O documento discute a avaliação na educação a distância, enfatizando a importância do fórum online como ferramenta de avaliação dialógica que promove interação e construção de conhecimento entre alunos. Apresenta diferentes tipos de avaliação, argumentando que os fóruns podem enriquecer a aprendizagem colaborativa e socialização entre os estudantes. Além disso, destaca como a avaliação pode ir além da simples atribuição de notas, contemplando aspectos qualitativos e o desenvolvimento de habilidades de reflexão e debate.

1. AVALIAÇÃO NA
EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA
O FÓRUM ONLINE COMO
FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO
Renata Cardoso Costa

2. O que é avaliar?
• “Avaliar é um ato pelo qual, através de uma
disposição acolhedora, qualificamos alguma coisa
(um objeto, uma ação ou pessoa) tendo em vista, de
alguma forma, tomar alguma decisão sobre ela.”
(Luchesi, 2000)
• “A avaliação é uma tarefa complexa que não se
resume à realização de provas e atribuição de notas
– a mensuração apenas proporciona dados que
devem ser submetidos a uma apreciação qualitativa
– a avaliação, assim, cumpre funções pedagógicodidáticas, de diagnóstico e de controle em relação
às quais se recorre a instrumentos de verificação do
rendimento.” (Libâneo, 1994).

3. Finalidades da avaliação
da aprendizagem
• Avaliação
inicial.
diagnóstica:
entrada
–
• Avaliação formativa: contínua
processo – acompanhamento.
–
• Avaliação classificatória / somatória:
final – produto.

4. Avaliação na Educação a
Distância
Segundo o DECRETO Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE
2005.
Art. 4o A avaliação do desempenho do estudante
para fins de promoção, conclusão de estudos e
obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no
processo, mediante:
I - cumprimento das atividades programadas; e
II - realização de exames presenciais.

5. Proposta de avaliação da
CEDERJ
• Exercícios de auto avaliação
• Avaliação a distância
• Avaliação presencial
• Avaliação suplementar

6. Ambiente virtual de
aprendizagem (AVA)
São
softwares
que
auxiliam
na
montagem de cursos na modalidade
EAD.
Elaborado
para
ajudar
os professores no gerenciamento de
conteúdos para seus alunos e na
administração
do
curso,
permite
acompanhar
constantemente
o
progresso dos estudantes.

7. Exemplo de AVA

8. Experiência na CEDERJ
• Os estudantes não são avaliados por sua
participação nas tutorias presenciais ou à
distância por meio do AVA
• A avaliação na educação a distância repete os
mesmo erros da avaliação da educação
presencial.
• “A
interação
e
a
interatividade
ficam
desconsideradas” (Kratochwill, 2009, p. 142)
• O equívoco da autonomia.

9. Avaliação dialógica
Tipo de avaliação onde é possível perceber a
construção do conhecimento através da
interação dos alunos entre si, com o professor,
com os conhecimentos de outras áreas e com o
mundo que o cerca.

10. O fórum
Fórum nada mais é que um espaço aberto a
todos os participantes que quiserem discutir
sobre um dado questionamento, embasando
em suas opiniões e expressando o seu ponto
de vista sobre determinado assunto ao
mesmo tempo em que tem acesso as
opiniões e questionamentos de outras
pessoas.

11. Exemplo de fórum

12. O fórum online
• Painel eletrônico hospedado na internet
para discussões.
• É
uma
ferramenta
para
páginas
de
Internet
destinada
a
promover debates através de mensagens
publicadas
abordando
uma
mesma
questão.

13. Quais os propósitos do
fórum no AVA?
•
•
•
•
•
Encontros sociais;
Realização de trabalhos em grupo;
Pedido ajuda sobre um tema;
Desenvolvimento de uma atividade;
Debate sobre um tema;

14. Quais os propósitos do
fórum no AVA?
• Responder a uma determinada questão;
• Introdução
de
um
tema/conteúdo,
buscando o conhecimento prévio dos
alunos;
• Reforçar conteúdos/temas já conhecidos,
possibilitando a apresentação das
• dúvidas e seus resultados, um feedback

15. Exemplo de fórum online

16. Quadro comparativo
Fórum presencial
Fórum online
Presencial (mesmo lugar)
A distância (lugares diferentes)
Mesmo tempo (síncrono)
Diferentes tempos (assíncronos)
Participações verbais
Participações escritas
Os participantes devem levantar a
mão para pedir a palavra
Os participantes não precisam pedir a
palavra para fazer a sua intervenção
O moderador deve ter boa presença e
boa voz
Não requer boa presença ou boa voz
O moderador pode deter uma
participação muito extensa e que se
desvie do tema
É mais difícil controlar
participações muito extensas e que
se desviam do tema
Pode existir a presença de um
secretário
Não requer a presença do secretário

17. Por que abrir um fórum
on-line?
• Favorecer a aprendizagem colaborativa
entre aqueles que têm um objetivo
comum;
• Propiciar a comunicação, o diálogo, a
socialização, a interação, o intercâmbio
de ideias, o debate e a reflexão;
• Conhecer a opinião de um grupo
relativamente grande sobre um problema,
tema ou atividade;

18. Por que abrir um fórum
online?
• Buscar conclusões generalizadas e ao
mesmo tempo abrir outras possibilidades
e enfoques sobre determinado tema;
• Enriquecer o conhecimento dos
aprendizes
a
partir
das
múltiplas
contribuições;
• Desenvolver o espírito de participação
entre os aprendizes;

19. Por que abrir um fórum
on-line?
Compartilhar conhecimentos, dúvidas,
experiências, sendo possível construir
conclusões sobre os temas;
• Propiciar o intercâmbio entre aprendizes
que se encontram distantes
fisicamente e têm dificuldade de se conectar
sincronicamente com os demais;
• Contar com contribuições mais elaboradas
e melhor pesquisadas, visando um
aprofundamento sobre o tema;
•

20. Por que abrir um fórum
on-line?
• Conhecer as diferentes formas de
solucionar e abordar um problema;
• Oportunizar maior reflexão que nos
momentos presenciais ou nas interfaces
síncronas.

21. O fórum pode chegar a constituir-se como uma
grande ferramenta de avaliação, através do
qual o moderador ou docente terá em conta o
número e a qualidade das contribuições dos
participantes. Além do mais, poderá considerar
questões
como
as
colaborações
complementares dos alunos para apoiar o
trabalho do outro, para complementar a
informação, ajudar a resolver dúvidas de outros
companheiros,
etc.
(SANCHHEZ
apud.
KRATOCHWILL, 2009).

22. Dúvidas?

23. "Para ensinar, é preciso
compreender como os
sujeitos
aprendentes
aprendem.”
(Maria Luiza Belloni, Crianças e mídias no
Brasil: Cenários de mudança.)

24. Bibliografia
KRATOCHWILL, Susan. Avaliação da aprendizagem em uma perspectiva
dialógica a partir do fórum on-line. IN: Aprendizagem em ambientes virtuais e
educação a distância. Porto Alegre: Mediação, 2009.
KRATOCHWILL, Susan. Educação on-line: perspectivas de uma avaliação
dialógica no fórum de discussão [dissertação]. Rio de Janeiro: Universidade
Estácio de Sá, 2006. Disponível em:
<http://www.estacio.br/mestrado/educacao/dissertacoes/Dissert_TICPE_Susan%
20Kratochowill.pdf>Acesso em 05 dez de 2013.
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. "Avaliação dialógica"
(verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo:
Midiamix Editora, 2002, Disponível em:
<http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=424> Acesso em 05
dez de 2013.