1) Na escola praticamos exames ao invés de avaliação, que são classificatórios e seletivos ao passo que a avaliação deve ser um processo diagnóstico e inclusivo. 2) Existem três razões principais pelas quais continuamos a praticar exames: tradição histórica, vínculos da sociedade burguesa e processos psicológicos pessoais. 3) A avaliação deve ser um ato integrado com todas as atividades escolares e focado no desenvolvimento do estudante ao longo do tempo.

1. Abordagem Crítica e Construtiva da Avaliação da Aprendizagem Cipriano Luckesi

2. Ponto de vista: Na escola, hoje, praticamos exames ao invés de avaliação Os exames escolares apresentam algumas características: Julgar, aprovar ou reprovar; Os estudantes devem saber as questões aqui e agora; São classificatórios; São Seletivos; São estatísticos; São antidemocráticos; Prática pedagógica autoritária;

3. Avaliação da Aprendizagem Características totalmente contrarias as anteriores; Diagnosticar a situação de aprendizagem; É diagnostica e processual; É dinâmica não classifica o educando; É Inclusiva não seleciona os educandos; É democrática; Prática pedagógica dialógica, exige uma integração permanente entre o educador e o educando;

4. A partir das duas configurações é fácil concluir que praticamos exames e não avaliação; A prática dos exames, devido a operar com recursos de aprovação /reprovação, obrigatoriamente, conduz á política da reprovação, que tem se manifestado como o mais consistente álibi para o fracasso escolar;

5. Porque, hoje praticamos exames ao invés de avaliação? Três são as razões segundo Ralph Tyler, que dificultam o trânsito do ato de examinar para o ato de avaliar na escola. A primeira razão está em sua longa tradição histórica; A segunda razão tem a ver com os vínculos da sociedade burguesa; A terceira razão é nosso processo psicológico pessoal;

6. Possibilidade da Avaliação da aprendizagem A avaliação da aprendizagem no ensino, não será um ato pedagógico isolado, mas sim um ato integrado com todas as outras atividades escolares; A prática da avaliação da aprendizagem passa pelo desenvolvimento do educando no caminho de sua trajetória existencial;

7. Usos da avaliação e do exame na escola... Uso da avaliação: É investir no processo para que ele seja bem sucedido no registro dos resultados no final do bimestre, semestre, ou no ano letivo. O educando aprendeu o necessário dentro da disciplina ou de uma determinada série escolar em que trabalhou;

8. Uso dos Exames Os exames não fazem sentido, devido ao espaç, nem na classificação nem na certificação a serem necessárias, na medida em que esse é um espaço de aprendizagem e não de demonstração do que já se sabe