, também tem iniciativas, também toma decisões. Contudo, a sua atividade nunca pode ser intrusiva em relação à atividade infantil. (...) Não há ação educativa que possa ser mais adequada do que aquela que tenha na observação da criança a base para o seu planejamento. É isso o que permite ao adulto programar e atuar tomando como base a tensão criativa entre uma perspectiva curricular teoricamente sustentada e um conhecimento real dos interesses, das necessidades, das competências e das possibilidades das crianças.” (1998 apud KULLISZ 2004, p. 111)
1.4 – Função Social
A Educação Infantil ainda hoje é muito confundida com assistencialismo por diversos fatores, mas principalmente por envolver o cuidado diário da criança (higiene, alimentação, momento do descanso). Sabe-se que essa cultura assistencialista é resultado de uma trajetória onde a Educação Infantil não era valorizada, tampouco os seus profissionais. A partir da LDB, que estabelece as diretrizes para o Ensino Infantil e para a formação dos profissionais que atuarão nessa etapa, essa caminhada vem sendo transformada.
Hoje, é papel das escolas infantis organizarem o seu currículo de modo que o cuidado e a educação andem juntos, e favoreçam as aprendizagens dos alunos, como afirma Kulisz:
“É necessário compreender que cada ação na educação infantil é, intrinsecamente, cuidado e educação. Na medida que a higiene, a alimentação, o sono fazem parte de toda uma vivência cultural própria de determinado povo ou grupo social, toda a interação com as crianças e as famílias sobre esses aspectos estará desenvolvendo aprendizagens, construção de significados e novos conhecimentos.” (KULISZ, 2004, p. 24)
2- Processo de ensino
A professora estagiária é a professora titular da turma onde o estágio foi realizado. No período do estágio, os alunos já estavam com um projeto em andamento, “Contos de Fadas”. Esse projeto surgiu da
11. necessidade de acomodar alguns sentimentos comuns a essa faixa etária( 4 a 5 anos), e nada melhor do que os contos de fadas, que provocam nos alunos as mais diferentes sensações. Durante o período do estágio, foram trabalhas duas histórias infantis, e diversas atividades foram realizadas.
Conforme Madalena Freire, “o planejamento é uma ação organizada”. (FREIRE, 1997, p.57) E foi a partir dessa organização que o trabalho foi sendo desenvolvido. Atividades pensadas no interesse dos alunos, e também nas suas necessidades foram elaboradas, e executadas de acordo com a flexibilidade do planejamento.
A rotina diária foi seguida, mas conforme o relatório de estágio da primeira semana, algumas atividades foram modificadas em razão de alguns contratempos. Porém, a flexibilidade na hora de planejar permite isso ao professor, desde que o mesmo tenha “cartas na manga” para que os alunos não sejam prejudicados.
3- Aprendizagem dos alunos
A aprendizagem do aluno é o ponto central do fazer pedagógico do professor. Entender como cada aluno pensa, seu ritmo de aprender, suas áreas onde tem mais facilidade, é fundamental para que ocorra o sucesso na aprendizagem. Vygostky afirma que a aprendizagem se dá por meio da interação social do indivíduo, por isso, muitas atividades coletivas foram propostas nesse período de estágio.
Como a turma em questão já é conhecida da estagiária,foi mais fácil elaborar atividades que contemplassem as necessidades cognitivas de cada aluno.
“Tomando como referência os postulados de Vygotsky, entendemos que o papel do professor é interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, provocando avanços que não ocorreriam de forma espontânea. Essa intervenção, sobretudo na escola infantil, dependerá de como o professor, o parceiro mais experiente, organiza, por exemplo, jogos e materiais relacionados aos mais diferentes campos do conhecimento (linguagens, matemática, ciências e arte)...” (HORN,2004, p.23)
12. Através de jogos matemáticos, por exemplo, pode-se perceber a aprendizagem na área do raciocínio lógico das crianças. Esses alunos ainda não haviam se apropriado dos conceitos de classificação e quantificação, e a partir dessas atividades, a professora pôde perceber avanços em vários alunos. Os próprios colegas ajudavam quando percebiam que algum amigo não sabia como proceder na atividade.
