2

1. CONCEPÇÕES E TENDÊNCIAS
PEDAGÓGICAS

2. 1. Primeiras aproximações
As tendências pedagógicas são teorias que visam direcionar o trabalho
educacional, orientando o professor, por meio de metodologias que tem
por objetivo concretizar o processo de ensino e aprendizagem.
2. Tendências liberais
► Função da Escola – Socialização
► Teorias não-críticas
► Positivismo
► Escola redentora
► Não deu dimensão política a educação
► Pedagogias oficiais

3. 2. Tendências progressistas
► Função social da escola – Transformação
►Teorias críticas
►Dialéticas
►Marxismo
►Dimensão política a educação
►Valorização do aluno
O termo "progressista", é usado aqui para designar as tendências
que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais,
sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da
educação.

4. 3. Teorias Liberais
3.1. Pedagogia Tradicional
a) Concepção do homem:
É universal – todos têm a mesma potencialidade;
b) Concepção epistemológica:
Ensino livresco e enciclopédico (desvinculado da realidade)
c) Concepção axiológica:
Moralista; Puritana; Conservadora.
d) Concepção política:
Conservadora; Autoritária; Niveladora; Hierárquica.

5. 3. Teorias Liberais
3.1. Pedagogia Tradicional
e) Relação aluno/Professor
A pedagogia tradicional é uma proposta de educação
centrada no professor, cuja função define-se por ensinar a
matéria e corrigi-la.
A metodologia tem como princípio a transmissão dos
conhecimentos através da aula do professor, frequentemente
expositiva.
O professor fala, o aluno ouve e aprende.

6. 3. Teorias Liberais
3.2. Escola Nova
a) Concepção de Homem:
 O sujeito não é universal;
 É individual;
 Sua dimensão é psicológica;
 livre, ativo e social.
b) Concepção epistemológica:
 Aprendizagem por interesse (curioso);
 Experiências concretas;
 Conhecimento a ser construído progressivamente.

7. 3. Teorias Liberais
3.2. Escola Nova
c) Concepção axiológica:
Aversão às normas;
Autonomia;
Rejeição de padrão e rótulos.
d) Concepção política:
√ Sem projeto de hegemonia política;
√ Auto-gestão;
√ Pouca ênfase em questões sociais.

8. 3. Teorias Liberais
3.2. Escola Nova
e) Relação aluno/Professor:
 A Escola Nova destaca o princípio da aprendizagem por
descoberta e estabelece que a atitude de
aprendizagem parte do interesse dos alunos.
 O professor é visto, então, como facilitador ou que cria
situações problemas no processo de busca de
conhecimento que deve partir do aluno.

9. 3. Teorias Liberais
3.2. Escola Nova
A Escola Nova também é conhecida como
Renovada Progressivista ou Escola Ativa.
Possui duas vertentes: diretiva e não diretiva.

10. 3. Teorias Liberais
3.3. Tecnicista
a) Concepção do Homem:
√ Universal; Passivo;
√ Receptivo;
√ Desenvolvimento de habilidades lógicas;
√ Disciplinável.
b) Concepção Epistemológica:
√ Objeto mais importante que o sujeito;
√ Formação para o mercado (mão-de-obra qualificada);
√ Transmissão;
√ Treinamento.

11. 3. Teorias Liberais
3.3. Tecnicista
c) Concepção Axiológica:
√ Tradição;
√ Hierarquia;
√ Moralista;
√ Ordem mecânica e natural.
d) Concepção Política:
√ Autoritária;
√ Visão pragmática;
√ Frieza nas relações interpessoais;
√ Economista.

12. 3. Teorias Liberais
3.3. Tecnicista
e) Relação aluno/Professor
√O professor é um mero transmissor na aplicação de
manuais, apenas passa as técnicas utilizadas nas fábricas.
Centralizando a escola (produção) às vezes o ensino
distanciado.
√Tudo é planejado e executado pelo professor;
√a relação professor- aluno meramente profissional e
fria.

13. Módulo I
Teorias pedagógicas
QUESTÕES
DE
CONCURSOS
MEU
PREPARATÓRIO

14. QUESTÃO 1
Sobre as Tendências Pedagógicas, marque V para verdadeiro e F para
falso.
(__) Na Pedagogia Liberal Tradicional o papel da escola é focado na
preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na
sociedade.
(__) Na Tendência Liberal Renovadora Progressivista a aprendizagem
é baseada na motivação e na estimulação de problemas.
(__) Na Tendência Progressista Libertadora a relação professor e
aluno é de igual para igual, horizontalmente.
(__) Na Tendência Liberal Tecnicista aprender é modificar as
percepções da realidade.

