Pressupostos Da DidáTica
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O documento discute os conceitos fundamentais da Didática. Desde Comenius, a Didática busca um método eficiente de ensino. No entanto, ensinar requer criatividade individual e não pode ser regulado por regras, que apenas apontam caminhos sem garantir sucesso. Saber ensinar significa saber como fazer bem esta atividade pessoal.
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Pressupostos teoricos para o ensino da didatica REMODELADO
Este documento discute os pressupostos teóricos para o ensino de didática, analisando diferentes tendências pedagógicas. Apresenta a origem da disciplina com Comenius e discute pressupostos de aprendizagem de acordo com tendências liberais, progressistas e tecnicistas. Conclui que não há um método exclusivo para ensinar e que o desafio da didática é articular diferentes abordagens.
Currículo escolar
O documento discute o conceito de currículo escolar. Em sentido amplo, currículo escolar inclui todas as experiências de aprendizagem na escola. Em sentido restrito, refere-se às matérias ministradas em cada nível de ensino. O currículo escolar inclui o plano de estudos e o programa de ensino.
Diario estagio supervisionado
Este relatório descreve as observações e experiências de um estudante de pedagogia durante seu estágio supervisionado na educação infantil. O estudante observou a dinâmica da sala de aula, incluindo atividades de acolhimento, contação de histórias, ensino de letras, jogos, lanche e recolhimento das crianças. O estudante também planejou e ensinou uma aula sobre o tema "Ovo" com atividades práticas.
Estagio supervisionado
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
Trajetória histórica da didática
1) A didática tem sua origem na Grécia Antiga, com Sócrates e Platão utilizando métodos como a maieútica e o diálogo.
2) No século XVIII, Comenius e Ratke desenvolveram novos métodos de ensino baseados nas ideias da Reforma Protestante.
3) No século XIX, Herbart sistematizou os passos do método de ensino e Thorndike desenvolveu a lei dos efeitos.
MPEMC AULA 9: Ciências na BNCC
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
Metodologias Ativas
O documento discute as metodologias ativas na educação, destacando seus principais princípios como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão. Também apresenta as bases teóricas dessas metodologias como o construtivismo e conectivismo, além de exemplos de modalidades como analíticas, imersivas e ágeis.
Diário de campo
Um diário de campo é um instrumento de investigação que contém registros e anotações feitas durante observações de objetos, lugares, eventos ou fenômenos sociais. Essas anotações descrevem detalhadamente o que está sendo observado e registram sentimentos, comentários e reflexões do autor. Informações coletadas por meio da visão e audição servem para compreender o problema pesquisado. Detalhes como aparência das pessoas, sons, características físicas dos lugares e comentários são anotados.
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Metodologias Ativas
O documento discute metodologias ativas de aprendizagem, propondo que os estudantes sejam mais ativos ao invés de passivos. Ele descreve características das metodologias ativas como colocar os alunos no centro e estimular autonomia, reflexão e trabalho em equipe. Além disso, apresenta exemplos como aprendizagem baseada em problemas e projetos e discute implementação e controvérsias sobre essas abordagens.
5. modelos de escola tradicional
O documento descreve o modelo escolar tradicional que surgiu na época da Revolução Industrial, inspirado na estrutura de fábricas e organizações militares. Nesta escola, o aluno é um receptor passivo de informações, a relação professor-aluno é hierárquica e a ênfase é na memorização e reprodução de conteúdos por meio de aulas expositivas e exercícios. A avaliação mede a quantidade de informação absorvida pelos alunos.
Avaliação da aprendizagem
O documento discute o conceito de avaliação da aprendizagem. A avaliação é definida como um processo de atribuição de símbolos a fenômenos com o objetivo de caracterizá-los, considerando padrões sociais, culturais ou científicos. A avaliação deve ir além de medir conhecimento e buscar identificar necessidades para superá-las, tendo um caráter transformador. Ela deve considerar o aluno de forma integral, incluindo aspectos cognitivos e sócio-emocionais.
Zabala
O documento discute a prática educativa e propõe que os professores busquem competência em seu ofício através da reflexão crítica sobre sua prática. Recomenda que a avaliação dos professores seja processual e aborde planejamento, aplicação e avaliação de forma integral. Defende que a aprendizagem ocorre por meio de experiências vividas e que os conteúdos devem promover a formação integral e cidadania dos alunos.
