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Avaliação
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Avaliação da Aprendizagem

• 1. Para que servem as provas na escola?

• 2. O que deve prevalecer na hora de julgar o
  desempenho dos alunos: o produto ou o processo?

• 3. Até que ponto a forma de avaliar que praticamos
  influencia o sucesso ou insucesso dos alunos?

• 4. O que fazer quando o aluno erra?
Examinar X Avaliar
 Examinar:
• Pontual
• Classificatório
• Seletivo

Avaliar:
• Processual ( antes, hoje e o depois)
• Dinâmica (diagnóstica,formativa,dialética,
  dialógica,investigativa, mediadora)
• Includente
                                           (LUCKESI, C.)
Avaliação...

... Ao invés de estar a serviço da nota, a
   avaliação passa a contribuir com a
   função básica da escola, que é
   promover o acesso ao conhecimento; e,
   para o professor, transforma-se num
   recurso precioso de diagnóstico.

     (CENPEC. Raízes e Asas: Avaliação)
•Se um aluno não avalia o
          significado daquilo que
         aprende, como se pode
        dizer que aprendeu algo?
        •Se o professor não avalia
           as necessidades dos
         alunos, poderá propiciar
          alguma tarefa efetiva?




Como PENSAR uma prática inovadora?
CONHECIMENTO



                          metamorfose
                         heterogeneidade
Rede
Teia de relações

Conhecer é tecer significados
Para quê?



         AVALIAR
Como?               O quê?




        Por quê?
Avaliar                        1 Conceituais
                                2 Redefinição de
            mudanças
significa                       conteúdos
                                3 Funções docentes




                     Contínua

                     Formativa

                  Desenvolvimento
                 integral do aluno
Problemas no ato de avaliar


As propostas curriculares apresentam objetivos
que abarcam, na maioria das vezes, ampla
variedade de habilidades cognitivas que vão da
simples memorização de conhecimentos até a
análise e aplicação de princípios.
ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE
                 AVALIAÇÃO



   1. Quais são as finalidades das avaliações?
              2. O que será avaliado?
         3. Quais os critérios de avaliação?
      4. Como será o processo da avaliação?
5. Como garantir o total acesso dos alunos e da
   comunidade no processo e na divulgação dos
              resultados de avaliação?
PARA CONCLUIR...

• O ato de avaliar, por sua constituição
  mesma, não se destina a um julgamento
  “definitivo” sobre alguma coisa, pessoa ou
  situação...
• A avaliação se destina ao diagnóstico e,
  por isso mesmo, à inclusão; destina-se à
  melhoria do ciclo de vida. Deste modo, é
  um ato amoroso.
A UTOPIA
      “Ela está no horizonte.
 Me aproximo dois passos, ela se
 afasta dois passos. Caminho dez
  passos e o horizonte corre dez
passos. Por mais que eu caminhe,
   jamais a alcançarei. Para que
 serve a utopia? Serve para isso,
          para caminhar”
  (Eduardo Galeano, As palavras
    andantes, Porto Alegre, Ed.
           L&PM, 1994)
EQUIPE MODERNA AGRADECE!




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pedagogicogovernosp02@moderna.com.br
                     Cristiana Moreira
               Consultora Pedagógica
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Ppt avaliação

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  • 5. Avaliação da Aprendizagem • 1. Para que servem as provas na escola? • 2. O que deve prevalecer na hora de julgar o desempenho dos alunos: o produto ou o processo? • 3. Até que ponto a forma de avaliar que praticamos influencia o sucesso ou insucesso dos alunos? • 4. O que fazer quando o aluno erra?
  • 6. Examinar X Avaliar Examinar: • Pontual • Classificatório • Seletivo Avaliar: • Processual ( antes, hoje e o depois) • Dinâmica (diagnóstica,formativa,dialética, dialógica,investigativa, mediadora) • Includente (LUCKESI, C.)
  • 7. Avaliação... ... Ao invés de estar a serviço da nota, a avaliação passa a contribuir com a função básica da escola, que é promover o acesso ao conhecimento; e, para o professor, transforma-se num recurso precioso de diagnóstico. (CENPEC. Raízes e Asas: Avaliação)
  • 8. •Se um aluno não avalia o significado daquilo que aprende, como se pode dizer que aprendeu algo? •Se o professor não avalia as necessidades dos alunos, poderá propiciar alguma tarefa efetiva? Como PENSAR uma prática inovadora?
  • 9. CONHECIMENTO metamorfose heterogeneidade Rede Teia de relações Conhecer é tecer significados
  • 10. Para quê? AVALIAR Como? O quê? Por quê?
  • 11. Avaliar 1 Conceituais 2 Redefinição de mudanças significa conteúdos 3 Funções docentes Contínua Formativa Desenvolvimento integral do aluno
  • 12. Problemas no ato de avaliar As propostas curriculares apresentam objetivos que abarcam, na maioria das vezes, ampla variedade de habilidades cognitivas que vão da simples memorização de conhecimentos até a análise e aplicação de princípios.
  • 13. ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE AVALIAÇÃO 1. Quais são as finalidades das avaliações? 2. O que será avaliado? 3. Quais os critérios de avaliação? 4. Como será o processo da avaliação? 5. Como garantir o total acesso dos alunos e da comunidade no processo e na divulgação dos resultados de avaliação?
  • 14. PARA CONCLUIR... • O ato de avaliar, por sua constituição mesma, não se destina a um julgamento “definitivo” sobre alguma coisa, pessoa ou situação... • A avaliação se destina ao diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão; destina-se à melhoria do ciclo de vida. Deste modo, é um ato amoroso.
  • 15. A UTOPIA “Ela está no horizonte. Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos. Por mais que eu caminhe, jamais a alcançarei. Para que serve a utopia? Serve para isso, para caminhar” (Eduardo Galeano, As palavras andantes, Porto Alegre, Ed. L&PM, 1994)
  • 16. EQUIPE MODERNA AGRADECE! www.moderna.com.br/tvweb pedagogicogovernosp02@moderna.com.br Cristiana Moreira Consultora Pedagógica 011-7542-9658