Este documento discute como as pessoas podem aprender a pensar de forma mais reflexiva através de perguntas. Primeiro, explica que todos pensam, mas nem sempre de forma reflexiva, e que aprender a pensar significa passar de um nível espontâneo para um nível mais reflexivo. Segundo, afirma que a capacidade de pensar de forma mais reflexiva depende de fazer perguntas sobre o próprio pensamento e responder e levantar novas perguntas a partir das respostas. Por fim, enfatiza a importância de dedicar tempo para pensar de forma reflexiva através de pergunt
Aula sobre as principais teorias da Personalidade, proferida para alunos de Administração, no intuito de apresentar modos de analisar as personalidade, que estiveram em vigor no decorrer de todo o séc. XX e que ainda são bastante respeitadas.
Aula sobre as principais teorias da Personalidade, proferida para alunos de Administração, no intuito de apresentar modos de analisar as personalidade, que estiveram em vigor no decorrer de todo o séc. XX e que ainda são bastante respeitadas.
Sonhos - Dos pequenos aos maiores sempre seremos vencedoresJuliano Calão
Palestra efetuada em Encontro de Jovens e Adolescentes da Igreja Comunidade da Graça de Londrina.
Os slides abordam sobre as nossas expectativas e desafios que podemos encontrar na jornada para conquistar sonhos.
Há diferentes concepções e teorias sobre a saúde emocional, pois cada pessoa sente de sua maneira o que faz bem para si e o que não faz.
Nesta cartilha foram utilizadas como referência as concepções humanistas e existencialistas, valorizando a liberdade de ser, a vivência das emoções e a disposição para experimentar a vida.
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial.
2016
Material para gestores e educadores cristãos, a respeito da Encíclica Laudato Si, com citações relevantes. Um esquema geral da Encíclica se encontra em outra apresentação
Comportamento Irracional Humano - V Pecha Kucha 2013 LES-PrimeUPRafael Targino
Apresentação feita no evento interno entre as equipes do LES/PUC-Rio e PrimeUp sobre o comportamento irracional das pessoas baseado no curso do Dan Ariely disponível gratuitamente no Coursera.
OBS: A apresentação não seguiu o formato do Pecha Kucha...
Sonhos - Dos pequenos aos maiores sempre seremos vencedoresJuliano Calão
Palestra efetuada em Encontro de Jovens e Adolescentes da Igreja Comunidade da Graça de Londrina.
Os slides abordam sobre as nossas expectativas e desafios que podemos encontrar na jornada para conquistar sonhos.
Há diferentes concepções e teorias sobre a saúde emocional, pois cada pessoa sente de sua maneira o que faz bem para si e o que não faz.
Nesta cartilha foram utilizadas como referência as concepções humanistas e existencialistas, valorizando a liberdade de ser, a vivência das emoções e a disposição para experimentar a vida.
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial.
2016
Material para gestores e educadores cristãos, a respeito da Encíclica Laudato Si, com citações relevantes. Um esquema geral da Encíclica se encontra em outra apresentação
Comportamento Irracional Humano - V Pecha Kucha 2013 LES-PrimeUPRafael Targino
Apresentação feita no evento interno entre as equipes do LES/PUC-Rio e PrimeUp sobre o comportamento irracional das pessoas baseado no curso do Dan Ariely disponível gratuitamente no Coursera.
OBS: A apresentação não seguiu o formato do Pecha Kucha...
Apresentação para educadores de escola, acerca de relação entre a gestão profissional e o cultivo da Espiritualidade. Contenido disponible en el libro "Gestión e espiritualidad", de Afonso Murad, ed. GRAM, Buenos Aires.
Esquema para discussão, visando colaborar no trabalho das secretarias paroquiais, na perspectiva da Evangelii Gaudium: Igreja em saída e conversão pastoral.
Campanha da fraternidade 2017 texto base - biomas brasileirosAfonso Murad (FAJE)
Texto base oficial da Campanha da Fraternidade 2017. Material imprescindível para uso de escolas, paróquias, pastorais e movimentos. Versão gratuita, que recebi da internet.