LDB - 9394/96
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
Ensino com pesquisa
1. O documento discute diferentes metodologias ativas de ensino e aprendizagem como aprendizagem baseada em problemas, projetos e pesquisa.
2. Essas metodologias colocam o estudante como sujeito do processo de aprendizagem e utilizam a problematização como estratégia.
3. O documento também fornece exemplos de como implementar o ensino com pesquisa, que envolve etapas como elaboração de projeto, coleta e análise de dados.
Avaliação mediadora -_jussara_hoffmann
O documento discute a avaliação mediadora como uma prática em construção que enfatiza um olhar individualizado sobre os alunos, promovendo a aprendizagem através do diálogo e da reflexão. A avaliação mediadora deve observar, refletir e criar oportunidades, sendo um processo complexo e cíclico que visa compreender os alunos para ajudá-los em seu desenvolvimento.
Gestão democrática
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo no qual todas as pessoas da comunidade escolar participam da discussão, planejamento e avaliação das ações da escola. A gestão democrática amplia a participação e estabelece relações menos autoritárias, permitindo aprendizado mútuo entre a escola e a comunidade. No entanto, existem desafios como a resistência ao compartilhamento do poder e visões patrimonialistas.
Metodologias Ativas
1. O documento apresenta uma série de encontros de formação de professores sobre metodologias ativas, com o objetivo de promover a inovação na prática pedagógica.
2. Os encontros abordam temas como gamificação, pesquisa de opinião, educação empreendedora, aprendizagem colaborativa online, pensamento computacional, fake news e cidadania digital.
3. O documento também discute a importância das metodologias ativas na educação e da formação continuada de professores para o desenvolvimento de competências do sé
Pedagogia Renovada
O presente slide vem resumidamente falar sobre a pedagogia renovada, tendo como ponto principal a escola da época renovadora.
As Competências SocioEmocionais
O documento discute a importância do desenvolvimento de competências socioemocionais na educação integral dos estudantes. Aprender essas competências de forma intencional e integrada às habilidades cognitivas ajuda os estudantes a se desenvolverem como pessoas autônomas capazes de elaborar e realizar seus projetos de vida. A neurociência mostra que cognição e emoção estão ligadas, portanto não devem ser vistas separadamente na educação. É importante planejar atividades pedagógicas que desenvolvam competências socioemocionais de forma sequencial, ativa, foc
Apresentação estágio 1
Este documento descreve o estágio de uma estudante de licenciatura em uma escola particular. Ela observou aulas de matemática da 7a série e analisou o perfil dos alunos, da professora e o método de ensino construtivista adotado na escola, que envolve atividades práticas e em grupo. Ela também elaborou uma sequência didática sobre ângulos usando uma atividade de construção de maquetes.
Metodologia e tecnicas de ensino
Este documento discute conceitos e técnicas de ensino. Aprendemos que métodos indicam o caminho para se alcançar objetivos educacionais, enquanto técnicas referem-se aos processos utilizados. Técnicas tradicionais exigem comportamento passivo dos alunos, diferentemente das novas técnicas que consideram o desenvolvimento ativo do aluno. Grupos de discussão permitem debate e crítica, desenvolvendo habilidades dos participantes.
Curriculo
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
A organização do sistema educacional brasileiro
O documento descreve a evolução do sistema educacional brasileiro ao longo da história. Inicialmente, o sistema era excludente e garantia acesso apenas à elite. Posteriormente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 buscou normatizar o sistema e garantir acesso igualitário. O documento também discute as diferentes concepções de educação ao longo do tempo e como elas influenciaram a organização do sistema, desde a concepção tradicional até a dialética.
A história e os caminhos da gestão escolar
1) Ao longo do século XX, educadores brasileiros lutaram para democratizar a gestão escolar e incluí-la na Constituição de 1988.
2) A gestão democrática visa garantir que os estudantes aprendam e se desenvolvam como cidadãos, requerendo mais investimentos em educação.
3) Apesar dos avanços, o Brasil ainda precisa ampliar o acesso à educação de qualidade para atender às demandas da globalização, como defendido pela UNESCO.
