Este documento descreve as principais tendências pedagógicas ao longo dos séculos 19 e 20: 1) A pedagogia tradicional via a educação como transmissão de conhecimentos pré-estabelecidos e via o aluno como receptor passivo. 2) A pedagogia nova enfatizava a aprendizagem por experiência e interação com o meio, com o professor como auxiliar nesse processo. 3) A pedagogia tecnicista visava produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, focando nos objet

1. PEDAGOGIA TRADICIONAL
Tendência Liberal
Johann Friedrich Herbart
(1776-1841): Metodologia de
Escola objetiva o
Período séc. XIX e XX aulas-expositivas:
prepara intelectual.
comparações, exercícios,
lições de casa.
Conhecimento: Dedutivo. João Amós Commenius
Relação professor-
São apresentados apenas (1627): Princípios para ensinar
aluno: autoridade e
os resultados, para que artes por modelos completos,
disciplina.
sejam armazenados perfeitos e exercícios.
Saviani (1980): Professor é a
Homem: Receptor passivo.
garantia de que o
Inserido em um mundo que Avaliação: centrada no
conhecimento seja conseguido
irá conhecer pelo repasse produto do trabalho.
independente do interesse do
de informações..
aluno.
Educação = Produto: Conteúdos: passados
Émile Chatier: Defende o
Alcançado pelo como verdades
ambiente austero, sem
conhecimento dos modelos absolutas - separadas
distrações.
pré-estabelecidos. das experiências.
Metodologia: Aulas
expositivas, atividades
de repetição, aplicação, Snyders (1974): Busca levar o
Mundo: É externo. O memorização; Exercitar aluno ao contato com as
homem se apossa dele a vista, mão, grandes realizações da
gradativamente pelo inteligência. Gosto e humanidade. Ênfase aos
conhecimento. senso moral.; Privilégio modelos, em todos os campos
verbal, escrito e oral; do saber.
Atividades intelectuais e
raciocínio abstrato.
Na arte: mimética,
cópias, modelos
externos, fazer técnica
Sociedade - Cultural: O e científico, conteúdo
homem ascende reprodutivista, mantém
socialmente pela cultura a divisão social
existente, canto
orfeônico, trabalhos
manuais.

2. PEDAGOGIA NOVA OU RENOVADA
Liberal-progressivista e não diretiva
Escola: Adequar necessidades John Dewey (1859-1952):
Escolanovismo - Final do
individuais ao meio, propiciar Aprendizado através da
século XIX - Brasil - 1930
experiências. pesquisa individual.
Relação professor-aluno: Clima
Homem e mundo: O
psicológico-democrático. Franz Cizek (1925): Tcheco
produto é a interação entre
Professor é auxiliar das libertar o impulso.
eles
experiências.
Teorias: Psicologia Método: Aprender
Piaget - Teoria do
Cognitiva, Psicanálise, experimentando, aprender a
Desenvolvimento.
Teoria Gestalt. aprender.
Ensino-aprendizagem: Procura
desenvolver a inteligência,
Victor Lowenfewld (1939) -
priorizando o sujeito,
EUA: Teorias Freudianas.
considerando-o inserido numa
situação social.
Herbert Read (1943) -
Conteúdo: Estabelecidos pela
Inglaterra: Arte como
experiência.
experiência.
Avaliação: Atenção ao método
na combate ao diretivismo, à
qualidade e não a quantidade, ao
processo e não ao produto.
Parâmetro na teoria piagetiana,
múltiplos critérios.
Na arte: Ensino como
processo de pesquisa
individual. Ruptura com cópia
de modelos externos.
Valorização de estados
psicológicos. Aluno produtor
de trabalhos artísticos.
Expressão, revelação de
emoções, de insight, de
desejos.
Dewey: Função educativa da
experiência cujo centro é o
aluno.
Read: Experiências cognitivas
de modo progressivo em
consideração aos interesses.
Cizerk: Libertar impulso
criador. Desenvolvimento
através de experiências
estimuladoras.

