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FACULDADE EVANGÉLICA
DE SALVADOR
Tendência progressista critico social dos
conteúdos
Discentes: Fabiane Régis
Lucidalva Queiroz
Mayara Oliveira
Disciplina:Filosofia da educação
Professora:Maria Cleide
Manifestação da Prática
Pedagógica:
* Marco teórico 1979.
* A prática pedagógica propõe uma interação
entre conteúdo e realidade concreta,visando
a transformação da sociedade (ação
compreensão-ação).
* Enfoque no conteúdo como produção
histórico-social de todos os homens.
* Superação das visões não críticas e crítico
reprodutivistas da educação.
Papel da Escola:
* Valorização da escola como espaço social
responsável pela apropriação do saber
universal.
* Socialização do saber elaborado Às camadas
populares, entendendo a apropriação crítica e
histórica do conhecimento enquanto
instrumento de compreensão da realidade
social e atuação crítica e democrática para a
transformação desta realidade.
Conteúdos de ensino
Conteúdos
culturais
universais.
Difusão de
conteúdos
Métodos de Ensino:
Método da Prática Social
* Pressupostos do Método
* Decorre das relações estabelecidas entre conteúdo –
método e concepção de mundo.
* Confronta os saberes trazidos pelo aluno com o saber
elaborado, na perspectiva da apropriação de uma
concepção científico/filosófica da realidade social,
mediada pelo professor.
* Incorpora a dialética como teoria de compreensão da
realidade e como método de intervenção nesta
realidade.
* Fundamenta-se no materialismo histórico: ciência que
estuda os modos de produção.
Função da Avaliação:
* Prática emancipadora.
* Função diagnóstica (permanente e contínua):
configura-se como um meio de obter
informações necessárias sobre o
desenvolvimento da prática pedagógica para a
intervenção/reformulação desta prática
pedagógica e dos processos de aprendizagem.
* O aluno toma conhecimento dos resultados de
sua aprendizagem e organiza-se para as
mudanças necessárias.
Relação Professor - aluno:
* Relação interativa entre professor e aluno, em que
ambos são sujeitos ativos.
* Professor e aluno são seres concretos (sócio-
históricos), situados numa classe social - síntese de
múltiplas determinações.
* Professor é autoridade competente, direciona o
processo pedagógico, interfere e cria condições
necessárias à apropriação do
conhecimento, enquanto especificidade da relação
pedagógica.
Aprendizagem
 O aluno se
reconhece nos
conteúdos.
 O aluno precisa
compreender o
professor.
 O professor precisa
compreender o
aluno.
Técnicas de Ensino:
* Discussão.
* Debates.
* Leituras.
* Aula expositivo-dialogada.
* Trabalhos individuais e trabalhos em grupo,
com elaboração de sínteses integradoras.
Passos do Método:
Passos do Método:
* Prática Social (ponto de partida): perceber e denotar ,
identificar o objeto da aprendizagem.
* Problematização: momento para detectar as questões
que precisam ser resolvidas no âmbito da prática
social, e que conhecimentos são necessários a serem
dominados.
* Instrumentalização: apropriação das ferramentas
culturais necessárias à luta social.
* Catarse: tomada de consciência.
* Prática Social (ponto de chegada): retorno à prática
social, com o saber concreto pensado para atuar e
transformar as relações de produção - visão sintética.
José Carlos Libâneo
Acentua a primazia dos conteúdos no seu
confronto com as realidades sociais.
Professor José Carlos Libâneo
Carlos Roberto Jamil Cury
 Carlos Roberto Jamil
Cury – “O país precisa
de uma lei de
responsabilidade
educacional.”

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TENDENCIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS

  • 1. FACULDADE EVANGÉLICA DE SALVADOR Tendência progressista critico social dos conteúdos Discentes: Fabiane Régis Lucidalva Queiroz Mayara Oliveira Disciplina:Filosofia da educação Professora:Maria Cleide
  • 2. Manifestação da Prática Pedagógica: * Marco teórico 1979. * A prática pedagógica propõe uma interação entre conteúdo e realidade concreta,visando a transformação da sociedade (ação compreensão-ação). * Enfoque no conteúdo como produção histórico-social de todos os homens. * Superação das visões não críticas e crítico reprodutivistas da educação.
  • 3. Papel da Escola: * Valorização da escola como espaço social responsável pela apropriação do saber universal. * Socialização do saber elaborado Às camadas populares, entendendo a apropriação crítica e histórica do conhecimento enquanto instrumento de compreensão da realidade social e atuação crítica e democrática para a transformação desta realidade.
  • 5. Métodos de Ensino: Método da Prática Social * Pressupostos do Método * Decorre das relações estabelecidas entre conteúdo – método e concepção de mundo. * Confronta os saberes trazidos pelo aluno com o saber elaborado, na perspectiva da apropriação de uma concepção científico/filosófica da realidade social, mediada pelo professor. * Incorpora a dialética como teoria de compreensão da realidade e como método de intervenção nesta realidade. * Fundamenta-se no materialismo histórico: ciência que estuda os modos de produção.
  • 6. Função da Avaliação: * Prática emancipadora. * Função diagnóstica (permanente e contínua): configura-se como um meio de obter informações necessárias sobre o desenvolvimento da prática pedagógica para a intervenção/reformulação desta prática pedagógica e dos processos de aprendizagem. * O aluno toma conhecimento dos resultados de sua aprendizagem e organiza-se para as mudanças necessárias.
  • 7. Relação Professor - aluno: * Relação interativa entre professor e aluno, em que ambos são sujeitos ativos. * Professor e aluno são seres concretos (sócio- históricos), situados numa classe social - síntese de múltiplas determinações. * Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições necessárias à apropriação do conhecimento, enquanto especificidade da relação pedagógica.
  • 8. Aprendizagem  O aluno se reconhece nos conteúdos.  O aluno precisa compreender o professor.  O professor precisa compreender o aluno.
  • 9. Técnicas de Ensino: * Discussão. * Debates. * Leituras. * Aula expositivo-dialogada. * Trabalhos individuais e trabalhos em grupo, com elaboração de sínteses integradoras.
  • 10. Passos do Método: Passos do Método: * Prática Social (ponto de partida): perceber e denotar , identificar o objeto da aprendizagem. * Problematização: momento para detectar as questões que precisam ser resolvidas no âmbito da prática social, e que conhecimentos são necessários a serem dominados. * Instrumentalização: apropriação das ferramentas culturais necessárias à luta social. * Catarse: tomada de consciência. * Prática Social (ponto de chegada): retorno à prática social, com o saber concreto pensado para atuar e transformar as relações de produção - visão sintética.
  • 11. José Carlos Libâneo Acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Professor José Carlos Libâneo
  • 12. Carlos Roberto Jamil Cury  Carlos Roberto Jamil Cury – “O país precisa de uma lei de responsabilidade educacional.”