TENDÊNCIAS PEDAGOGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR
Este documento discute as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira, divididas em tendências liberais e progressistas. As tendências liberais incluem a tradicional, renovadora progressista, renovadora não diretiva e tecnicista. As tendências progressistas incluem a libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
Objetivos de ensino
Este documento discute a importância da elaboração de objetivos educacionais na perspectiva da didática crítica. Apresenta os tipos de objetivos, como objetivos gerais e específicos, e critérios para sua formulação, como considerar os sujeitos do processo educativo e usar verbos adequados à taxonomia de Bloom. Defende que objetivos bem elaborados orientam a aprendizagem e o trabalho docente de forma sistemática e intencional.
Linha do Tempo - Currículo
The document traces the evolution of curriculum concepts over different decades from the 1920s to the 1990s in Brazil. It discusses early notions of curriculum as a set of disciplines or schedule, then explores definitions by Bobbitt and critiques by Paulo Freire. It outlines shifts from teacher-centered, discipline-focused curriculum to ones aimed at developing student autonomy and emancipation through knowledge.
Conflitos na escola
1. O documento apresenta a composição do conselho editorial de uma publicação sobre conflitos na escola e como lidar com eles de forma transformadora.
2. São listadas as organizações e pessoas que compõem o conselho editorial.
3. A publicação teve apoio de uma empresa de responsabilidade social e tem como objetivo refletir sobre conflitos e violências na escola e exemplos de como lidar com eles.
Conhecendo a didática
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
Apostila didatica
O documento discute a amplitude conceitual do termo Didática e apresenta diferentes abordagens. Apresenta um texto que analisa Didática de forma ampla, indo além de padrões rígidos, e defende uma Didática Criativa que valorize a contribuição da criatividade. Também reflete sobre o contexto da prática pedagógica e as diferentes tendências que influenciam os professores.
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Avaliação da aprendizagem
O documento discute o conceito de avaliação da aprendizagem. A avaliação é definida como um processo de atribuição de símbolos a fenômenos com o objetivo de caracterizá-los, considerando padrões sociais, culturais ou científicos. A avaliação deve ir além de medir conhecimento e buscar identificar necessidades para superá-las, tendo um caráter transformador. Ela deve considerar o aluno de forma integral, incluindo aspectos cognitivos e sócio-emocionais.
Zabala
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LDB - 9394/96
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
Ensino com pesquisa
1. O documento discute diferentes metodologias ativas de ensino e aprendizagem como aprendizagem baseada em problemas, projetos e pesquisa.
2. Essas metodologias colocam o estudante como sujeito do processo de aprendizagem e utilizam a problematização como estratégia.
3. O documento também fornece exemplos de como implementar o ensino com pesquisa, que envolve etapas como elaboração de projeto, coleta e análise de dados.
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O documento discute a avaliação mediadora como uma prática em construção que enfatiza um olhar individualizado sobre os alunos, promovendo a aprendizagem através do diálogo e da reflexão. A avaliação mediadora deve observar, refletir e criar oportunidades, sendo um processo complexo e cíclico que visa compreender os alunos para ajudá-los em seu desenvolvimento.
Gestão democrática
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo no qual todas as pessoas da comunidade escolar participam da discussão, planejamento e avaliação das ações da escola. A gestão democrática amplia a participação e estabelece relações menos autoritárias, permitindo aprendizado mútuo entre a escola e a comunidade. No entanto, existem desafios como a resistência ao compartilhamento do poder e visões patrimonialistas.
Metodologias Ativas
1. O documento apresenta uma série de encontros de formação de professores sobre metodologias ativas, com o objetivo de promover a inovação na prática pedagógica.
2. Os encontros abordam temas como gamificação, pesquisa de opinião, educação empreendedora, aprendizagem colaborativa online, pensamento computacional, fake news e cidadania digital.
3. O documento também discute a importância das metodologias ativas na educação e da formação continuada de professores para o desenvolvimento de competências do sé
Pedagogia Renovada
O presente slide vem resumidamente falar sobre a pedagogia renovada, tendo como ponto principal a escola da época renovadora.