Reflexão desenvolvida no Encontro dos Coordenadores (reitores) de Santuários no Brasil, em 2017. Material de reflexão para equipes de animação dos santuários.
Otimismo e criatividade conferencia e workshop 23 setembro 2011Ana Caetano
Reflito sobre a importância das emoções agradáveis, como nos pode conduzir a alcançar os nossos objetivos. Apresento dados em como somosz influenciados por informação inconsciente e até que ponto a informação histórica e cultural pode constrager-nos ou potenciar-nos para a criatividade.
Faço aqui uma abordagem sobre as escolhas emocionais que podemos fazer para uma vida mais feliz!
você pode ver a palestra em vídeo no meu canal do youtube.com/leogelp12
Sugestões de ações comunitárias de ecologia integral na cidade.pdfAfonso Murad (FAJE)
Texto sugestivo destinado a lideranças comunitárias e eclesiais, listando ações coletivas de cuidado da Casa Comum e promoção da ecologia integral. Visa sobretudo os espaços urbanos. Apresenta iniciativas classificadas em: Eventos, Campanhas, Processos, Gestão Ambiental, e Grupo de incidência social e política.
Apresentação com informações básicas acerca de Maria, a mãe de Jesus, na liturgia católica. Distinguem-se as solenidades, festas, memórias obrigatórias e memórias facultativas. Sugestão: completar com o vídeo no Youtube: Maria na Devoção e na liturgia. Material proposto para estudantes de teologia e equipes de liturgia
Apresentação sobre as referências sobre Maria, a mãe de Jesus, nos documentos do Papa Francisco "Laudato Si" e "Querida Amazônia". Os temas são articulados com o "Cuidado da Casa Comum" e a Pan-amazônia.
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e PráticasAfonso Murad (FAJE)
Reflexão destinada a presbíteros e agentes de pastoral. Mostra como a gestão eclesial necessita estar conectada com a proposta da "amizade social" proposta por Francisco na "Fratelli Tutti". Evita-se assim o autoritarismo e se exercita a missão como prática amorosa.
Breve apresentação sobre a singularidade da ecoteologia: sua relação com ecologia enquanto ciência, prática e paradigma; o método da teologia; e algumas perspectivas e tarefas.
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdfAfonso Murad (FAJE)
Reflexión con educadores y pastoralistas que trabajan en escuelas confesionales, especialmente en Europa.
Reflexão com educadores e pastoralistas que atuam em escolas confessionais sobretudo na Europa.
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdfAfonso Murad (FAJE)
Material didáctico destinado principalmente a directivos de centros educativos.
Material didático instrucional para utilizar preferentemente com gestores de instituições educacionais.
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdfAfonso Murad (FAJE)
Visão do Ecoteólogo sul Africano Ernst Conradie acerca das tarefas centrais da ecoteologia.
Material apresentado no GT de Ecoteologia da ANPTECRE. Visa suscitar discussão. A posição de Afonso Murad foi publicada nos Anais da Anptecre de 2023.
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciarAfonso Murad (FAJE)
Apresentação destinada a favorecer a vivência cristã a partir do cotidiano, com uma espiritualidade encarnada. Sete dicas levando em conta a existência pessoal, familiar, profissional e cidadã.
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologiaAfonso Murad (FAJE)
Reflexão que mostra os pontos de contato e as diferenças entre o documento final do Sínodo para a Amazônia e a encíclica do Papa Francisco sobre a fraternidade universal
Reflexão destinada àqueles(as) que fazem a consagração a Jesus pelas mãos de Maria no Método de Montfort. A partir de um estudo apurado do "Tratado da Verdadeira devoção", mostrar como os três termos (escravo, servidor, filho) se relacionam na obra de São Luis e sua atualidade.
Reflexão interdisciplinar. Apresenta a forma de se alimentar como algo singular do humano. Relaciona o alimentar com a ecologia. Estabelece pontos com a teologia
Material em espanhol. Na primeira parte aborda a importância da transparência nas instituições, bem como a política de "compliance". Na segunda parte, trata dos passos para realizar uma gestão da mudança.
