- O documento analisa as práticas democráticas numa escola secundária em Moçambique, abordando conceitos de democracia, valores democráticos e participação dos alunos na vida escolar. - A metodologia incluiu entrevistas com alunos, professores e o diretor para compreender suas percepções sobre esses tópicos, complementadas por observação de aulas. - Os resultados mostraram que há conhecimento dos conceitos mas aplicação limitada nas salas de aula, com pouca discussão de valores democráticos

1. PRÁTICAS DEMOCRÁTICAS NA ESCOLA
Um Estudo de caso numa Escola Secundária no Norte de
Moçambique
Tese apresentada à Universidade Católica Portuguesa
para obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação
Por: Pedro Marcelino

2. Sumário:
 Tema
 Problema
 Metodologia da investigação
 Método e Instrumentos de recolha de dados
 Resultados e Interpretação
 Conclusão

3. TEMA
PCESG
CONFERENCIA
INTERNACIONAL
SOBRE
EDUCAÇÃO PARA
TODOS
MARCO DE AÇÃO
DE DAKAR
BASES do PCESG:
 Estratégias à médio prazo da UNESCO;
 Relatório Internacional sobre Educação
para o Sec. XXI (Delors)
PRÁTICAS DEMOCRATICAS NA ESCOLA
Um Estudo de Caso numa Escola Secundária no Norte de Moçambique

4. PCESG (objetivos)
“Desenvolvimento integral e harmonioso, através de um
conjunto de competências:
conhecimentos,
habilidades,
atitudes e valores
articulados em todas as áreas de aprendizagem”.
Problema de Investigação
Como é promovida e percepcionada por
alunos, professores, a aprendizagem de valores
humanos e democráticos na Escola?

5. Pressupostos para uma educação democratica
Educação
democrática
Conteúdos
Gestão
Escolar
Metodologias
Relações
interpessoais

6. METODOLOGIA E CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTUDO
 Objetivos:
Perceber como na escola
- se reconhece e se pratica o direito de
participação na tomada de decisão, de
autoria, de liberdade de pensamento e
expressão e
- se dá voz e vez aos alunos

7. Questões de investigação
 Qual é a percepção dos atores sobre democracia?
 Qual é o grau de participação dos alunos e dos pais na
discussão de problemas e na tomada de decisões na escola?
 Qual é o grau de envolvimento dos alunos na discussão dos
problemas que afectam a escola?
 Que percepção tem a comunidade escolar sobre os
dispositivos da aprendizagem da democracia na Escola?
 Que métodos são predominantemente usados pelos
professores nas aulas com vista a promover a convivência
democrática na escola?
 Que estratégias são usadas para a resolução e a mediação de
conflitos na escola?

8. Desenho metodológico
Abordagem:
 qualitativa
Quanto aos procedimentos tecnicos:
 estudo de caso;
Participantes do estudo:
Alunos,
Professores,
Diretor
Instrumentos de recolha de dasdos:
Entrevista/observação/análise documental

9. Quadro sinóptico de dimensões, categorias, fontes
técnicas de recolha dos dados
Dimensão Categorias Fonte TRD
Democracia
1. Democracia como tipo de
governo baseado no voto
indireto e/ou direto
2. Democracia como forma de
convivência baseada em valores
específicos
Professores
Alunos
Professores
Entrevista
Valores
democráticos
1. Conceção sobre Valores
democráticos

10. Quadro sinóptico de dimensões, categorias, fontes
técnicas de recolha dos dados
Dimensão Categorias Fonte T.R.D
Educação para a
convivência
democrática
1. Papel da escola na
educação para a
convivência democrática
Diretor
Professores Entrevista
1. Articulação dos
conteúdos curriculares
com os temas
transversais
Professores
Entrevista
Observação
1. Aproveitamento de
situações na sala de
aulas para discutir sobre
valores democráticos
2. Formas de comunicação
na sala de aulas
Professores
Alunos
Entrevista
Observação

11. Quadro sinóptico de dimensões, categorias, fontes
técnicas de recolha dos dados
Dimensão Categorias Fonte T.R.D
Envolvimento dos
alunos na vida da
escola
1. Participação na tomada de
decisões
2. Participação dos alunos nas
assembleias de Turma
3. Participação nas
organizações dos alunos na
escola
4. Participação na resolução
de conflitos entre alunos
na escola
Diretor
Alunos Entrevista

12. Análise e interpretação dos dados
Dimensões de Análise:
 Democracia
 Valores democráticos
 Educação para a convivência democrática no
contexto escolar
 Envolvimento dos alunos na vida da escola

13. Dos professores - o estudo pretendia
 Perceber qual é o conceito que têm sobre democracia;
 Perceber a conceção sobre os valores democráticos;
 Apurar a perceção sobre a educação para convivência
democrática na escola.
 Apurar o conhecimento sobre as diretrizes do Plano Curricular
do Ensino Secundário Geral (PCESG) em relação a educação
para a convivência democrática;
 Conhecer as estratégias usadas para educar os alunos em
valores democráticos