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O documento discute a importância do desenvolvimento de competências socioemocionais na educação integral dos estudantes. Aprender essas competências de forma intencional e integrada às habilidades cognitivas ajuda os estudantes a se desenvolverem como pessoas autônomas capazes de elaborar e realizar seus projetos de vida. A neurociência mostra que cognição e emoção estão ligadas, portanto não devem ser vistas separadamente na educação. É importante planejar atividades pedagógicas que desenvolvam competências socioemocionais de forma sequencial, ativa, foc
Apresentação estágio 1
Este documento descreve o estágio de uma estudante de licenciatura em uma escola particular. Ela observou aulas de matemática da 7a série e analisou o perfil dos alunos, da professora e o método de ensino construtivista adotado na escola, que envolve atividades práticas e em grupo. Ela também elaborou uma sequência didática sobre ângulos usando uma atividade de construção de maquetes.
Metodologia e tecnicas de ensino
Este documento discute conceitos e técnicas de ensino. Aprendemos que métodos indicam o caminho para se alcançar objetivos educacionais, enquanto técnicas referem-se aos processos utilizados. Técnicas tradicionais exigem comportamento passivo dos alunos, diferentemente das novas técnicas que consideram o desenvolvimento ativo do aluno. Grupos de discussão permitem debate e crítica, desenvolvendo habilidades dos participantes.
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Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
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1) Ao longo do século XX, educadores brasileiros lutaram para democratizar a gestão escolar e incluí-la na Constituição de 1988.
2) A gestão democrática visa garantir que os estudantes aprendam e se desenvolvam como cidadãos, requerendo mais investimentos em educação.
3) Apesar dos avanços, o Brasil ainda precisa ampliar o acesso à educação de qualidade para atender às demandas da globalização, como defendido pela UNESCO.
TENDÊNCIAS PEDAGOGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR
Este documento discute as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira, divididas em tendências liberais e progressistas. As tendências liberais incluem a tradicional, renovadora progressista, renovadora não diretiva e tecnicista. As tendências progressistas incluem a libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
Objetivos de ensino
Este documento discute a importância da elaboração de objetivos educacionais na perspectiva da didática crítica. Apresenta os tipos de objetivos, como objetivos gerais e específicos, e critérios para sua formulação, como considerar os sujeitos do processo educativo e usar verbos adequados à taxonomia de Bloom. Defende que objetivos bem elaborados orientam a aprendizagem e o trabalho docente de forma sistemática e intencional.
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The document traces the evolution of curriculum concepts over different decades from the 1920s to the 1990s in Brazil. It discusses early notions of curriculum as a set of disciplines or schedule, then explores definitions by Bobbitt and critiques by Paulo Freire. It outlines shifts from teacher-centered, discipline-focused curriculum to ones aimed at developing student autonomy and emancipation through knowledge.
Conflitos na escola
1. O documento apresenta a composição do conselho editorial de uma publicação sobre conflitos na escola e como lidar com eles de forma transformadora.
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3. A publicação teve apoio de uma empresa de responsabilidade social e tem como objetivo refletir sobre conflitos e violências na escola e exemplos de como lidar com eles.
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Conhecendo a didática
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
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1) A didática estuda os fundamentos, condições e modos de realizar a educação mediante o ensino. Comênio definiu a didática como uma arte de ensinar que prioriza o aprendizado dos estudantes.
2) A didática se divide em geral, que estuda princípios e técnicas para qualquer ensino, e especial, que analisa aspectos de cada disciplina.
3) Ao longo da história, a educação escolar e a didática se adaptaram às necessidades sociais, ora enfatizando valores tradicionais, ora o desenvolvimento
O papel da didática na formação do professor
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
O papel da didática na formação de professores
O documento discute a didática e o papel do professor. A didática é mais do que técnica de ensinar, é também aprender a ensinar os conhecimentos produzidos historicamente. Um professor tem o poder de mudar uma sociedade e fazer a diferença como formador de opinião. A didática ajuda a organizar o pensamento do educador e encontrar o melhor método de ensino.
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O documento discute conceitos fundamentais da didática como uma ciência dedicada às estratégias de ensino e aprendizagem. Apresenta diferentes visões sobre didática ao longo do tempo, funções do professor, métodos pedagógicos e a importância de se adaptar as estratégias de ensino considerando as características dos estudantes.
