Este documento discute os princípios e conceitos da avaliação no ambiente virtual de educação. A avaliação deve considerar a concepção de educação adotada e envolve julgamento e atribuição de valor ao invés de apenas instrumentos e técnicas. A avaliação no ambiente virtual requer metodologias dinâmicas e interativas e critérios que considerem o uso da plataforma virtual. A avaliação deve ocorrer de forma complementar entre métodos quantitativos e qualitativos.

1. AVALIAÇÃO NO
AMBIENTE VIRTUAL
QUE PRINCÍPIOS NORTEAM A AVALIAÇÃO?
QUAL CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO?
QUAIS CRITÉRIOS ADOTAR?

2. Avaliação
- Implica concepção de educação de homem e
de sociedade;
- É di
dimensão d prática social;
ã da áti i l
- Envolve julgamento e atribuição de valor;
- Nao se reduz a instrumentos e técnicas;
- Não é neutra, envolve questões:
– ..Teóricas
– ..Políticas
Políticas
– ..Técnicas

3. AVALIAÇÃO é
é…
• Intrínseca à significação do ato de aprender
• Vinculada a uma concepção de educação e
consubstanciada em P j
b i d Projeto P d ó i
Pedagógico
• Ação que tem em vista contribuir com a
construção da aprendizagem de modo
ç p g
colaborativo

4. Tendências de Educação e Avaliação
• TRADICIONAL – usa verificações de curto e prazo mais
longo, puniçao;
• TECNICISTA – avalia e controla comportamentos
observáveis e mensuráveis;;
• LIBERTADORA – avalia a pratica vivenciada entre
p
educador/educando, compromisso com prática social;
• PROGRESSISTA – avaliação em processo, valorização de
outros instrumentos que não prova

5. Modalidades Avaliação
• DIAGNÓSTICA - identificar conhecimentos
prévios dos alunos (inicial)
• FORMATIVA - acompanhar aluno em seu
desenvolvimento (ao longo do processo)
• SOMATIVA – identificar resultados obtidos com o
processo (ao final)

6. Avaliação em EAD...requer
EAD requer
• Desenvolvimento de metodologias que
propiciem avaliação dinâmica e interativa
• Criação de procedimentos e critérios
considerando uso AVA
• Elaboração de instrumentos e utilização de
ferramentas que propiciem o alcance dos
objetivos de aprendizagem

7. Importância Definição Critérios para
para...
• Tornar explícitos os objetivos da ação
educativa
• Constituir referencia para julgamento
• Usar como exigência de qualidade
• M difi
Modificar conforme necessidade mudança rumo
f id d d

8. Avaliação em AVA exige...
exige...
• Diálogo entre Planejamento e Avaliação
• Seleção de AVA que propicie interação entre atores
• Decisão sobre quais ferramentas utilizar
• Análise do ambiente considerando
…Acessibilidade
…Navegabilidade
…Interatividade

9. AVA como apoio à AVALIAÇÃO, em
geral propicia...
• Cadastro dos usuários
- Espaço para publicação material
professor
- Espaço para postagem tarefas
alunos
- Ferramentas comunicação síncrona
e asíncrona (chat, forum)
- Ferramentas de comunicação
específicas (e-mail, mural)

10. Complexidade avaliação em AVA
• Exige gerenciamento de informações
• Acompanhamento alunos em seus
percursos individuais de
aprendizagem que ocorrem no
espaço de construção coletiva

11. Possíveis estratégias Avaliação em AVA
•EExercícios, t t online
í i testes li
• Produção individual (pesquisas
(pesquisas,
textos, resolução de outras
ç
tarefas)
• Análise de interações nas
á
ferramentas selecionadas

12. Avaliação se realiza mediante
articulação métodos
• QUANTITATIVOS – evidenciados a partir dos acessos ao
AVA, especificamente às ferramentas selecionadas
• QUALITATIVOS – relacionados diretamente ao conteúdo
das mensagens postadas, das tarefas realizadas
g p ,
Assim…
• COMPLEMENTARIDADE….
- PROCESSO (Percurso de construção individual)
- PRODUTO (resultado de interações)

13. Categorias de avaliação do processo de
aprendizagem em AVA
- ASPECTOS TEÓRICOS envolvendo
conceitos em estudo;
- CONTEXTOS MAIS AMPLOS, experiências
pessoais, profissionais, etc;
- USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS,
abordando possibilidades e li it õ d
b d d ibilid d limitações da
tecnologia;
- INTERAÇÃO entre participantes no grupo,
apoios, compartilhamentos ajudas.
apoios compartilhamentos, ajudas

14. Indicadores para avaliação no
plano individual
Aluno
Al Conteúdo
C t úd Acesso
A Meio
M i

15. Critérios/aspectos avaliação plano
coletivo
• CONTEÚDO DAS MENSAGENS (eixo
conceitual)
• TIPO DAS MENSAGENS (comentário
(comentário,
resposta, reflexão, pergunta, outros)
• CONTRIBUIÇÃO AO GRUPO (troca de
saberes, experiências, apoio ao colega)

16. Eixos conceituais análise de interações
com base conteúdo de mensagens
• EPISTEMOLÓGICO – envolve processo construção
conhecimento sobre objeto estudo
• TECNOLÓGICO – envolve gerenciamento dos aspectos
tecnológicos
g
• SOCIAL – envolve o processo de construção de uma
p ç
coletividade
• AFETIVO – envolve expressão de emoções

17. Indicadores para avaliação em situações
de realização de tarefas cooperativas
INDICADORES PARA COMO AVALIAR
AVALIAÇÃO
- Análise das interações
- Como chegou aos resultados
individuais
Apresentados?
-Quais caminhos percorreu no
Quais - Histórico da navegação
g ç
Material didático fornecido
pelo professor? - Análise das interações
individuais
-Que fontes ele consultou?
-Com que frequencia?
q q - Análise das interações
individuais
i di id i
-O aluno pesquisa e utiliza
fontes suplementares - Análise das contribuições
localizadas por ele mesmo?
Fonte: Campos, F.C A. 2003.

18. Referências
ABREU, Ana
ABREU Ana. Avaliação em EAD – Valorizando os dizeres dos alunos In:
alunos.
http://www.cibersociedad.net/congres2006
AIRES, Carmenisia J. Programa Esporte Educacional – Qual avaliação? Publicação
, g p Q ç ç
Ministerio dos Esportes. 1998.
BEHAR, Patrícia A. (org) Modelos Pedagógicos em educação a distancia. Porto
Alegre, Artmed, 2009.
Alegre Artmed 2009
CAMPOS, F. C. et al. Cooperação e Aprendizagem online. Rio de Janeiro: DP&A
2003.
MEDEIROS, Marilú F. et al Educação a Distancia – cartografias pulsantes em
movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
Material da Profa. Doutora CARMENISIA JACOBINA AIRES da Universidade de
Brasília/Faculdade de Educação, Brasília, 2009. ADAPTADO.