3. PEDAGOGIA TECNICISTA
Tendência Liberal
Escola: Produzir
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Segunda metade século indivíduos competentes
Nacional - 5692/71 Introdução da
XX Brasil 1960-1970 para o mercado de
Disciplina Educação Artística
trabalho.
Conteúdos: Baseia-se Skinner - O homem é produto do meio -
Homem: Conseqüência
nos princípios científicos, análise funcional. Popham, Briggs, Papay,
das influências ou forças
manuais e módulos de Gerlach, Glaser - Modelos de instrução e
do meio ambiente.
auto-instrução. sistemas.
Relação professor-aluno:
Mundo: Já construído.O
Professor é o técnico e
meio pode ser manipulado
responsável pela eficiência
e pode também selecionar.
do ensino.
Metodologia: Técnica
para atingir objetivos
Teorias: Behavioristas,
instrucionais, aprender-
Positivismo,
fazendo, cópia, geometria,
Comportamentalismo,
desenho geométrico,
Instrumentalismo.
educação através da arte,
livre-expressão.
Avaliação: Prática diluída,
eclética e pouco
Cultura: Espaço
fundamentada, levando ao
experimental.
exagero apego aos livros
didáticos.
Na arte: Educação
artística polarizada em
atividades artísticas
direcionadas para
aspectos técnicos
construtivos pela "indústria
cultural". Prática diluída,
mistura das pedagogias
Conhecimento:
tradicional e renovada.
Experiência planejada, o
Preocupação com
conhecimento é o
qualidade do ensino de
resultado da experiência.
arte. Dicotomias: ora saber
construir, ora saber
exprimir. Passam à
categoria de apenas
atividades artísticas:
Desenho, trabalhos
manuais, artes aplicadas,
música, canto-coral.

4. PEDAGOGIA LIBERTADORA
Tendência progressista
Escola: Ênfase ao não-formal. É
Anos 60 crítica, questiona as relações do Paulo Frei
homem no seu meio
Ensino-Aprendizagem: Pedagogia
Sociedade-Cultura: O homem cria a
do oprimido. Fazer da opressão e
cultura na medida em que, integrando-se
suas causas o objetivo de sua
nas condições de seu contexto de v ida, Michel Lobrot
reflexão, resultando daí o
reflete sobre ela e dá respostas aos
engajamento do homem na luta
desafios que encontra.
por sua libertação.
Conteúdos: Temas geradores
Homem e mundo: Abordagem
extraídos da vida dos alunos, Celestin Freinet
interacionista.
saber do próprio aluno.
Conhecimento: O homem cria a
cultura na medida em que, Relação professor-aluno:
integrando-se nas condições de seu Relação horizontal, Maurício
contexto de vida, reflete sobre ela e posicionamento como sujeitos Tragtemberg
dá respostas aos desafios que do ato de conhecer.
encontra.
Avaliação: Auto-avaliação ou Miguel Gonzáles
avaliação mútua. Arroyo
Metodologia: Desenho,
trabalhos manuais, artes
aplicadas, músicas e canto
coral passam à categoria
apenas atividades artísticas.
Nas artes: Alunos e professor
dialogam em condições de
igualdade, desafiados por
situações-problemas que
devem compreender e
solucionar; libertação de
opressões, identidade cultural
de aluno; estética do cotidiano;
educação artística abrange
aspectos contextualistas.

5. PEDAGOGIA LIBERTÁRIA
Tendência Progressista
Escola: Transforma o aluno no sentido libertário e auto-
gestionário, como forma de resistência ao Estado
Metodologia: Livre-expressão. Contexto cultural.
Educação estética.
Conteúdos: São colocados para o aluno, mas não são
exigidos. São resultantes das necessidades do grupo.
Relação professor-aluno: Professor é conselheiro,
monitor à disposição do aluno
Nas artes: Educação Artística abrange aspectos
contextualistas
Libertação de opressões, identidade cultural.
Expressão, revelação de emoções, de insight e de
desejos
Libertação de impulsos criadores em experiências de
grupo

6. PEDAGOGIA HISTÓRIA-CRÍTICA
Tendência progressista
Escola: Parte integrante do
todo social. Prepara o aluno C. Rogers: Ensino centrado no
Fins dos anos 70
para participação ativa na aluno.
sociedade.
Conteúdos: São culturais,
Homem: Considerado uma A. Neill: Desenvolvimento da
universais, sempre reavaliados
pessoa situada no mundo. criança sem interferência.
frente à realidade social.
Ensino-aprendizagem:
Técnicas de dirigir a pessoa a
Mundo: O homem reconstrói em A. Combs (1965): Professor é
sua própria experiência, para
si o mundo exterior. personalidade única.
que ela possa estruturar-se e
agir.
Relação professor-aluno:
Professor é autoridade
Conhecimentos: construído pela competente que direciona o
experiência pessoal e subjetiva. processo ensino-aprendizagem.
Mediador entre conteúdos e
alunos.
Metodologia: Contexto cultura;,
educação estética; proposta
triangulas.
Avaliação: A experiência só
pode ser julgada a partir de
critérios internos do organismo,
os externos podem levar ao
desajustamento.]
Nas artes: Conhecer arte.
Apreciação, contextualização e
fazer artístico.
Educação Artística abrange
aspectos contextualistas e
essenciais.
Aspectos sociais são
considerados para o ensino de
arte.
Valorização da estética do
cotidiano e capital cultural do
aluno.
Resgate da identidade cultural
antes de ser partir para um
contexto mais amplo.