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Este documento apresenta os principais conceitos e teorias da Didática, abordando:
1) Os princípios da Didática e sua evolução, assim como os aspectos que compõem o processo de ensino-aprendizagem;
2) As principais teorias pedagógicas, como as de Piaget, Vygotsky, Freinet e Paulo Freire, e suas contribuições à compreensão da aprendizagem;
3) As bases filosóficas e ideológicas que fundamentam diferentes abordagens pedagógicas.
Didatica teórica e tendências
1. O documento discute conceitos fundamentais da didática, como sua definição, perspectivas e evolução histórica.
2. Inclui a apresentação de Comenius, considerado o fundador da didática moderna, e suas contribuições pedagógicas.
3. Refere-se ao triângulo didático entre professor, aluno e conteúdo como uma das descrições mais antigas da relação pedagógica.
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O documento discute características de um professor eficaz, incluindo a importância da comunicação não-verbal, da personalidade didática e de fatores que influenciam o aprendizado dos alunos, como motivação, concentração e feedback. Ele também diferencia ensino de educação e fornece referências sobre didática no ensino superior.
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O documento discute a importância do planejamento educacional, listando os passos para planejar incluindo conhecer a realidade dos alunos, definir objetivos claros e observáveis, e selecionar conteúdos e recursos adequados.
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Este documento discute a criação de uma personalidade didática efetiva para professores, comparando os papéis de professor e educador. Ele também explora fatores que influenciam a aprendizagem de estudantes e cita Paulo Freire para criticar uma abordagem "bancária" de educação.
Portifólio marcília
Este documento apresenta o portfólio de estágio supervisionado de uma estudante de Ciências Biológicas. O estágio foi realizado em uma escola estadual em Alagoinhas e incluiu observação de aulas e período de regência sob supervisão de uma professora experiente. A estagiária refletiu sobre os desafios e aprendizados do estágio, incluindo a motivação dos alunos e o uso de diferentes recursos didáticos.
Curso online didatica do ensino superior
Para lecionar no ensino superior, é fundamental o profissional adquirir uma grande experiência e preparação para poder educar nas melhores faculdades e universidades. Pelo ensino a distância você poderá fazer o curso de Didática do Ensino Superior, que abrirá novos horizontes profissionais para quem deseja desenvolver habilidades para dar aula universitária, através da abordagem de temas como a ação educativa, o planejamento de ensino, entre outros assuntos relevantes. Neste curso online você pode estudar em casa por um material de qualidade, obter o seu certificado e uma melhor colocação profissional em pouco tempo.
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Este documento discute a Didática como uma matéria síntese que se fundamenta em pressuposições absolutas e relativas sobre o aprendizado e ensino. A pressuposição absoluta é a possibilidade de aperfeiçoamento humano, enquanto as pressuposições relativas podem levar a diferentes concepções pedagógicas. A Didática integra conhecimentos de diversas áreas para fundamentar a ação docente.
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1) A Didática surgiu na Europa Central com Ratíquio e Comênio, que desenvolveram métodos de ensino baseados na natureza.
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Esperamos que nosso guia do Jeito de ensinar, aprender e compartilhar Sempree seja útil para despertar sua vontade de ensinar aprendendo e aprender ensinando.
Ppt92 A4
Este documento discute a importância da experimentação e da resolução de problemas na aprendizagem das crianças. Também aborda conceitos como aprendizagem significativa, construtivismo e concepções alternativas das crianças. Finalmente, apresenta um modelo de mudança conceitual baseado na insatisfação com conceitos existentes e na compreensão de novos conceitos.
Artigoparapublicacao
1. O documento discute a importância do desenvolvimento da criatividade na educação infantil e sua contribuição para a aprendizagem da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental.
2. A criatividade é essencial para que as crianças possam resolver problemas matemáticos de forma flexível. Educar a criatividade na educação infantil prepara as crianças para compreender a matemática de maneiras diversas.
