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Arte e matemática
- 1. ARTE E MATEMÁTICA: ENTRESABERES E FAZERES Jordana da Silva Corrêa Letícia de Queiroz Maffei
- 2. QUEM SOMOS... • Bacharelado em Artes Visuais – UFPEL Menção honrosa • Técnico em Programação Visual – CEFET-RS • Licenciatura em Matemática – UFPEL • Licenciatura em Pedagogia – UFPEL • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - UFPEL
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- 4. JÔ CORREA ‘ART’SAND CRAFTS’
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- 6. LIVRO: A GEOMETRIA DO ORIGAMI O fato de escolher o Origami como um recurso didático é particularmente interessante pois, além da potencialidade que oferece à exploração de conceitos geométricos, traz a crianças, jovens e adultos a possibilidade de desenvolver seu senso estético, de trabalhar com material manipulativo e de cultivar a paciência, tão importantes na sua formação. (2004) Célia Maria Carolino Pires Presidenta da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM
- 7. O USO DOORIGAMI E A MATEMÁTICA O uso do Origami permite: • A construção de conceitos; • A discriminação de forma, posição e tamanho; • A leitura e interpretação de diagramas; • A construção de figuras planas e espaciais; • O uso dos termos geométricos em um contexto; • O desenvolvimento da percepção e discriminação de relações planas e espaciais; • A exploração de padrões geométricos; • O desenvolvimento do raciocínio do tipo passo-a-passo; • O desenvolvimento do senso de localização espacial.
- 8. ARTE E ORIGAMI Coma Arte o uso do Origami permite o desenvolvimento: • Da criatividade; • Do trabalho de experimentação com texturas e cores, a bidimensionalidade e tridimensionalidade; • Da exploração dos diversos usos do Origami (para confeccionar cartões, painéis, ilustração de histórias, decoração, etc); • Do controle motor; • Do estudo das artes no Oriente e sua influencia nas brincadeiras populares de todo mundo; • Do refinamento do senso estético, através das noções de proporção e harmonia.
- 9. DICAS PARA AREALIZAÇÃO DE UM BOM TRABALHO • Sempre verificar inicialmente o formato do papel. A grande maioria é feita com papel quadrado, mas não é sempre que isto ocorre. • Realizar dobras e vincos com firmeza. • Lembrar que uma melhor qualidade dos resultados finais virá com a prática. • Prestar atenção ao tipo de papel a ser utilizado. Em geral, papéis como o de revistas ou os de embrulhar presente são ótimos para o trabalho. • Realizar os primeiros trabalhos com papéis de aproximadamente 15 cm de lado.
- 10. HERBERT READ (1958) Acreditava que a educação deveria ter como objetivo a formação de artistas, não necessariamente pintores, músicos ou atores, mas pessoas que tivessem ideias próprias, com habilidades e imaginação, em qualquer área de trabalho – um médico, um arquiteto ou um educador também podem ser artistas, porque eles também podem desenvolver suas ideias, habilidades e reflexões – e a partir daí se forma o senso crítico, com o auxílio da Arte, para uma formação integral do ser humano.
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- 33. CONSIDERAÇÕES FINAIS Acreditamos que o papel da escola é formar indivíduos capazes de criar, discutir, compreender, refletir, criticar, aprender, ensinar. Para que tais atitudes sejam desenvolvidas é necessário pensar o processo como um todo, não fragmentando o olhar em matérias ou especificidades. No contato com olhares e saberes de outros profissionais é possível ampliar o ponto de vista que temos sobre nossa prática e assim agregar novos valores a ela. O que pode ser extraído como resultado desta experiência é uma relação entre saberes e fazeres que agregam novas perspectivas para os olhares da Arte e da Matemática. Teorias e práticas se entrelaçaram potencializando seus propósitos.
- 34. REFERÊNCIAS REGO, Rogéria Gaudênciodo. A geometria do origami: atividades de ensino através de dobraduras/Rogéria Gaudêncio do Rego, Rômulo Marinho do Rego, Severino Gaudêncio Júnior. – João Pessoa: Editora Universitária/UFPB, 2004.
- 35. OBRIGADA! Contatos: letimaffei@gmail.com jordana.designer@gmail.com