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Gestão da sala de aula
Sua gestão escolar está adequada ao futuro da educação?
Grasiela Dourado
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Gestão da Sala de Aula
Gestão da Conduta
Gestão da conduta! Disciplina é necessário
para que a
aprendizagem ocorra da
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A questão central nesse aspecto é o que
entendemos por disciplina:
Concepção de disciplina como algo unilateral:
fruto da idealização de comportamentos
preconcebidos, fazer a gestão da conduta
resumir-se-á a estabelecer um conjunto de
regras e procedimentos dos quais não se poderá
fugir e, caso ocorra, deixar claras as punições.
Fazer gestão da conduta é
implementar um processo :
1. Educativo;
2. Participativo;
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esse processo é
central para a
efetividade da
gestão da
aprendizagem e da
conduta.
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alunos mais uma vez figura como
essencial para que o professor
facilite a construção de sentido,
já que tal processo é fruto da relação
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cultural dos estudantes.
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significado, que é o conceito
socialmente aceito e
cientificamente comprovado,
dependerá da maior ou menor
habilidade do professor em fazer
mediações didáticas.
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construção do conhecimento.
1
2
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4
5
6
7
Gerir a interação cultural é fazer
com que os alunos nos vejam
como pessoas e, ao mesmo
tempo, percebê-los da mesma
forma.
• depende de diálogo,
• de real interesse pelo outro,
• de validação do repertório cultural que o
outro traz.
A gestão da interação
cultural fecha o
processo de gestão da
sala de aula.
Gestão da Sala de Aula
OBRIGADA
Grasiela Dourado
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Gestão da Sala de Aula

  • 1. Gestão da sala de aula Sua gestão escolar está adequada ao futuro da educação? Grasiela Dourado
  • 2. 1. 2. agenda 1- Níveis de gestão 2- Gestão da sala 3- Reflexões...
  • 3. Gerenciamento do tempo Apresentação de propostas Alternativas Ritmo de realização dos alunos Capacidade de improvisar de forma inteligente Organização da Rotina de trabalho Espaço e resposta para diferentes ritmos Propor atividades familiares e interessantes Capacidade de observar os alunos durante as atividades Criar propostas alternativas que atendam as necessidades Qual a proposta?
  • 4. 3 níveis de gestão Gestão escolar Consumo Tecnologia Finanças Gestão pedagógica Stakholders Provas e testes, indicadores Competências, habilidades Gestão da sala de aula Ser do mesmo mundo Falar linguagens Aprender novos costumes
  • 6. a gestão da aprendizagem a gestão da conduta a gestão da interação cultural O bom gestor faz! 1 32
  • 8. O professor, enquanto gestor da sala de aula, precisa: •Apoderar-se, através de formação continuada, •Dos conhecimentos, •Das habilidades necessárias ao bom exercício de seu papel.
  • 9. Gestão da aprendizagem Quais as ações de mediação Como diagnostica as não aprendizag ens? Qual a velocidade da tomada de atitude? O que fazer para que o aluno aprenda?
  • 10. Conhecer a fundo o conteúdo e sua estrutura • Mapear o que é relevante • Mediar conflitos de interesse • Tecer relações • Planejar e avaliar os momentos de aprendizagem Neste Processo:
  • 11. Um alerta! A concepção que o professor tem de aprendizagem é determinante de uma efetiva gestão da aprendizagem... O que fazer? • Perseguir a aprendizagem significativa • Voltar seus esforços para que o aluno construa sentido sobre o conteúdo e para que esse sentido se converta em significado.
  • 14. Gestão da conduta! Disciplina é necessário para que a aprendizagem ocorra da maneira satisfatória.
  • 15. A questão central nesse aspecto é o que entendemos por disciplina: Concepção de disciplina como algo unilateral: fruto da idealização de comportamentos preconcebidos, fazer a gestão da conduta resumir-se-á a estabelecer um conjunto de regras e procedimentos dos quais não se poderá fugir e, caso ocorra, deixar claras as punições.
  • 16. Fazer gestão da conduta é implementar um processo : 1. Educativo; 2. Participativo; 3. De tomada de consciência; 4. De desenvolvimento da autonomia.
  • 17. Acreditamos que esse processo é central para a efetividade da gestão da aprendizagem e da conduta.
  • 19. A interação cultural entre professor e alunos mais uma vez figura como essencial para que o professor facilite a construção de sentido, já que tal processo é fruto da relação entre o conteúdo novo e o repertório cultural dos estudantes. Recíproca ou Não- recíproca? O que tem nexo, cala fundo! Quebra do status quo, de paradigmas!
  • 20. A conversão do sentido em significado, que é o conceito socialmente aceito e cientificamente comprovado, dependerá da maior ou menor habilidade do professor em fazer mediações didáticas.
  • 21. MEDIAÇÃO ACOLHER PROVOCAR SUBSIDIAR INTERAGIR
  • 22. Reafirmação do lugar como “agente” mediador, que potencializa a construção do conhecimento; Articulação adequada de “temas” do lugar com o conteúdo sistematizado da disciplina; Formação de conceitos e do raciocínio como meta do processo de ensino e aprendizagem; Utilização de uma metodologia diferenciada e de outros agentes mediadores para além da figura do professor; Organização do encaminhamento metodológico e teórico das aulas enquanto atividade intencional do professor; Problematização como encaminhamento metodológico; Consideração dos jovens escolares enquanto sujeitos do processo de construção do conhecimento. 1 2 3 4 5 6 7
  • 23. Gerir a interação cultural é fazer com que os alunos nos vejam como pessoas e, ao mesmo tempo, percebê-los da mesma forma. • depende de diálogo, • de real interesse pelo outro, • de validação do repertório cultural que o outro traz.
  • 24. A gestão da interação cultural fecha o processo de gestão da sala de aula.