15. QUESTÃO 1
A sequência correta encontrada é:
(A) V, V, F, F.
(B) F, F, F, F.
(C) V, F, F, V
(D) F, F, V, V.
(E) V, V, V, F.

16. QUESTÃO 2
Inspirado em John Dewey, tem-se um novo pensamento pedagógico
internacional. Para essa tendência o papel da escola é o de atender as
diferenças individuais, as necessidades e interesses dos alunos,
enfatizando os processos mentais e habilidades cognitivas
necessárias à adaptação do homem ao meio social.
Estamos nos referindo a qual tendência pedagógica?
(A) Liberal Renovada
(B) Direcionada não-diretiva
(C) Liberal Tradicional
(D) Liberal Tecnicista
(E) Progressista Libertadora

17. QUESTÃO 3
Na análise das tendências pedagógicas. Segundo a perspectiva
teórica de Libâneo, a tendência liberal renovada (ou pragmatista)
acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões
individuais. Sobre o tema assinale V se verdadeiro ou F se falso
( ) A escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na
sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela
deve imitar a vida.
( ) Se, na tendência liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no
professor, na escola renovada progressivista, defende-se a ideia de “aprender
fazendo”
( ) Está centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a
descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses
do aluno.

18. QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que corresponde as afirmações
a) V, V, V
b) V, F, V
c) F, V V
d) F, F, V

19. QUESTÃO 4
Faça a correspondência entre as tendências pedagógicas abaixo e o
método de ensino utilizado por cada uma delas:
1. Tendência liberal tradicional
2. Tendência liberal renovada
3. Tendência liberal renovadora não-diretiva (Escola Nova)
( ) Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de
problemas.
( ) Método baseado na facilitação da aprendizagem.
( ) Exposição e demonstração verbal da matéria e/ou por meios de
modelos.

20. QUESTÃO 4
A. 2, 3, 1
B. 2. 1, 3
C. 3, 2, 1
D. 3, 1, 2
E. 1, 3, 2

21. 4. Teorias Progressistas
4.1. Pedagogia Libertária
√Antiautoritarismo e autogestão.
√Desenvolver mecanismos de mudanças institucionais e
no aluno, com base na participação grupal, onde ocorre a
prática de toda a aprendizagem.
√Exercer uma transformação na personalidade do aluno
no sentido libertário e autogestionário.
√Resistência contra a burocracia como instrumento de
ação dominadora e controladora do estado.

22. 4. Teorias Progressistas
4.1. Pedagogia Libertária
√Professor e aluno são livres, um em relação ao outro e
desenvolvem uma relação baseada na autogestão e no
antiautoritarismo.
√O professor é um orientador, um catalisador que realiza
reflexões em comum com os alunos.

23. 4. Teorias Progressistas
4.2. Pedagogia Libertadora – Paulo Freire.
√ Formação da consciência política do aluno para atuar e
transformar a realidade.
√ Problematização da realidade, das relações sociais do
homem com a natureza e com os outros homens,
visando a transformação social.
√ Prática emancipadora.
√ Desenvolvimento e progresso do grupo a partir de um
programa definido coletivamente com o grupo.

24. 4. Teorias Progressistas
4.2. Pedagogia Libertadora – Paulo Freire.
√ Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento.
√ O professor é o coordenador de debates, adaptando-se
às características e necessidades do grupo.
√ O aluno é sujeito ativo no grupo

25. 4. Teorias Progressistas
4.2. Pedagogia Histórico-Crítica
√ A prática pedagógica propõe uma interação entre
conteúdo e realidade concreta, visando a
transformação da sociedade (ação- compreensão-
ação).
√ Enfoque no conteúdo como produção histórico-social
de todos os homens.
√ Valorização da escola como espaço social responsável
pela apropriação do saber universal.

26. 4. Teorias Progressistas
4.2. Pedagogia Histórico-Crítica
√ Socialização do saber elaborado às camadas populares,
entendendo a apropriação crítica e histórica do
conhecimento enquanto instrumento de compreensão
da realidade social e atuação crítica e democrática
para a transformação desta realidade.

27. Módulo I
Teorias pedagógicas
QUESTÕES
DE
CONCURSOS
MEU
PREPARATÓRIO

28. QUESTÃO 1
A partir de uma tendência pedagógica Crítico-social dos
Conteúdos, a aquisição e a reelaboração do conhecimento são
decorrentes:
(A) A partir de conteúdos pré-estabelecidos que valorizam
essencialmente os processos mentais ou mnemônicos;
(B) A partir de uma recepção passiva de mensagens, utilizando-se
essencialmente do método expositivo;
(C) Do intercâmbio que se estabelece na interação do aluno com o
meio e o professor atua como elemento mediador desse processo;
(D) De programas apresentados como verdades absolutas e
distanciados das experiências dos alunos e de sua realidade social.

