O documento discute a importância do planejamento educacional, listando os passos para planejar incluindo conhecer a realidade dos alunos, definir objetivos claros e observáveis, e selecionar conteúdos e recursos adequados.

1. DIDÁTICA GERAL E
APLICADA
Por que planejar? Como
planejar?
Tereza Cristina Leandro de Faria

2. Planejamento: é um processo que se
preocupa com para onde ir e quais as
maneiras adequadas de chegar lá, tendo
em
vista
a
situação
presente
e
possibilidades
futuras,
para
que
o
desenvolvimento da educação atenda tanto
as necessidades do desenvolvimento da
sociedade, quanto as do indivíduo.

3. Passos para planejar
√Conhecimento e análise da realidade do aluno,
do professor, da escola e da comunidade.
√Definição dos objetivos dos alunos
professores em relação a disciplina.
e
dos
√Delimitação dos conteúdos mais significativos
para atingir os objetivos.
√Escolha dos melhores procedimentos e técnicas
de ensino.

4. √Seleção dos possíveis
humanos e materiais.
e
melhores
recursos
√Estabelecimento dos melhores processos de
avaliação, assim como as melhores técnicas e
instrumentos.

5. Sondagem: alunos, professores, escola e
comunidade.
●Seus objetivos, interesses, motivos, gostos
pessoais.
●Suas habilidades individuais, expectativas e
tendências.
●Suas necessidades e possibilidades humanas e
materiais.
●As capacidades individuais e grupais.
●O domínio de determinados conteúdos ou
conhecimentos.

6. ●Suas
carências
sociais,
culturais
e
de
conhecimentos.
●Seus hábitos de estudo.
●As influências que sofrem fora da escola. As
carências humanas, na família, na escola e na
sociedade.
●O comportamento individual e social.
●A herança cultural, social e familiar.
●A vivência social.

7. Definição dos objetivos
O objetivo é um propósito ou alvo que se pretende
atingir.
Os objetivos indicam as linhas, os caminhos e os
meios para toda a ação.
Características para uma boa definição de
objetivos
●Clareza (o objetivo deve descrever e comunicar o
que se quer alcançar)
●Simplicidade
●Validade
●Operacionalidade
●Observável (resultado concreto e observável)

8. Níveis dos objetivos de ensino
●Objetivos Gerais
●Objetivos Específicos
●Objetivos Operacionais
Objetivos Gerais
Amplos
Abrangentes
Observáveis a longo prazo
Objetivos específicos
Concretos
Delimitados
Observáveis a médio e a curto prazo

9. Exemplos de objetivos
●Objetivo geral
Desenvolver a comunicação oral e escrita da Língua
Portuguesa.
●Objetivos específicos
Identificar as regras de pontuação.
Definir os diferentes substantivos.
Conjugar o verbo cantar em todos os tempos e
modos.
Citar as regras básicas da pontuação.
Identificar as classes gramaticais.

10. ●Objetivos operacionais
Escrever três regras da pontuação, após a
explicação do professor.
Identificar cinco palavras acentuadas com suas
respectivas regras, consultando a gramática.

11. Critérios para a seleção dos conteúdos
Significação
Validade
Utilidade
Possibilidade de reelaboração
Flexibilidade
Interesse
Adequação às necessidades culturais e sociais

12. Seleção dos procedimentos
Planejados, tendo como ponto de referência os objetivos.
Adequados aos conteúdos.
Adequados ao nível dos alunos.
Adequados às possibilidades da escola, do professor e dos
alunos.
Relacionados aos demais elementos do plano.
Possíveis de serem aplicados na ação concreta na sala de
aula.

13. Seleção e organização dos recursos didáticos
Os recursos são elementos indispensáveis, que facilitam e
apoiam, em conjugação com os métodos, todos os tipos de
atividades de ensino aprendizagem (El curriculum, 1980, p.
55).
Os recursos didáticos podem ser:
Humanos
Materiais

14. Processo de avaliação
●Professor
Um meio de diagnosticar a realidade dos alunos a fim de
poder realizar um ação pedagógica, a partir da realidade e
das necessidades dos alunos.
●Aluno
Através da avaliação o aluno pode conhecer a sua situação.
“Pois o verdadeiro significado da avaliação resume-se em
capacitar o educando a se conhecer melhor” (FLEMING,
1970, p. 493).

15. Instrumentos de avaliação
objetivos, aos conteúdos da
características da disciplina)
(adequados aos
disciplina e às
Testes dissertativos
Testes objetivos
Exercícios individuais ou grupais
Trabalhos de pesquisa
Apresentações por escrito ou orais
Participação nas atividades
Interesse etc.

16. Referências
MENEGOLLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por que planejar? Como
planejar? Petrópolis: Vozes, 13. ed. 2003.