Importância da avaliação no ensino superior

1. AVALIAÇÃO NO ENSINO
SUPERIOR
Elaine dos Santos Carvalho Lins

2. AVALIAR ...
 Consiste no julgamento ou apreciação de algo ou alguém
baseando-se em valores escalados. Portanto a avaliação pressupõe
uma coleta de dados quantitativos e qualitativos e sua interpretação
pautando-se em critérios definidos previamente (HAYDT, 1995 apud
BONELLI, s/d).

3. MEDIR
 Pautar-se num sistema de unidades convencionais para determinar
a quantidade, grau ou extensão de algo, referindo-se sempre aos
aspectos quantitativos (HAYDT, 1995 apud BONELLI, s/d).

4. TESTAR
 Verificar o desempenho de algo ou alguém por meio de testes ou
experiências(HAYDT, 1995 apud BONELLI, s/d).

5. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
E FORMATIVA
Função diagnóstica e formativa, ou seja, diagnosticar no início do
período o nível de aprendizagem do aluno e acompanhar o processo
de ensino e aprendizagem ao longo desse período, de modo que a
avaliação norteie esse processo. Além disso, a avaliação envolve três
eixos professor, aluno e conhecimento (BONELLI, s/d).

6. AVALIAÇÃO PARA O
PROFESSOR...
 Por meio da avaliação o professor pode refletir sobre a sua prática,
para com isso, buscar diferentes metodologias, outros instrumentos
de avaliação e perceber aspectos a serem retomados a fim de sanar
dificuldades, assim avaliar a aprendizagem é também avaliar o ensino
(BONELLI, s/d).

7. AVALIAÇÃO PARA O
ALUNO...
 Momento para a reorganização das capacidades na construção do
conhecimento (BONELLI, s/d).

8. AVALIAÇÃO PARA A
ESCOLA
 Analisar as ações que necessitam de maior apoio (BONELLI, s/d).

9. AVALIAÇÃO NO ENSINO
SUPERIOR
 Nesse nível de ensino, encontramos muitas vezes avaliações
tradicionais, pois nem todos os professores possuem conhecimento
sobre o assunto e terminam por reproduzir práticas avaliativas às
quais foram submetidos enquanto alunos. Desse modo a avaliação é
utilizada com instrumento de medida para atribuição de notas
(SOUZA, 2012).

10. INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
 Para que a avaliação atinja os seus objetivos, é necessário que sejam
explorados ao máximo diferentes instrumentos de avaliação como
portfólios, auto avaliação, atividades individuais e grupais, debates
dentre outros.

11. AUTO AVALIAÇÃO
 É parte importante do processo de ensino e aprendizagem, nela o
aluno se auto avaliação, analisando suas ações para que os objetivos
propostos sejam alcançados. Ela complementa a avaliação e não deve
ter influência nas notas, mas sim possibilitar o aluno a construir
conhecimentos.

12. AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
 Avaliação interna e externa
 Obrigatório a partir da LDB
 Pode ser feita por meio da análise de questionários respondidos
pelos diferentes atores como alunos, professores, funcionários, etc
 Também pode ser feita por meio dos colegiados
 Deve ser feita com liberdade e seriedade

13. AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
 Não deve ser utilizada para punição e sim para reorientar as ações:
análise do que está indo bem e do que precisa ser modificado
 Trata-se de um instrumento de gestão
 Todos devem avaliar e serem avaliados

14. AVALIAÇÃO EM EAD
 Avaliação em Ead segue legislação própria, diferente daquela que
rege os cursos presenciais, fazendo-se necessários provas presenciais e
apresentação de trabalho de conclusão de curso
 O ambiente virtual permite diversas formas de avaliação sejam elas
individuais ou em grupos;
 É possível avaliar a frequência de acesso pelos alunos, participação
em fóruns, chats, diários, dentre outras atividades

15. CONCLUSÃO
 Todos os envolvidos no processo educacional devem avaliar-se e
serem avaliados
 A avaliação deve ter como fim diagnosticar e reorientar práticas, o
resultado final é uma consequência desse processo
 Importante diversificar os instrumentos de avaliação a fim de obter
uma visão mais completa do processo de ensino e aprendizagem

16. REFERÊNCIAS
 BONELLI, Sônia Maria de Souza. Avaliação-conceitos-princípios-
funções, s/d.
 SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da aprendizagem no
ensino superior: Aspectos Históricos. Revista Exitus, Vol. 2, nº 01,
Jan./Jun. 2012