Reflexão destinada a educadores(as) e ao público em geral. Aborda a figura bíblica de Maria de Nazaré como inspiradora para a vida cristã, como educadora de Jesus e discípula
Reflexão destinada a religiosas(os), abordando a relações entre maturidade humana, fecundidade espiritual e eficácia. Também útil para pessoas que compartilham os carismas.
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)Afonso Murad (FAJE)
Reflexão para líderes de comunidade e ativistas ambientais da Arquidiocese de Palmas (To) sobre a espiritualidade ecológica, as práticas comunitárias já existentes e novas possibilidades. Material de formação para Guardiões Ecológicos
Reflexão sobre viver a santidade no mundo e o cultivo da espiritualidade. Distinção entre "mundo" e "mundano". Destinada a consagrados(as) e leigos(as).
Reflexão dirigida a Educadores e gestores de Escolas com perspectiva cristã. Apresenta a espiritualidade ecológica utilizando a imagem da colcha de retalhos. E delineia alguns apelos do Pacto global pela educação.
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tuttiAfonso Murad (FAJE)
Reflexão dirigida às Comunidades e institutos religiosos sobre os apelos do Papa Francisco referentes ao cuidado da casa comum e à vivência da fraternidade/sororidade
Reflexão sobre as aprendizagens na Gestão eclesial no tempo da Pandemia do Coronavírus. Aspectos existenciais, espirituais, teológicos e pastorais. Tema de conferência no CONAGE e no CONASPAR
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
2. Nasce o pensar
As planta sentem.
Os animais reagem, mas
não tem consciência
disto.
O ser humano pensa e
sabe que pensa.
3. Do pensar espontâneo ao reflexo
• Todo ser humano
pensa, mas nem
sempre de maneira
reflexa,
• Aprender a pensar:
passar de um nível
espontâneo (primeiro
e imediato) a um nível
reflexo (segundo,
mediado)
4. Qual o provocador do processo?
• Alguém aprenderá a pensar à
medida que souber fazer-se
perguntas sobre seu
pensamento.
• A capacidade de avançar na
reflexão depende de ir
fazendo-se
perguntas, respondendo-as
e, em seguida, levantando
novas perguntas a estas
respostas até esgotar a tarefa.
5. Que tipo de pergunta?
Há perguntas fundamentais:
estão em jogo a vida, o ser, os
valores transcendentes.
O solo das evidências fáceis não
resiste ao impacto que elas
provocam.
A experiência do diferente, da
alteridade, da ruptura da
mesmidade.
Emergem dúvidas, suspeitas.
Benditas incertezas!
6. A decisão de pensar!
1. É possível viver sem ter o hábito do pensamento reflexivo.
Habita-se a superfície da realidade, sem mergulhar fundo.
2. É necessário tomar a decisão de querer pensar. Dedicar
tempo ao silêncio, à tranqüilidade para tal.
3. A decisão nasce da motivação.
4. A motivação brota da percepção dos benefícios de tal
decisão.
7. A motivação...
• Pode vir de si próprio (automotivação) ou de
outro.
• Alimenta-se da utilidade ou da gratuidade.
• A motivação mais digna é a do prazer do
estudo, da leitura, do pensar.
8. Tempo e
prioridade
• A educação para o pensar
é questão de dedicar
tempo.
• O tempo se estrutura
segundo prioridades
pensadas, impostas ou
insinuadas.
9. Três momentos de articular o pensar
O que a realidade DIZ (momento
objetivo)
O que a realidade ME DIZ (momento
subjetivo)
O que EU DIGO a partir da realidade
(momento comunicativo)
10. Faça agora o exercício
• Tome um texto de narração, um vídeo ou um fato
real.
• Em um parágrafo, descreva de forma resumida o que
você viu e ouviu (momento objetivo).
• No parágrafo seguinte, manifeste o que este
fato, texto, ou vídeo impactou em você:
percepções, sentimentos e reações (momento
subjetivo).
• Por fim, escolha um público-alvo para o qual você vai
dirigir uma mensagem. A partir do fato, texto ou
vídeo, comunique algo com sentido para seus
interlocutores (momento intersubjetivo)
11. Pensar as partes no todo e o todo nas
partes
• Superespecialização fragmenta os conhecimentos.
