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Carregado porAndreia Carla Lobo
Observação e registro
O documento discute a importância da observação e do registro no trabalho docente. Ele explica que a observação permite conhecer melhor os alunos e avaliar o ensino para melhorar as práticas educativas. Também ressalta que o registro sistemático auxilia a reflexão docente e a tomada de decisões pedagógicas adequadas.
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- 8. Observar é umacoisa, ver ou enxergar é outra bem diferente Quem vê teve que aprender a ver, a interpretar o que estava sendo observado SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
- 9. “Não fomos educadospara olhar pensando o mundo, a realidade, nós mesmos. Nosso olhar cristalizado nos estereótipos produziu em nós paralisia, fatalismo, cegueira...” Madalena Freire SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 10. OOBBSSEERRVVAARR...... OLHAR eESCUTAR fazem parte da OBSERVAÇÃO e tem funções bem definidas. Servem para: Conhecer cada vez mais quem são os alunos e a relação deles com a realidade da qual fazem parte; Conhecer para avaliar e planejar as ações educativas que irão acontecer. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 11. O que costumamos ver em nossos alunos? SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 12. Observações espontâneas nadam mudam na prática. A observação que esta sendo alvo de nossa atenção vai além dessa espontaneidade: o ver quer saber mais, tende a ser interpretado para interferir melhor SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 13. OBSERVAÇÃO como ferramentado cotidiano do OBSERVAÇÃO como ferramenta do cotidiano do professor professor •Na busca de compreender cada vez melhor seus alunos; •Na avaliação do que sabem os alunos; •No acompanhamento do planejamento; •No registro de suas ações. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 14. OBSERVAÇÃO como instrumentode formação do OBSERVAÇÃO como instrumento de formação do professor professor •A observação é um importante instrumento metodológico para o professor registrar, avaliar e planejar; •Por meio de um diagnóstico constante das atuações de seus alunos, a partir das informações que tem, o professor poderá com propriedade interpretar e intervir em sua prática educativa; SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 15. OOBBSSEERRVVAAÇÇÃÃOO nnããoo éé t utuddoo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! •Saber o que fazer com o que se observa; •Ampliar os conhecimentos em relação ao que é observado; •Saber mudar os aspectos negativos de tal forma que não impeçam o avanço dos alunos. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
- 16. como OBSERVAR? Atuaçãocom alunos; Atuação com os demais professores; Atuação individual. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
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- 18. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica Slide 18 Mesmo sabendo da importância do registro, poucas vezes o realizamos: a cultura brasileira é essencialmente oral
- 19. Ninguém faz bonsregistros de um dia para o outro. A sua aprendizagem exige paciência, dedicação e trabalho SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
- 20. O Registro permiteuma diversidade de funções e está a serviço de diferentes propósitos: Comunicar, documentar, refletir, organizar, rever, aprofundar e historicizar. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
- 21. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica Slide 21 “A gente pensa melhor quando pensa a partir do que faz, da prática...” Paulo Freire
- 22. ...pode-se considerar aOBSERVAÇÃO*, como o mais recomendado para a coleta de informação e de análise dos dados do contexto educacional escolar. OBSERVAÇÃO*, segundo Anguerra – 1998 – (apud documento do MEC/ Madrid , p.134), a metodologia observacional pode definir-se como “um procedimento encaminhado a articular uma percepção deliberada da realidade manifesta com sua adequada interpretação, de forma que, mediante um registro objetivo, sistemático e específico da conduta gerada de forma espontânea, em um determinado contexto, e um marco especifico de SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos conhecimento”. Saberes e práticas da inclusão Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais Brasília – 2006 p.40
- 23. “o registro evidenciaas habilidades que o professor observou e atitudes que procura privilegiar..” SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos
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- 25. RReeffeerreenncciiaall...... Documento OrientadorEJA: Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos – Observação e Registro.2006 .Brasília. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Núcleo Pedagógico Diretoria Coordenadoria de Ensino de – Região Gestão de da São Educação José dos Básica Campos