O documento discute propostas para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em 2015, incluindo a organização das professoras de Educação Especial, o trabalho colaborativo com as escolas regulares, e orientações para os atendimentos aos alunos.

1. Atendimento Educacional Especializado
PROPOSTAS PARA 2015

2. Educação Inclusiva: se refere ao movimento que
busca criar escolas que caminhem ao encontro de
todos os alunos, e que oportunize que eles sejam
educados juntos, em classes comuns compatíveis em
idade e escolas vizinhas. (FERGUSON, 1996)
Inclusão Escolar: se refere especificamente a
escolarização da população alvo da Educação
Especial;

3. Quem é nosso Público Alvo???
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA
PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Na perspectiva da Educação Inclusiva, a educação
especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola,
definindo como seu público-alvo os alunos com:
 Deficiência,
Transtornos globais de desenvolvimento (autismo, síndromes do
espectro do autismo e psicose infantil) e
Altas habilidades/superdotação.
Nestes casos e outros, que implicam em transtornos
funcionais específicos, a educação especial atua de forma
articulada com o ensino comum, orientando para o
atendimento às necessidades educacionais especiais desses
alunos. (dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e
hiperatividade, entre outros)

4. As definições do público alvo devem ser contextualizadas e não se esgotam
na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência,
transtornos, distúrbios e aptidões. Considera-se que as pessoas se modificam
continuamente transformando o contexto no qual se inserem. Esse dinamismo exige
uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão, enfatizando a
importância de ambientes heterogêneos que promovam a aprendizagem de todos
os alunos.
Adequação Curricular
Individualizada

5.  De acordo com Cook & Friend apud Veltrone (2007), o trabalho colaborativo
pode ser compreendido como uma rede de recursos a ser utilizado pelo professor da
educação regular, para o sucesso escolar dos alunos com necessidades especiais. A
proposta de trabalho colaborativo visa proporcionar o desenvolvimento de práticas
pedagógicas inclusivas bem sucedidas, uma vez que propõe uma parceria de trabalho
entre profissionais da educação especial e profissionais da educação comum
 é um modelo de prestação de serviço de educação especial no qual um educador comum e um
educador especial dividem a responsabilidade. Juntos eles definem propostas de alterações
nas metodologias de ensino, adaptações curriculares, modos de avaliação entre outros,
conforme a necessidade individual de cada criança/pessoa e assim proporcionar acesso
igualitário a aprendizagem com sucesso e êxito.
AEE Trabalho Colaborativo

6. AEE Trabalho Colaborativo
Atendimentos ao Aluno Apoio às UE: Professores
do ER, Pais, Gestores,
funcionários, Cuidadores
EPAEE e Adequação
Curricular
Inclusão Escolar

7. Situação Atual
 11 Professoras de Educação Especial
Professoras/Dias
da semana
2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira
Marcia C Nicolau Fernandes
(manhã)
EMEF Antonio Ribeiro EMEF Antonio Ribeiro EMEF Antonio Ribeiro
Hora de Estudo
Especializado (2h)
HEC nas escolas
(2h)
Quinzenalmente
EMEF Antonio Ribeiro
Aline Cristina de Barros
(manhã)
EMEI Raio de Sol EMEI Raio de Sol EMEI Raio de Sol EMEF Célio Corradi
Laura Landi de Moura
(manhã)
(tarde)
Olímpio Cruz
EMEI Príncipe Mikasa
Olímpio Cruz
EMEI Príncipe Mikasa
Olímpio Cruz
EMEI Príncipe Mika
Olímpio Cruz
EMEI Beija Flor(quinta
feira)
Sandra Regina Altero
(manhã)
EMEF Gov. Mário Covas EMEF Gov.Mário Covas EMEF Gov.Mário Covas EMEF Gov.Mário Covas
Jaquelini Alzira dos Santos
(manhã)
EMEF Nelson Gabaldi EMEF Nelson Gabaldi EMEF Nelson Chico Xavier EMEF Chico Xavier
Maira Vieira da Silva
(tarde)
EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza
Flaviane Cordeiro Reis
(tarde)
Cecília Alves Guelpa Cecília Alves Guelpa Cecília Alves Guelpa Cecília Alves Guelpa
Gisleine Cristina Lista Saito
(tarde)
Olímpio Cruz Olímpio Cruz Olímpio Cruz Olímpio Cruz (manhã)
Marcia de Oliveira Mariucio
(tarde)
EMEI Walt Disney EMEI Walt Disney EMEI Walt Disney EMEF Edmea
Lucines Bonacasata Freire
(manhã)
EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza
Marcia Borba EMEI Monteiro Lobato EMEI Monteiro Lobato EMEI Monteiro Lobato EMEI Monteiro Lobato