14. A voz dos professores
DEMOCRACIA
CONCEITO VALORES PRATICAS
Eleições
Direito de eleger
Divergência de ideia
Liberdade de
Expressão
 Liberdade de ação
Liberdade de
expressão
Respeito mutuo
Evidencias de
autoritarismo
Não há fronteira entre
alunos e professores
Há liberdade de expressão
Não há castigos corporais
Os alunos não fazem
tarefas escolares
EDUCAÇÃO PARA A CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA NA ESCOLA
Diretrizes
do PCESG
Estratégias Papel da E Acções Gestão de
Conflitos
Provimen
to do
D/T
Só em
seminários
Temas
transversais
Debates
Trabalhos
em grupos
Simulações
Via
educação
cívica;
Controle
aos
alunos
Limpeza
Concentra
ção diária
Mediação
Decisão
Apelo à
disciplina
Recurso às
normas
Carga
horária

15. Do diretor - o estudo tinha em vista
 Perceber qual é o conceito sobre democracia;
 Apurar a perceção sobre o papel da escola na
promoção de valores democráticos;
 Apurar o conhecimento das diretrizes do Plano
Curricular do Ensino Secundário Geral (PCESG) sobre
a educação para a convivência democrática;
 Entender a perceção que tem sobre a participação
dos alunos na vida escola.

16. A voz do diretor
A EDUCAÇÃO PARA A DEMOCRACIA
Democracia Educação para democracia
Conceito Valores Prática
O papel da
escola
Diretrizes
do
PCESG
Provimento
do diretor
de turma
Participação
na vida do
país
Participação Participação
nos
conselhos de
escola
Por meio de
envolviment
o de todos
na resolução
de
problemas
Depende de
cada
professor
Existem
temas
obrigatórios
Por
competência
e
responsabilid
ade

17. A voz dos alunos
Dos alunos - o estudo pretendia
 Perceber qual é o conceito que têm sobre
democracia;
 Perceber a concepção sobre os valores
democráticos;
 Perceber a percepção sobre as estratégias usadas
pelos professores para educar para a convivência
democrática;
 Compreender o nível de participação na vida escola;
 Apurar se os alunos desenvolvem atividades
autónomas na escola

18. A voz dos alunos
CONCEITO DE
DEMOCRACIA
EDUCAÇÃO PARA A DEMOCRACIA
Abordagem
de valores
nas aulas
Estratégias
Atividades
(solidariedade)
Liberdade,
Direitos humanos
Desenvolvimento
Eleições
Independência
nacional
Sim (história)
Explicação dos
termos
Exemplos Sim

19. A voz dos alunos
EDUCAÇÃO PARA A DEMOCRACIA
Liberdade de
expressão na sala
de aula
Liberdade de
emitir
opinião
contrária
Motivação para a
participação
Formação de
grupos
Alguns professores
Só para esclarecer
duvidas
Nunca
Indicação direta do
professor
Ameaça de
reprovar
Aleatória
Segundo a lista da
turma

20. A voz dos alunos
ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA VIDA DA ESCOLA
Participação
nas reuniões
da escola
Temas das
reuniões
Participou
na
elaboração
do
regulamen
to
Provimento
do diretor
de turma
Porque
gostaria
de
escolher
o DT?
Assuntos
nas
reuniões
de turma
Outras
atividades
para além
de aulas
Na
divulgação
de notas
Abertura do
ano letivo
Cumprime
nto do
regulamen
to
Regulamen
to e
problemas
da escola
Não
Sim
Não
Apresentou-
se
Nomeação
Fomos
apresentado
Porque é
bom
Não
gostamos
da
diretora
Indisciplina
, duvidas
Comporta
mento de
alunos e
professore
s
Limpeza
Fazer
limpeza
Tarefas
escolares
em casa
Limpeza na
escola
Limpeza

21. Observação
Objetivos:
 Verificar como os professores fazem a articulação dos conteúdos
curriculares com os temas transversais;
 Verificar como os professores fazem o aproveitamento de situações na
sala de aulas para discutir sobre valores democráticos;
 Identificar as estratégias usadas pelos professores entrevistados para
educar os alunos em valores democráticos;
 Conhecer o nível de participação dos alunos na discussão em conselhos de
turma.

22. Notas de diário de campo
 A educação patriótica
A escolha do chefe de turma
Reunião de turma agendada pelo diretor
o regras de acessos aos exames;
o apelo para organizar a documentação e
empenho no estudo para os exames;
 A aula de história:
o Ditado e esquematização no quadro
o Doutrinação

23. CONCLUSÃO
 Conceito de democracia: democracia política e
democracia social;
 Participação dos alunos na vida da escola: indireta
(conforme o RESG);
 Conhecimento das diretivas do PCESG sobre a
educação em valores democráticos: pouco
consistente com reflexo na maneira como a matéria
é abordada durante as aulas;

24. CONCLUSÃO
 O trabalho cooperativo é desenvolvido com fins
meramente pedagógico-administrativos;
 Constatamos a predominância do método
expositivo;
 Não há aproveitamento de conflitos para educar
em valores;
 Necessidade de um estudo orientado no plano
da ação.

25. OBRIGADO