Perde-se a noção do conjunto.
• Saber pensar é situar as realidades nos seus
contextos. E estes contextos em contextos
maiores, até chegar ao contexto planetário.
12. Superar a fragmentação do saber
• Toda unidimensionalização de um saber ou de um
problema provoca distorções perigosas.
• O pensar multidimensional permite equacionar
criticamente os problemas contemporâneos que
afetam nossa cultura e civilização.
• Procure abrir-se o máximo possível à
interdisciplinaridade.
• Crie o hábito de abordar uma questão no conjunto
em que ela se situa.
13. Saber pensar é estender varais e neles pendurar as
questões numa ordem e disposição que as tornem
inteligíveis.
14. Estruturar o pensamento
Criar o suporte
dependurar os cabides
colocar as roupas.
Informações e
conhecimentos são
organizados num
horizonte mais amplo do
saber.
15. Estruturar o pensamento com
flexibilidade
• Conhecer opõe-se ao simples armazenamento de
conhecimentos.
• Busque um saber plural, organizado, estruturado
e aberto às novidades.
• Seja capaz de refazer seu “sistema” a cada
momento que novos elementos o exijam.
16. Movimento do pensamento complexo
Do todo para as partes, localizando-
as, fazendo-as
inteligíveis, analisando-as.
Das partes para o todo, integrando-
as, organizando-as, sistematizando-
as.
17. Movimento do pensamento complexo
• Não se pára em nenhum dos dois momentos.
Nem se privilegia nenhum deles. Nem sínteses
brilhantes e superficiais. Nem análises profundas
e desintegradas.
• O pensamento se torna cada vez mais complexo
(e não complicado).
• Complexo opõe-se ao único, ao singular. É plural.
• Opõe-se também ao desintegrado, porque é
teia, é rede, é tecido (plexo) com outras coisas
(com+) numa trama articulada.
18. Aprender a pensar com sim e não
(1) Diante de um fato ou argumento, ponderar
as razões do “sim” e do “não”. Usar
dados, informações e conhecimentos.
(2) Avaliar qual deles (sim ou não) tem maior
peso e intensidade.
(3) Emitir um parecer.
É procedimento para aprender a pensar, fazer os
outros pensarem, superar a intolerância ou a
indiferença.
-> Veja os exemplos a seguir.
19. O ser humano é irracional!
• Sim: o ser humano comete atos insanos, absurdos,
violentes. Tem comportamentos anti-éticos.
• Não: o ser humano é dotado de capacidade de
distinguir o bem e o mal. Se for bem educado e
quiser optar pelo bem, conta com a luz da razão (e
da fé) para agir de maneira racional.
• O ser humano é racional, mas tem atitudes e gestos
irracionais. Maior ou menor irracionalidade depende
de fatores pessoais, comunitários e culturais.
20. A Bíblia é a palavra de Deus!
• Sim: escrita por inspiração divina. Merece
respeito e veneração. Ilumina a vida cristã.
• Não: é também palavra humana. Por
isso, deve ser interpretada. Tem gêneros
literários; e nem todas as palavras tem o
mesmo peso e valor.
• Portanto, para os cristãos, é Palavra de Deus
em linguagem humana.
21. O Brasil é um país rico e pobre
• País rico: biodiversidade, recursos
minerais, diversidade cultural e étnica, potencial
hídrico, terras férteis, clima tropical e
subtropical, economia em crescimento, mercado
interno em expansão, empresas brasileiras no
mercado internacional, grande exportador de
commodities, país emergente.
• País pobre: grande diferença de faixas
salariais, pouco investimento em
educação, concentração de riquezas, pouca
elaboração de alta tecnologia (geração de
valor), corrupção, dependência do capital
22. Faça agora um exemplo, usando a
dialética do “sim” e “não”.
23. Texto fonte
Capítulo 2: aprender a pensar
murad4@hotmail.com
www.afonsomurad.blogspot.com
*Bolsista de produtividade em
pesquisa do CNPq