8. PROFESSORES DO PERÍODO DA
MANHÃ
ESCOLA PARA CARGA SUPLEMENTAR
Franciele Rosa Lima Soares EMEF Antônio Moral
Lilian Maria Mangaba EMEI Estelinha Dourada
EMEFEI Roberto Caetano Cimino
Rita de Cássia Vieira Martins EMEF Myrthes Pupo Negreiros
Simone dos Santos Silva EMEF Nicácia Garcia. Gil
Maria Cristina Rodrigues Vieira EMEF Nivando Mariano dos Santos
Valter José Ribeiro Roberto EMEF Paulo Freire
Maria Cláudia Aguiar Codogno EMEF Reny P. Cordeiro
PROFESSORES DO PERÍODO DA
TARDE
ESCOLA PARA CARGA SUPLEMENTAR
Graziela de Jesus EMEF Antônio Moral
Rosa Maria Alves de Puzza EMEF Antônio Ribeiro
Cristiane Valverde Castilho da
Silva
EMEI Balão Mágico
EMEI Pingo de Gente
Fabiana Aguiar de Castro Sena EMEFEI Roberto Caetano Cimino
EMEI Ciranda Cirandinha
Andréia Maria de Oliveira EMEI Criança Feliz
Denise Silva de Oliveira EMEFEI Chico Xavier
Maria Angelica de Souza Martins EMEF Isaltino de Campos
EMEI Primavera
Solange Mitie Kashiwagui Ohara EMEI Leda Casadei
Giseli Aparecida Britto Ferreira EMEF Mário Covas
Leticia de Freitas Pedrolli EMEF Nelson Gabaldi
Alessandra Matrin EMEF Nivando Mariano dos Santos
Regina Diniz Frachia EMEF Paulo Freire
PROFESSOR ESCOLA PARA CARGA
SUPLEMENTAR
Telma de Oliveira Lima EMEF Nivando Mariano do
Santos
(Interprete de LIBRAS)
Virgínia Aparecida Pigozzi EMEF Nelson Gabaldi
(Interprete de LIBRAS)

9. Proposta de Trabalho do AEE
 Unidades Escolares com SRM e Unidades Escolares sem SRM
 Uma sala de Estimulação Infantil da Zona Sul;
 11 professoras de Educação Especial;
 19 professores de Carga Suplementar AEE
 02 professoras de Intérprete de LIBRAS/Carga Suplementar
Trabalho Colaborativo
Inclusão Escolar

10. 1. Os professores do AEE devem seguir as mesmas regras e orientações de toda a escola;
2. As diretrizes de Orientação e Acompanhamento do trabalho do AEE são de responsabilidade do
CEMAEE em parceria com a equipe escolar porém a chefia imediata é Direção da escola;
3. Caso ocorra alguma situação de desagrado para a Direção será marcado uma reunião de orientação
4. Os horários de Carga Suplementar deverão ser rigorosamente seguidos não havendo nenhuma
modificação
5. A participação durante os HECs das professoras de Educação Especial ocorrerá a cada 15 dias não
podendo haver dispensa.
6. O AEE não poderá ser visto como algo fora da escola. Ao contrário deverá estar em perfeita sintonia
com a filosofia da unidade escolar para que de fato possa colaborar com a Educação Inclusiva
7. As professoras de Educação Especial já deverão iniciar esta semana com atendimentos
8. Os professores de Carga Suplementar terão esta semana para organização
Propostas e Orientações

11. 1. Elaborar o horário de atendimentos de acordo com a demanda:
- no mínimo 50` de atendimento, podendo se estender conforme a necessidade do auno;
- a frequência dos atendimentos (uma, duas ou três vezes na semana) será pensada de acordo
com a necessidade do aluno;
- priorizar atendimentos em duplas, trios ou quartetos. Evitar atendimentos individuais.
- os atendimentos individuais devem ser muito bem pensados
 A Equipe de Direção e Coordenação da unidade escolar devem estar de acordo com o horário
elaborado para os atendimentos;
 Na elaboração do horário deve-se prever o APOIO em sala ou demais contextos escolares.
 Caso a demanda seja muito grande será necessário prever no horário mensal uma semana para a
COLABORAÇÃO em sala;
Propostas e Orientações

12.  O APOIO em sala caracteriza-se no sentido de viabilizar e colaborar nas adequações
das atividades desenvolvidas no ensino regular. A proposta é que o professor do AEE
faça a mediação do conteúdo fornecendo os meios de acesso
 Pode-se prever atividades desenvolvidas fora da sala de aula porém não poderá
caracterizar-se como uma constante;
 Quando o aluno atendido faltar o professor do AEE deverá se responsabilizar em ligar
pra família e tentar saber a justificativa das faltas;
 Logo após dirigir-se à alguém da Equipe e colocar-se a disposição para outras
atividades como: acompanhar em sala um aluno com deficiência (mesmo que não
atendido por ele), estender uma atendimento, colaborar na avaliação de uma aluno
com HD, confeccionar um recurso, preencher documentação, organizar a sala do AEE,
orientar cuidadores, família e demais pessoas da Equipe, pesquisar assuntos da
Educação Especial, fazer encaminhamentos...
 A porta da sala do AEE deverá sempre estar aberta

13.  Entrar em contato com a família e escola de origem, agendando os
horários de atendimentos
 Para cada criança atendida ou no contra turno ou no mesmo turno a família
deverá assinar o TERMO DE CONSENTIMENTO ou TERMO DE
DESISTÊNCIA.
 O primeiro atendimento tem o objetivo de estabelecer o RAPPORT (criar
uma ligação de sintonia e empatia com a outra pessoa). Neste dia o aluno
deverá levar uma lembrancinha de boas-vindas.
 Cada aluno terá sua pasta individualizada
 O professor terá sua pasta para documentação

14.  Dar aulas de reforço
 Realizar tarefas de casa no período de atendimento
 Ficar com o aluno indisciplinado ou mesmo com
deficiência só por que ele está “atrapalhando” a
aula
 Realizar atividades administrativas ou pedagógicas
além das especificadas em suas atribuições.