O documento descreve uma oficina de formação continuada para professores com o objetivo de discutir a teoria e prática em sala de aula articulada com o currículo escolar. A oficina inclui discussões sobre implementação do currículo, sequências didáticas significativas e momentos de interação com situações provocativas.

1. Sociologia da Educação Pedagogia UFC
2011.movSociologia da Educação Pedagogia UFC 2011.mov

2. Área de Ciências humanas e suas
Tecnologias
Valdecir Donizete da Conceição
Orientação Técnica – Sociologia 2015
Avaré, 23 Março de 2015

3. Data: 23/03/2015 Horário: das 9h00 às 17h00
Local: Diretoria de Ensino – Região de Avaré
Av. Misael Euphrasio Leal 857- Vila Ayres Avaré
09h00 – Acolhimento
10:30 Café
12h00 às 13h30 – Almoço
15h30 Café
17:00 - Fechamento

4. Objetivo
- Oferecer aos professores momentos de reflexão sobre a teoria e
a prática em sala de aula, articulada com o Currículo.
- Desenvolver oficina com educadores a partir das Situações de
Aprendizagem, na plataforma do Currículo+, tendo como foco a
implementação do Currículo em sala de aula.
- Proporcionar aos professores esse espaço de discussão e troca
de conhecimento, fortalecendo a construção coletiva de saberes
no momentos de formação.

6. CURICULO EM SALA DE AULA
- Trabalhar a partir de sequencias didáticas significativas onde
favoreça o processo de aprendizagem, de forma que o aluno se
aproprie das habilidades básicas de cada conceito na sua
construção de saberes.
- Possibilitar e favorecer momentos de interação a partir de
situações provocativas para aprofundar os conceitos do olhar
sociológico.
Desconstrução de Conceitos de conceitos.
Lógica do Curriculo

8. - O professor deve organizar e preparar suas estrutura
das suas aulas a partir do caderno do professor como
documento orientador.
-Não trabalhar somente as atividades do caderno do
aluno como estrutura de sua aula.
- Evitar cópias exaustivas de livros ou da lousa.
 Observação: As situações de aprendizagem não
podem ser puladas por algum tipo de dificuldade
que o professor poderá ter para realizar.

9. Conteúdos priorizados:
 Trabalhar com os conteúdos orientados para aquele momento do
seguimento.
 O professor não tem necessidade de aprofundamento de forma a
esgotar os assuntos.
 O s conteúdos complementares não devem se estender , alem
daqueles priorizados na Situação de Aprendizagem.

11. Atividades Extras:
 Desenvolver atividades complementares alem das contempladas
no caderno do aluno é um trabalho interessante mas por outro
lado demanda tempo e planejamento, por essas suas
características eles devem ser orientados com muito cuidado.
 Os projetos, recursos midiáticos (vídeos, filmes, músicas, teatro,
visitas de vivencia, experimento, confecção de maquetes e
outros.

12. TRABALHO COM PESQUISA
 A pesquisa deve ter um objetivo claro com os alunos como:
 Para que realizar a pesquisa
 Onde procurar os dados
 O que fazer com o material coletado
 Qual é a finalidade do produto final.

14.  O processo de Avaliação não esta dissociado da recuperação, deve
ser entendido e apropriado por todos os gestores e professores.
 As estratégias de Avaliação deve atender as relevâncias do que foi
trabalhado, sendo ela formativa e ao mesmo tempo desafiadora para
os alunos
 Algumas etapas importantes que devemos levar em conta
 O que vou avaliar ? Nível de proficiência no conteúdo estudado
 Quando eu Avalio? Mensal/Bimestral
 Como eu Avalio ? Modelo
 Para que eu Avalio ? Para fazer intervenção/ retomada/ avançar ou
simplesmente para atribuir nota

16. Artigo 6º - As atribuições dos Professores Coordenadores integrantes dos Núcleos
Pedagógicos - PCNPs das Diretorias de Ensino são as estabelecidas no Decreto 57.141, de
18-07-2011, em seu artigo 73, cujo detalhamento, previsto no inciso I do artigo 122 do
mesmo decreto, encontra-se nas disposições do artigo 5º desta resolução, genericamente
para todo Professor Coordenador, e nas seguintes especificações:
I - do compromisso de:
 Organizar e promover Orientações Técnicas visando a esclarecer e orientar os PCs
e professores quanto à observâncias curriculares)
 A acompanhar o processo de ensino e aprendizagem nas unidades escolares, bem
como o desempenho de gestores, professores e alunos;
 Verificar os registros de observação realizados pelo PC da unidade escolar sobre a
Gestão da Sala de Aula, para análise e monitoramento de ações de formação;
 Realizar ações de formação para os professores visando à implementação do
currículo e colaborando na construção e no desenvolvimento de situações de
aprendizagem (Orientação Técnica presencial descentralizada e formação em serviço)