29. QUESTÃO 2
Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
a) O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
b) O professor é aquele que sabe e que transfere
conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
c) O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos
conteúdos- acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
d) A docência e a discência se explicam mutuamente e seus
sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.

30. QUESTÃO 3
Quanto às tendências pedagógicas na prática escolar, é correto afirmar:
a) A tendência liberal da pedagogia caracteriza-se por uma prática democrática,
avançada e aberta, tendo em vista que vê a educação como possibilidade de
superação da divisão de classes presente na sociedade.
b) A Pedagogia Progressista parte de uma análise crítica das realidades sociais e
sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
c) A tendência libertadora enfatiza o ensino escolar e a transmissão de conteúdos
específicos pela escola como forma de liberdade e transformação dos sujeitos.
d) A tendência progressista libertária destaca o papel da escola para a
transformação do indivíduo ao assegurar o acesso ao
conhecimento sistematizado, delimitado pelo Estado como relevante para a
formação humana.
e) A tendência liberal renovada centraliza no professor e na sua prática
pedagógica a possibilidade de superação das diferenças existentes na sociedade.

31. 5. Teoria Crítico-reprodutivistas
As teorias crítico-reprodutivistas, bastante em voga
na década de 70, não chegaram a apresentar uma
proposta para a educação, limitando-se a
denunciar a reprodução das mazelas sociais no
interior do processo de ensino.

32. 5. Teoria Crítico-reprodutivistas
5.1. Teoria da Escola enquanto Aparelho Ideológico de Estado
(AIE) (Althusser)
√A escola é um aparelho difusor da ideologia dominante para Althusser;
√Ao analisar a reprodução das condições de produção Althusser é levado
a distinguir no Estado os Aparelhos Repressivos de Estado: o Governo, a
Administração, o Exército, a Polícia, os Tribunais, as Prisões etc. E os
aparelhos ideológicos de Estado.
√Em suma, a Ideologia se materializa em Aparelhos Ideológicos de
Estado.
√A Escola constitui o instrumento mais acabado de reprodução das
relações de produção de tipo capitalista.

33. 5. Teoria Crítico-reprodutivistas
5.2. Teoria do sistema de Ensino enquanto Violência Simbólica
(Bordieu e Passeron)
√O reforçamento da violência material se dá pela sua conversão
ao plano simbólico onde se reproduz e produz o reconhecimento
da dominação e de sua legitimidade pelo desconhecimento de seu
caráter de violência explícita.
√Assim, à violência material (dominação econômica) exercida
pelos grupos ou classes dominantes sobre os grupos ou classes
dominadas corresponde a violência simbólica (dominação
cultural).

34. 5. Teoria Crítico-reprodutivistas
5.3. Escola dualista
√Chama-se de ”teoria da escola Dualista” porque os autores se
empenham em mostrar que a Escola, em que pese a aparência unitária e
unificadora, é uma escola dividida em duas grandes redes, as quais
correspondem à divisão da sociedade capitalista em duas classes
fundamentais: a burguesia e o proletariado.
√Enquanto aparelho ideológico, a Escola cumpre duas funções básicas:
contribui para a formação da força de trabalho e para inculcação da
ideologia burguesa.
√Assim, a função da Escola é feita de duas formas concomitante: em
primeiro lugar, a inculcação explícita da ideologia burguesa; em segundo
lugar, o recalcamento, a sujeição e disfarce da ideologia proletária.

35. Módulo I
Teorias pedagógicas
QUESTÕES
DE
CONCURSOS
MEU
PREPARATÓRIO

36. QUESTÃO 1
Pertencem ao campo das teorias crítico-reprodutivistas as
seguintes teorias:
A. Construtivismo, Teoria da escola enquanto Aparelho ideológico de
Estado e Teoria da escola dualista.
B. Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, Teoria da
escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e Teoria tecnicista.
C. Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, Teoria da
escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e Teoria da escola
dualista.
D. Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, Teoria da
escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e Pedagogia
tradicional.

37. QUESTÃO 2
De acordo com o pensamento de Bourdieu e Passeron, em
relação ao papel da escola na sociedade capitalista, todas as
afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:
A) Há várias culturas em conflito dentro da escola, o que não impede que o
trabalho pedagógico contribua para a reprodução social.
B) Na sociedade capitalista existem grupos privilegiados que continuam a
ser beneficiados dentro da escola, em detrimento de outros.
C) As posições dos indivíduos dentro do sistema educacional encontram-se
diretamente relacionadas à sua origem sociocultural.
D) A explicação para o fracasso escolar dos alunos dos grupos dominados
encontra-se em fatores de caráter meramente psicológico.
E) A escola ajuda a destruir a visão de mundo dos grupos dominados,
levando-os a assumir os valores dos grupos dominantes.