O documento discute processos cognitivos e sociais de aprendizagem. Apresenta conceitos como zona de desenvolvimento real, proximal e potencial. Também aborda a distinção entre conteúdos fáticos, conceituais, procedimentais e atitudinais e como cada um contribui para a aprendizagem. Por fim, descreve a sequência didática de produção inicial, ampliação dos conhecimentos, sistematização e apresentação.

1. Encontro com professores
03/10/2014
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2. “Preocupação é uma cola que
não deixa o que não
aconteceu ainda sair do
pensamento”
Adriana Falcão

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5. Como trabalhar
com os desafios
contemporâneos?
O que falta?

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7. CCoommoo ssee eennssiinnaa ee ccoommoo ssee aapprreennddee??
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9. Processos Cognitivos:
Biológicas
•Sensório-motor (0 -2)
•Pré-operacional (2 -6)
•Operacional-concreto (7-12)
•Operacional- formal (12...)
Assimilação - Acomodação
Equilibração
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Processos Cognitivos: Social
•Zona de desenvolvimento real
•Zona de desenvolvimento
proximal
•Zona de desenvolvimento
potencial
(Mediação – Internalização)

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Processos mentais: Cognição e Social
O interacionismo considera que os elementos biológicos e
sociais não podem ser dissociados e exercem influência mútua.
Na interação contínua e estável com os outros seres humanos,
é que desenvolve todo um repertório de habilidades.

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Telma Weisz DDaavviidd AAuussuubbeell

12. A ccoonncceeppççããoo ddee aapprreennddiizzaaggeemm que embasa o
nosso currículo de trabalho pressupõe que o
conhecimento não é concebido como uma cópia do
real e assimilado pela relação direta do sujeito com
os objetos do conhecimento, mas produto de uma
aattiivviiddaaddee mmeennttaall por parte de qquueemm aapprreennddee,
que organiza e integra informações e nnoovvooss
ccoonnhheecciimmeennttooss aos já eexxiisstteenntteess, ccoonnssttrruuiinnddoo
relações entre eles.
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13. A concepção de aprendizagem ddeetteerrmmiinnaa
a concepção de ensino.
A concepção de ensino do Currículo Oficial
do Estado de São Paulo privilegia o
desenvolvimento de ccoommppeettêênncciiaass ee
hhaabbiilliiddaaddeess, a construção do
conhecimento, os esquemas operatórios,
tratando os ccoonntteeúúddooss como mmeeiiooss para
a aprendizagem.
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14. É um conjunto de
habilidades que o
ser humano
precisa adquirir
ao longo de sua
vida para resolver
problemas
CCCCoooommmmppppeeeettttêêêênnnncccciiiiaaaassss

15. Grupo III
Esquemas
Operatórios
Grupo I
Esquemas
Presentativos
Grupo II
Esquemas
Procedimentais
Conteúdos/ atitudinais
CCoommppeettêênncciaiass
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Conteúdos/procedimentos Conteúdos/ Fatuais e conceituais

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18. FFAATTOOSS CCOONNCCEEITITOOSS PPRROOCCEEDDIMIMEENNTTOOSS AATTIITTUUDDEESS
Telefones
Telefones
Datas Importantes
Datas Importantes
Nomes
Nomes
Dirigir Carro
Cozinhar
Grafia das Letras
Dirigir Carro
Cozinhar
Grafia das Letras
Sistema Alfabético
Sistema Alfabético
Fotossíntese
Fotossíntese
Divisão -Linguagens
Divisão -Linguagens
Responsabilidade
Hábito de Leitura
Solidariedade
Responsabilidade
Hábito de Leitura
Solidariedade
MEMÓRIA
Exercitar e
MEMÓRIA
Exercitar e
repetir várias vezes
repetir várias vezes
FREQUÊNCIA
Receber ajuda
daquele que sabe
FREQUÊNCIA
Receber ajuda
daquele que sabe
CONSTRUÇÃO
PESSOAL
Pensar, comparar,
Compreender,
estabelecer relações
CONSTRUÇÃO
PESSOAL
Pensar, comparar,
Compreender,
estabelecer relações
COERÊNCIA
COERÊNCIA
Vivenciar situações
que representem
Vivenciar situações
que representem
valores
valores
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23. SSSSeeeeqqqquuuuêêêênnnncccciiiiaaaa DDDDiiiiddddááááttttiiiiccccaaaa
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24. Produção
Inicial
Produção
Inicial
(Levantamento
(Levantamento
dos
dos
Conhecimentos
Conhecimentos
Prévios)
Prévios)
Ampliação dos
Conhecimentos
Ampliação dos
Conhecimentos
Sistematização
Sistematização
do
do
Conhecimento
Conhecimento
Apresentação
Apresentação
Da
Da
Situação
Situação
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25. NNúúcclleeoo PPeeddaaggóóggiiccaa
DD..EE.. SSããoo JJoosséé ddooss CCaammppooss
PPCCNNPP ddee AArrttee
AAnnddrrééiiaa CCaarrllaa LLoobboo
andreiaoficina@gmail.com
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