O documento discute a Filosofia Com Crianças, que tem como objetivo estimular o pensamento crítico e habilidades como ouvir ativamente, fazer perguntas, expressar ideias e considerar diferentes perspectivas. Ele lista competências a serem desenvolvidas e tipos de perguntas filosóficas que podem ser feitas em sala de aula para estimular a discussão.

1. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação Filosofia Com Crianças – Educação Para o Pensar Prof. Aparecido Soares de Alcântara Filho Muraldoconhecimento.blogspot.com 2011

2. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação

3. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação Ensinar filosofia ou estimular a prática filosófica?

4. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação Objetivos: investir no desenvolvimento de todo um conjunto de competências de pensamento (raciocínio, investigação, tradução, etc.) e de atitudes que, naturalmente, vão transferir para as outras disciplinas e se revelam vantajosas na sua vida cotidiana. Por exemplo:

5. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - aprender a ouvir

6. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - fazer perguntas cada vez mais pertinentes;

7. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - verbalizar melhor;

8. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - descobrir o valor das ideias, suas e dos outros;

9. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - ganhar consciência do seu próprio pensamento, estruturando-o;

10. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - tomar em conta várias perspectivas;

11. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - ganhar autonomia do pensar e desenvolver uma consciência ética;

12. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - saber ajuizar: autocorrigir-se, usar critérios apropriados e ser sensível ao contexto;

13. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - expressar-se criativamente: transcender-se, ter em conta os critérios e o contexto;

14. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação descobrir os vários tipos de relação entre pensar, falar e agir;

15. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação desenvolver a capacidade de cooperação, estimular o respeito mútuo, melhorar a auto- estima

16. Início das aulas

17. Criação de combinados

18. Os combinados se diferem das regras gerais porque servem para acordar aspectos específicos do ensino da filosofia.

19. Quando o acordo parte do educando, na maioria das vezes, estabelece-se um elo de realização do mesmo.

20. Os alunos nos surpreendem ricamente com sugestões, rejeições, aceitação, superação e manifestações incrivelmente diferentes.

21. É interessante que cada turma tenha os seus próprios combinados, que muitas vezes se modificarão e surgirão outros a serem estabelecidos ou substituídos no decorrer do tempo, conforme as especificidades e necessidades.

22. Perguntas Filosóficas em sala de aula

23. 1.PERGUNTAS QUE PEDEM ESCLARECIMENTO, EXPLICAÇÃO, DEFINIÇÃO:

24. - O que você quer dizer exatamente quando diz isso? - O que você quer dizer com a palavra que está usando? - Você pode explicar de outra forma o que acabou de dizer? - Como poderia ser colocado este tema? - O que você pensa poderia ser colocado de outra forma? - Alguém é capaz de esclarecer o que foi dito? - Você poderia dar um exemplo do que acabou de dizer?

25. 2.PERGUNTAS QUE PEDEM OPINIÕES DIFERENTES, ALTERNATIVAS, CONTRA-EXEMPLOS:

26. - Há outras maneiras de se ver este assunto? - Por acaso alguém tem um ponto de vista diferente? - Vocês não estão dizendo a mesma coisa de formas diferentes? - Há diferença entre o que eles disseram? - Quem pode explicar a diferença entre o que eles disseram? - Alguém poderia dar um contra ? exemplo?

27. 3. PERGUNTAS QUE CONTESTAM A OPINIÃO OU A SUA COERÊNCIA:

28. - Seu pensamento continuaria coerente em quaisquer circunstâncias? - Você não acha que está se contradizendo? - Vocês estão dizendo a mesma coisa ou estão se contradizendo? - O que você pensa de opiniões contrárias à sua?

29. 4. Perguntas que pedem razões ou pressupostos de uma opinião:

30. - O que você está pressupondo quando faz esta afirmação? - Como você sabe disso? - Qual é o seu raciocínio para afirmar isto? - Que razões fazem você pensar isto? - Em que você se apóia para afirmar isto? - Em que se baseia a sua opinião? - Por que você chegou a dizer isto? - Como você chegou a esta opinião?

31. 5. PERGUNTAS REFERENTES A CONSEQUÊNCIAS, INFERÊNCIA:

32. - O que eu posso concluir do que você disse? - O que você está sugerindo com o que você disse? - O que está implícito no que você disse? - Se o que você diz é correto, o que podemos concluir? - Quais são as conseqüências da sua opinião?

33. 6. Perguntas que estabelecem relações (ligações):

34. - Quais são as características fundamentais do que você está dizendo? - Há relação entre o que vocês disseram? - Você é capaz de esclarecer as diferenças e as semelhanças entre o que disseram? - É possível ver outras relações entre as opiniões de vocês?

35. 7. Perguntas sobre perguntas:

36. - Você acha que esta é uma pergunta apropriada? - Esta é uma pergunta relevante? - O que esta pergunta pressupõe? - Você poderia pensar uma outra pergunta que enfatizasse outro aspecto deste assunto? - Esta pergunta vai nos ajudar?