Capacitação 6º ao 9ºano

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Capacitação 6º ao 9ºano

  1. 1. Secretaria Municipal de Educação Assessoria Pedagógica Núcleo de Tecnologia Municipal
  2. 2. “... é preciso entender que conteúdo longe do cotidiano do aluno,não se faz compreensível. É preciso ter claro que sóciointeracionismoprecisa ser estudado, mas ele se faz na prática. É preciso entender quePiaget não faz construtivismo, nossos alunos o fazem, nós o fazemos acada solidificação de modelos, a cada remontar de esquemas. É precisosaber que teóricos só escrevem o que se concretiza. Assim como épreciso ter claro que projeto não se faz sozinho, é no grupo que eleacontece em sua totalidade. A partir de agora, os profissionais de educação deverão ter claronossa fundamentação metodológica. Cada segmento assumirá umapostura a fim de aperfeiçoar a educação de nosso município e, portanto,melhor preparar nosso aluno para o futuro...” Metodologia da Rede Municipal de Rio das Flôres
  3. 3.  Trabalhar com projetos tem sentido porque parte das questões de investigação. O aluno vai desenvolver estudos, pesquisar em diferentes fontes, buscar selecionar e articular informações com conhecimentos que já possui para compreender melhor essas questões, tentar resolvê-las ou chegar a novas questões.
  4. 4.  Segundo Gadotti (cit por Veiga, 2001, p. 18) Todo projeto supõe ruptura com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma estabilidade em função de promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode sertomado como promessa frente determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.
  5. 5.  Em um projeto “todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto”, diz o educador espanhol Fernando Hernández.
  6. 6.  Escolha do tema Justificativa Detonador Problematização Objetivos Desenvolvimento - Estratégias Recursos Avaliação Culminância.
  7. 7. Surgimento Experiências anteriores; interesse atual (de um aluno, de um grupo, de toda turma); Idéias despertadas por outro projeto já realizado ou em andamento; Proposição por parte do professor ou da comunidade.
  8. 8. Necessidade. Relevância.  Interesse.
  9. 9.  Visa o envolvimento dos alunos com o tema. Investigar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema. Verificar curiosidades e interesses; hipóteses e questões. Expectativas.
  10. 10.  Articulação do tema com os objetivos gerais previstos para o ano letivo,relacionados à vida de uma coletividade: regras de convivência, organização do trabalho, distribuição das tarefas, etc. Relacionados ao produto final.
  11. 11.  Definição de estratégias para o alcance dos objetivos (coleta e seleção de material bibliográfico); Definição das atividades principais; Busca de resposta às questões e hipóteses levantadas; Organização das informações; Criação de situações de aprendizagens significativas; Intervenção do professor de forma a estimular o envolvimento de todos;
  12. 12.  A aplicabilidade dos conhecimentos construídos no dia-a-dia; O esforço empreendido para expressar novos saberes; O interesse e a participação nas atividades realizadas; A criatividade e a criticidade durante os trabalhos; A iniciação e a conclusão das atividades com autonomia; A cooperação com o grupo dando idéias e buscando soluções para superar os desafios; A aproximação com a prática social relacionada ao produto final.
  13. 13. Os projetos possibilitam ainda uma avaliação do trabalho do professor e indicam em que ponto sua condução precisa ser ajustada. Algumas questões que norteiam tais análises: A forma de conduzir o trabalho foi adequada? Foram feitas intervenções sempre que necessárias? As atividades responderam os objetivos de cada etapa? Os materiais usados foram adequados? O tempo previsto foi suficiente? Ou longo demais?
  14. 14. São duas as funções principais das cerimônias de fechamento de um projeto: Dar ao aluno visibilidade para o processo de aprendizagem pelo qual passou e apresentar o trabalho da turma para comunidade e os pais, que são estimulados a perceber o avanço de seus filhos.  Produto final para o qual foram direcionadas as atividades desenvolvidas: Exposição dos diferentes materiais construídos ao longo do projeto; Montagem de um teatro, organização de uma festa, confecção de um jornal, apresentação musical, produção de um vídeo, etc.
  15. 15. Meio Ambiente Herói

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