Uma das atividades elaboradas não respeitou o ritmo dos alunos, e foi muito difícil para que eles pudessem concluí-la. Essa atividade foi a lista coletiva de palavras que iniciam com U, de Urso. Como os alunos deveriam desenhar a palavra, foi difícil encontrar variedade de palavras que pudessem ser desenhadas, e a lista acabou ficando com umas cinco palavras. Os alunos dessa turma ainda estão no processo de aquisição da linguagem oral e escrita, alguns ainda nem reconhecem o seu nome escrito, e essa atividade foi muito complexa para eles resolverem. Por isso, a importância da prévia reflexão e planejamento do professor, para que cada atividade seja pensada e repensada. Qual a sua intencionalidade? Por quê? Para que? A análise dessas perguntas evitaria que essa atividade fosse sem sentido aos alunos. Poderia ter sido feito um trabalho de letramento, analisando a letra u nos nomes dos alunos. Se alguém começa com U, se alguém tem o U no meio do nome, para então partir para palavras que conhecem.
Diariamente, após cada atividade, os alunos eram avaliados através de suas falas e de suas participações nas atividades. E a partir das observações e registros, a professora estagiária concluiu que os alunos alcançaram vários objetivos propostos, mas destaca-se a oralidade e a ampliação do vocabulário, pois em vários momentos pode se ver os alunos dramatizando as histórias e interpretando os personagens.
13. 4- Trabalho docente
Para que o processo de aprendizagem ocorra de forma satisfatória, o professor deve, em primeiro lugar conhecer as necessidades cognitivas dos seus alunos. E a partir daí, elaborar propostas de trabalho que venham ao encontro dessas necessidades. Preparar o ambiente, tornando-o acolhedor e instigante, conhecer o assunto que será trabalhado e motivar os alunos também são pré- requisitos indispensáveis ao professor de Educação Infantil. Perrenoud traz novas competências que um professor deve ter para ensinar, que vão desde “organizar e dirigir situações de aprendizagens” a “administrar a sua formação continuada” (PERRENOUD, 2000). Dessa forma, pode-se compreender que o papel do professor envolve muitas outras questões além do trabalho pedagógico, e um bom profissional deve estar ciente de suas funções e tentar executá-las da melhor forma possível.
14. Conclusão
A Educação Infantil é uma etapa de ensino muito importante, pois desenvolve as primeiras habilidades da criança. Dessa forma, é necessário que os profissionais que atuam nessa área sejam qualificados o bastante para compreender cada etapa do desenvolvimento infantil, bem como as necessidades cognitivas e psicosociais de cada fase.
Desenvolver projetos de acordo com a faixa etária e o interesse de cada turma, organizar a rotina tendo como prioridade a criança e, sobretudo, avaliar olhando cada aluno individualmente são competências que um professor de Educação Infantil deve ter. O Estágio realizado na EMEI Carinha de Anjo foi desenvolvido buscando contemplar essas competências.
15. Referências Bibliográficas
KULISZ, Beatriz. Professores em cena. O que faz a diferença? Porto Alegre: Mediação, 2004. (Cadernos Educação Infantil, v. 15)
HOFFMANN, Jussara. Avaliação na Pré-Escola. Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2003, 11ª Ed.
CRAIDY, Maria Carmen. O Educador de Todos os Dias. Convivendo com crianças de 0 a 6 anos. Porto Alegre: Mediação, 2004, 4ª Ed. (Cadernos Educação Infantil, v. 5)
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: 1998, v. 2.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. Disponível em:
http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/P/Perrenoud_2000_A.html
HORN, Maria da Graça Souza. Sabores, Cores, Sons, Aromas: A organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Disponível em:
http://books.google.com.br/books?id=UEhHoIauxDUC&printsec=frontcover&dq=Maria+da+Gra%C3%A7a+Souza+Horn&hl=pt-BR&sa=X&ei=J- KOUuvvK6mysASe5YDABg&ved=0CDgQuwUwAQ#v=onepage&q=Maria%20da%20Gra%C3%A7a%20Souza%20Horn&f=false
FREIRE, Madalena. Planejamento, Sonhar na ação de planejar. Disponível em:
http://maiseducacaomusical.wordpress.com/2011/05/04/texto-planejamento-madalena- freire/