O documento descreve uma reunião entre especialistas em ciências da natureza para discutir abordagens para atividades experimentais no ensino de ciências. Eles apresentam diferentes níveis de atividades experimentais, desde demonstrações tradicionais até investigações conduzidas pelos alunos, e adaptam um modelo para tornar as atividades mais investigativas. O objetivo é despertar o interesse dos alunos e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo por meio de atividades experimentais significativas.

1. André Rufino – PCNP Física
Viviane Serafim – PCNP Química
Glauber Aragon – PCNP Biologia e Ciências
Equipe de Ciências da Natureza - Diretoria de Ensino da Região de Andradina
Níveis de Abertura nas
Atividades
Experimentais e Investigativas
Ensino Integral

2. Objetivos do encontro...
Apresentar e discutir enfoques para o
desenvolvimento de atividades experimentais
que tenham como objetivo, além de despertar
o interesse dos alunos pelos conceitos da
ciências da natureza, possam contribuir para
o seu desenvolvimento cognitivo.

3. Chuva de
Ideias...
 Qual é a objetivo das atividades
experimentais no processo de
aprendizagem?
 Como ocorre o preparo das atividades
de Práticas Experimentais?

4. Atividades
Experimentais 1
e 2...
 Realização....
 Observações....
 Discussões...

5. Atividade Experimental Tradicional X Atividade Experimental Investigativa
 Experimentação Tradicional na qual estão incluídas demonstrações, ilustrações,
verificações e comprovação de teorias..
 Conhece de antemão os resultados;
 Sem problematização, sem formulação de hipóteses;
 Comprovar teorias ou conceitos anteriormente apresentados.
 Experimentação Investigativa, que envolve a participação do aluno na resolução de
um problema;
 Envolve o aluno na resolução de problema;
 Apresenta situação problematizadora;
 Suscita a elaboração de hipóteses;
 Propõem explicações e elabora conclusões a partir da análise dos dados
coletados.

6. Etapas
TRADICIONAL
ZERO
INVESTIGATIVA
NÍVEL 1 NÍVEL 2 NÍVEL 3
Elaboração do
Problema
Não há Professor Professor
Aluno
Elaboração de
hipóteses
Não há Não há, ou
professor
Aluno
Aluno
Proposição dos
procedimentos
Professor Professor
Aluno Aluno
Coleta de dados Aluno Aluno
Aluno Aluno
Análise dos dados Professor Aluno
Aluno Aluno
Elaboração da
conclusão
Aluno / Professor Aluno
Aluno Aluno
Níveis de abertura de atividades experimentais (PELLA, 1961)

7. Etapas
TRADICIONAL
ZERO
INVESTIGATIVA
NÍVEL 1 NÍVEL 1,5 NÍVEL 2 NÍVEL 3
Elaboração do
Problema
Não há Professor
Professor
(Material SEE)
Professor
Aluno
Elaboração de
hipóteses
Não há Não há, ou
professor
Aluno Aluno
Aluno
Proposição dos
procedimentos
Professor Professor
Professor
(Material SEE)
Aluno Aluno
Coleta de
dados
Aluno Aluno Aluno
Aluno Aluno
Análise dos
dados
Professor Aluno Aluno
Aluno Aluno
Elaboração da
conclusão
Aluno /
Professor
Aluno Aluno
Aluno Aluno
Níveis de abertura de atividades experimentais, adaptado pelos PCNPs (PELLA, 1961)

8. Leitura do
Texto....
Níveis de abertura em atividades
experimentais investigativas.

9. Atividade
Experimental 3...
 Realização....
 Observação....
 Discussão...

10. A atividade experimental investigativa deve...
 Despertar o interesse pela investigação;
 Estar em um nível de dificuldade adequado;
 Prever que haja atividades pré e pós-laboratório;
 Introduzir inicialmente a situação problematizadora;
 Levar pensar sobre o problema e propor suas hipóteses;
 Pensar sobre os dados obtidos;
 Analisar e conectar esses dados com os conceitos estudados;
 Propiciar conexões significativas entre o fenômeno observado, os dados coletados e os conceitos
desenvolvidos nas aulas;
 Construir relações conceituais que justifiquem o problema que estão resolvendo;
 Formular perguntas que acionem habilidades cognitivas de ordens mais altas;
 Avançar da simples observação ou comprovação (cálculos) para exploração conceitual .

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