O documento discute a avaliação da aprendizagem na escola. Aborda como a avaliação deve ser um processo e não apenas classificatório, focando no desenvolvimento contínuo do aluno. Também reflete sobre como pensar uma prática avaliativa inovadora que leve em conta as mudanças conceituais e as funções docentes.

1. Avaliação

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5. Avaliação da Aprendizagem
• 1. Para que servem as provas na escola?
• 2. O que deve prevalecer na hora de julgar o
desempenho dos alunos: o produto ou o processo?
• 3. Até que ponto a forma de avaliar que praticamos
influencia o sucesso ou insucesso dos alunos?
• 4. O que fazer quando o aluno erra?

6. Examinar X Avaliar
Examinar:
• Pontual
• Classificatório
• Seletivo
Avaliar:
• Processual ( antes, hoje e o depois)
• Dinâmica (diagnóstica,formativa,dialética,
dialógica,investigativa, mediadora)
• Includente
(LUCKESI, C.)

7. Avaliação...
... Ao invés de estar a serviço da nota, a
avaliação passa a contribuir com a
função básica da escola, que é
promover o acesso ao conhecimento; e,
para o professor, transforma-se num
recurso precioso de diagnóstico.
(CENPEC. Raízes e Asas: Avaliação)

8. •Se um aluno não avalia o
significado daquilo que
aprende, como se pode
dizer que aprendeu algo?
•Se o professor não avalia
as necessidades dos
alunos, poderá propiciar
alguma tarefa efetiva?
Como PENSAR uma prática inovadora?

9. CONHECIMENTO
metamorfose
heterogeneidade
Rede
Teia de relações
Conhecer é tecer significados

10. Para quê?
AVALIAR
Como? O quê?
Por quê?

11. Avaliar 1 Conceituais
2 Redefinição de
mudanças
significa conteúdos
3 Funções docentes
Contínua
Formativa
Desenvolvimento
integral do aluno

12. Problemas no ato de avaliar
As propostas curriculares apresentam objetivos
que abarcam, na maioria das vezes, ampla
variedade de habilidades cognitivas que vão da
simples memorização de conhecimentos até a
análise e aplicação de princípios.

13. ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE
AVALIAÇÃO
1. Quais são as finalidades das avaliações?
2. O que será avaliado?
3. Quais os critérios de avaliação?
4. Como será o processo da avaliação?
5. Como garantir o total acesso dos alunos e da
comunidade no processo e na divulgação dos
resultados de avaliação?

14. PARA CONCLUIR...
• O ato de avaliar, por sua constituição
mesma, não se destina a um julgamento
“definitivo” sobre alguma coisa, pessoa ou
situação...
• A avaliação se destina ao diagnóstico e,
por isso mesmo, à inclusão; destina-se à
melhoria do ciclo de vida. Deste modo, é
um ato amoroso.

15. A UTOPIA
“Ela está no horizonte.
Me aproximo dois passos, ela se
afasta dois passos. Caminho dez
passos e o horizonte corre dez
passos. Por mais que eu caminhe,
jamais a alcançarei. Para que
serve a utopia? Serve para isso,
para caminhar”
(Eduardo Galeano, As palavras
andantes, Porto Alegre, Ed.
L&PM, 1994)

16. EQUIPE MODERNA AGRADECE!
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Cristiana Moreira
Consultora Pedagógica
011-7542-9658