3. Fatores como pressões familiares e escolares podem interferir no desenvolvimento da criatividade se não forem estimul
Pedagogiadaautonomia 160227202032
1. O documento resume a vida e obra do educador brasileiro Paulo Freire, conhecido por seu método de alfabetização de adultos e sua pedagogia crítica. 2. Freire defende que ensinar exige rigor metodológico, pesquisa, respeito aos saberes dos alunos, criticidade, ética e estética. 3. Para ele, a educação deve promover a autonomia e identidade cultural dos alunos através do diálogo e da reflexão crítica sobre a prática pedagógica.
Pedagogiadaautonomia 160227202032
1. O documento descreve a vida e obra do educador brasileiro Paulo Freire, conhecido por seu método de alfabetização de adultos e livro Pedagogia do Oprimido.
2. Freire defende que ensinar exige rigor metodológico, pesquisa, respeito pelos saberes dos alunos, criticidade, ética e estética.
3. Ele também argumenta que ensinar requer ouvir os alunos, ter esperança no processo de aprendizagem e reconhecer que nenhum conhecimento é definitivo.
Pedagogia da autonomia
1. O documento resume a vida e obra de Paulo Freire, importante pedagogo brasileiro que desenvolveu uma pedagogia crítica e libertadora. 2. Freire defende que ensinar exige rigor metodológico, respeito aos saberes dos alunos, e reflexão crítica sobre a prática pedagógica. 3. Para Freire, educar significa formar sujeitos capazes de pensar criticamente e transformar o mundo.
Oficina 16 desafios
Este documento discute desafios e atividades para desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos em alunos do ensino fundamental. A proposta é que as crianças construam seus próprios métodos para resolver problemas em grupos, estimulando discussões e trocas de ideias. As atividades descritas incluem desafios envolvendo contagem, lógica e raciocínio espacial.
Para ler quando tiver vontade... (2)
Educação para o pensar e o desenvolvimento de habilidades e competências cognitivas
Dalva Aparecida Garcia*
A Psicologia da Aprendizagem
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
Formar professores-como-profissionais-reflexivos-donald-schon-p
1) O texto discute a importância de professores serem profissionais reflexivos capazes de entender diferentes perspectivas de aprendizagem.
2) Ele usa o exemplo de um vídeo sobre geometria que mostra como professores inicialmente julgaram incorretamente um aluno, mas depois reconheceram sua compreensão ao darem razão a ele.
3) O autor argumenta que professores devem se concentrar em entender os processos de pensamento individuais de cada aluno, ao invés de apenas transmitir conhecimento de forma rígida.
A Modelagem E Suas AplicaçõEs MatemáTicas
O documento discute a modelagem matemática como estratégia de ensino-aprendizagem, apresentando seus objetivos, passos, precursores e aplicações em exemplos com abelhas. A modelagem aproxima outras áreas do conhecimento à matemática, desenvolvendo habilidades para resolver problemas de forma criativa.
PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: FORMANDO PROFESSORES EM UM PROGRAMA ES...
PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: FORMANDO PROFESSORES EM UM PROGRAMA ES...ProfessorPrincipiante
O documento discute:
1) A diferença entre didática e metodologia e como a didática faz juízos de valor sobre os métodos de ensino.
2) Como colocar a didática a serviço do ensino e da aprendizagem, levando em conta o desejo do aluno por aprender.
3) Que a didática pressupõe compreender as relações entre a forma explícita de ensino e seu conteúdo implícito de educação, sociedade e homem.1 questes selecionadas para o concurso dos professores 2013. jeannette
O documento discute a educação e os principais pensadores educacionais ao longo da história. Apresenta questões sobre autores como Platão, Marx, Durkheim, Sócrates e Dewey. Também aborda temas como os objetivos da educação, tendências pedagógicas e a visão de Paulo Freire sobre educação libertadora versus educação bancária.
Students’ Conceptions in Physics and Mathematics: biases and helps
O documento analisa como os modos de pensamento desenvolvidos para resolver problemas cotidianos podem ser tanto fontes de erros quanto fatores na construção de conhecimento. Os autores discutem como as concepções iniciais dos alunos podem auxiliar ou causar vieses na aprendizagem e a importância de se conhecer os invariantes operatórios para promover o desenvolvimento do conhecimento.
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A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Sinais de pontuação
Os sinais de pontuação são fundamentais para a organização dos diferentes tipos de texto, contribuindo para clareza daquilo que se escreve.
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