Este documento apresenta a avaliação pedagógica de uma aluna do 6o ano chamada Princesa Diana. Ela apresenta defasagem escolar, dificuldades de comunicação e higiene precária. Sua situação familiar difícil, com privação de estímulos, parece ter prejudicado seu desenvolvimento. A avaliação não indica deficiência intelectual, mas sim as dificuldades podem ser superadas com apoio pedagógico.

1. Avaliação Pedagógica
Devolutiva
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Núcleo Pedagógico

2. Princesa Diana da Ilha Paraíso
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3. Dados do Aluno
Data de Nascimento: 12/05/2002
Série: 6º Ano
Queixas mais comuns: Não se comunica muito na sala, não
faz as atividades propostas. Apresenta
hipótese de escrita pré-silábica, não
consegue realizar operações
matemáticas. É copista. Muito quieta,
mas briga com os colegas com
frequência. Apresenta higiene precária
e por isso sofre provocações dos
colegas de classe.
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4. Habilidades Sociais
Características Sociais e Afetivas:
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Relacionamento Familiar:
De acordo com a mãe é uma menina
normal e alegre, mas meio “desligada”.
Cuida da avó e de um tio deficiente que
mora com a família. Auxilia nas tarefas
domésticas. Brinca com as irmãs mais
novas.
Relacionamento c/ Professores:
Quase não fala na sala de aula, não
realiza perguntas e não faz as atividades
sem ajuda.
Relacionamento c/ colegas:
Se relaciona bem com as irmãs também
matriculadas na escola, mas não tem
outros amigos.
Atendimento Escolar:
Matriculada na Recuperação Intensiva /
Acompanhamento semanal individual da
PA.
Atendimentos clínicos: Já realizou avaliação com psicólogo. Os
resultados foram inconclusivos;

5. Habilidades Conceituais
Situações de vivência:
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Interesse:
Em casa brinca de pega-pega com as
irmãs, de Barbie e assiste desenhos.
Na escola gosta das aulas de
matemática.
Atenção e Concentração
Consegue se concentrar por até 10
minutos em uma mesma atividade,
precisa de incentivo pra continuar uma
proposta. Demonstra muita insegurança
para iniciar a escrita.
Atendimento de Ordens
Compreende comandas simples e
compostas, mas precisa de reforço verbal
para concluir tarefas.

6. Habilidades Conceituais
Habilidades
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Percepção:
(Memória visual, auditiva,
diferenças e semelhanças)
Relaciona imagens a letra inicial das
palavras de forma correta. Possui
dificuldades para realizar encaixes,
tentando durante a atividade unir peças
de formatos diferentes.
Orientação:
(Temporal e Espacial)
Não é capaz de informar sua data de
nascimento ou qual dia é hoje. Soube dizer
que “amanhã é sábado”. Se locomove
sozinha de casa até a escola e pelos
espaços escolares.
Motricidade
(Coordenação Motora grossa /
fina)
Desenvolvimento motor dentro do
esperado.

7. Habilidades Conceituais
Habilidades
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Linguagem e Comunicação
Oral
Demonstrou muita vergonha para se
comunicar. Utiliza poucas palavras e fala
muito baixo. Mas relatou de forma correta
o nome de todos os irmãos e suas idades.
Foi capaz de indicar se eram mais velhos
ou mais novos que ela.
Linguagem e Comunicação
Escrita
Apresentou hipótese de escrita pré-silábica.
Não foi capaz de recordar as
palavras, mas é capaz de relacionar a
letra inicial de cada palavra.
Raciocínio Lógico-Matemático
Foi capaz de realizar contagem até o 10.
Registrou sequencialmente e de forma
correta até o 35. Conhece as formas e os
nomes atribuídos a elas. Não é capaz de
reconhecer os números de forma
aleatória.

8. Observação do Professor
Conclusão:
Pode-se observar que a aluna apresenta grande defasagem com relação a
sua idade/serie, insegurança para se comunicar, desleixo em seu autocuidado,
dificuldade em sequenciar, escrita, leitura, raciocínio lógico-matemático,
entretanto, sua condição social e a entrevista familiar relevaram fatores
determinantes para que seu desenvolvimento integral seja prejudicado: A mãe
apresenta dificuldades em determinar a data de nascimento dos próprios filhos,
não sabe quem é o pai de Diana, a avó materna faleceu recentemente. Em sua
casa, residem mais nove pessoas, e é notável que a difícil situação familiar
coloque a aluna em uma situação de privação de estímulos básicos para seu
desenvolvimento acadêmico. Neste primeiro momento, não registramos
evidencias determinantes para afirmar que a aluna seja deficiente intelectual,
pelas outras habilidades observadas durante sua avaliação: Organização
espacial e desenvolvimento motor dentro do esperado, capacidade de
compreender comandas simples e compostas, apesar da grande insegurança
apresentada, percepção e memória auditiva correspondentes, grande
motivação para realizar as atividades, a capacidade manter-se concentrada
em um ambiente controlado, capacidade de reconhecer, relacionar, organizar,
classificar e realizar inferências.
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9. Professoras:
Tatiana Zaramella
Andréia Carla Lobo
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10. Professoras:
Tatiana Zaramella
Andréia Carla Lobo
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