1. Relatório Pedagógico e
Avaliação Descritiva
Relatório Pedagógico e
Avaliação Descritiva
Diversidade Cultural e Objetos Propositores
EE Maria Ferreira Sonnewend
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
II- Encontro
Núcleo Pedagógico
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 1
Diretoria de Ensino – Região de São José dos Campos

2. BASES LEGAIS
Resolução 11/2008:
Art. 3º - O atendimento escolar a ser oferecido ao aluno com necessidades
educacionais especiais, deverá ser orientado por avaliação pedagógica
realizada pela equipe da escola, formada pelo Diretor, Professor Coordenador
e Professor da sala comum, podendo, ainda, contar, com relação aos aspectos
físicos, motores, visuais, auditivos e psico-sociais, com o apoio de professor
especializado da Diretoria de Ensino e de profissionais da área da saúde.
Art. 4º - Caberá aos Conselhos de Classe/Ciclo/Série/Termo, ao final de cada
ano letivo, aprovar relatório circunstanciado de avaliação, elaborado por
professor da área, contendo parecer conclusivo sobre a situação escolar dos
alunos atendidos pelos diferentes serviços de apoio especializado,
acompanhado das fichas de observação periódica e contínua, em
conformidade com os Anexos I, II e III desta resolução.
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3. BASES LEGAIS
Resolução CNE/CEN nº 2/2001
Art. 6º - Para a identificação das necessidades educacionais especiais
dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento
necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico,
avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem,
contando, para tal, com:
I - a experiência de seu corpo docente, seus diretores,
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coordenadores,
orientadores e supervisores educacionais;
II - o setor responsável pela educação especial do respectivo sistema;
III - a colaboração da família [...]
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4. FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICA:
“No decorrer do processo educativo deverá ser
realizada uma avaliação pedagógica dos
alunos que apresentam necessidades
educacionais especiais, objetivando
identificar barreiras que estejam impedindo
ou dificultando o processo educativo em suas
múltiplas dimensões.”
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica, (p. 33 e 34)
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AAnneexxoo II

6. 1. HISTÓRICO DO ALUNO
Descrição das características do aluno
(sociabilidade e afetividade)
Relacionamento com a família e grupos
Expectativas da família
Antecedentes de atendimento, caso já tenha
frequentado outra escola
Antecedentes de atendimento de outra
natureza (clínicos e terapêuticos)
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Roteiro de
Coleta de
dados -
Entrevista
com os Pais

7. Comportamento Sócio-Afetivo
2- Relacionamento do aluno na escola
onde está matriculado (com os
professores e colegas)
3- Relacionamento do aluno com o
professor especialista
4- Relacionamento com seu grupo social
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Ficha
de
Encaminhamento

8. ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA
 Dá recados de forma correta?
 Se locomove com autonomia?
 Se higieniza, veste, alimenta?
 Tem responsabilidade com outros?
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9. Habilidades Conceituais
B – Observação descritiva nas diversas situações escolares:
- Interesse
- Atenção
- Concentração
- Compreensão e atendimento a ordens
- Habilidade sensório-motora
a) Percepção e memória visual
b) Percepção e memória auditiva
c) Percepção de diferenças e semelhanças
d) Orientação temporal
e) Orientação espacial
- Habilidades motoras
- Pensamento lógico
- Expressão Criativa
- Linguagem e comunicação: oral
- Linguagem e comunicação: escrita
- Raciocínio lógico-matemático
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10. INTERESSE
Preferências relacionadas:
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1.Hobbies
2. Componentes curriculares

11. ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO,
COMPREENSÃO E ATENDIMENTO DE
ORDENS
Atenção – Iniciativa, interesse, foco;
Concentração - Tempo de permanência em
concentração em um objeto;
Comandas - Simples e complexas.
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12. PERCEPÇÃO E MEMÓRIA
Visual – Reconhece e diferencia formas,
cores, espessuras, figuras, sombras.
Capacidade de organizar, enfileirar, agrupar e
montar.
Auditiva – Diferencia sons ambientais,
memoriza músicas ou parlendas, histórias;
Dificuldades com ditado; transmite recados
na íntegra?
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13. ORIENTAÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL
Temporal – Localização no tempo – Dia, mês,
ano, período do dia, horas; referenciar passado,
presente e futuro corretamente;
Espacial – Localização e diferenciação
geográfica; locomoção autônoma através dos
espaços; habilidades de giro, dança, marcha.
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14. MOTRICIDADE
Esquema corporal - Correr, saltar, caminhar em
determinado espaço, coordenar movimentos
com as duas mãos;
Coordenação motora específica – Rasgar,
recortar, dobrar;
Coordenação motora fina – Movimento de pinça,
caligrafia, pintura.
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PENSAMENTO LÓGICO
1. Planejamento e resolução de problemas;
2. Diferenciação de situações reais e imaginárias,
fantásticas ou ficcionais;
3. Organização do pensamento para exposição
de ideias.

16. EXPRESSÃO CRIATIVA
Permeia as quatro linguagens da arte:
Dança, Música Teatro e Artes Visuais. A
observação de cada uma das linguagens e
a análise crítica da construção do aluno.
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17. COMUNICAÇÃO ORAL
Dificuldades articulatórias, clareza de fala,
dicção, volume, entonação, apoio gestual,
clareza de pensamento, coerência de fala,
estabelecimento de diálogo, respostas
elaboradas ou monossilábicas, contexto,
relato da vida diária, nível de vocabulário.
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18. LEITURA E ESCRITA
Sondagem Diagnóstica
Avaliação da Hipótese de Escrita:
Palavras do mesmo campo semântico e uma frase.
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19. RACIOCÍNIO LÓGICO -
MATEMÁTICO
Sequencia numérica
Ditado numérico
Operações com ou sem apoio
Situação – Problema
Agrupamentos
Valor posicional dos números
Relacionar numero a quantidade
Conceito de maior, menor, igual,
diferente, classificar, comparar, realizar
estimativas.
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20. OLHAR DO ESPECIALISTA:
“Chacoalha pra frente e pra trás”
=
Movimento Estereotipado
“Corre para tudo que é lado”
=
“Explora o ambiente sem regras”
“Fala o tempo todo do Neymar”
=
Possui interesse restrito pelo Neymar
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21. Comunicar, documentar, refletir, organizar, rever,
aprofundar e historicizar.
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