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PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
        Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro
        Secretaria Municipal de Educação
        Departamento Técnico-Pedagógico / Divisão de Supervisão Escolar

        Serviço de Programas Especiais / Coordenação de Alfabetização




      OFICINA: ALFABETIZAR COM MÚSICA: INTEGRANDO ÁREAS DE
                                   CONHECIMENTO




   “As atividades descritas abaixo foram elaboradas pelos professores do 1º
     Ano de Escolaridade, durante a Oficina: Alfabetizar com música
     integrando áreas de conhecimento, sendo organizadas pela Coordenação
     de Alfabetização”




I - ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA DO TEXTO




Aspectos a serem contemplados:

      Estratégias de Leitura, compreensão do texto e análise lingüística.




         •   Organizar a turma em círculo;

         •   Apresentar a música escrita num cartaz;

         •   Questionar se os alunos reconhecem o texto: É uma história? É
             uma música? Por quê? etc.

         •   Conversar com o grupo sobre o gênero textual “música”
             destacando as suas características.

         •   Conversar sobre a autora Bia Bedran.
•   Perguntar se os alunos conhecem alguma palavra que tem no
    texto: Quais? Onde está escrito essa palavra? Onde começa?
    Tem outras palavras parecidas com essa?

(Professor, aproveite este momento para analisar, junto com os alunos,
essas palavras ditas por eles).

•   Pedir para que os alunos identifiquem o título do texto.

(Professor, é importante que chame um aluno para pintar o título).

•   Ler o título do texto com os alunos e questioná-los se conhecem o
    significado da palavra “INJURIADO”

•   Antecipar o conteúdo do texto levantando os conhecimentos
    prévios dos alunos a partir do título.

•   Fazer a leitura apontada do texto (professor).

•   Fazer questionamentos sobre a compreensão do texto:

    - Por que o pato estava injuriado?

    - O que significa intoxicado?

    - Por que o pato ficou apatetado e adoentado?

    - O que faz a água ficar poluída?

    - O que é uma USINA? etc

•   Ouvir e cantar a música.

•   Destacar a palavra “PATO”.

•   Indagar à turma se tem alguém cujo nome inicie com a primeira
    letra da palavra “PATO”.

(Professor, você deve falar o nome da letra – sempre.)
•     Identificar e ler outras palavras no texto que também são iniciadas
                  pela letra “P” (analisar estas palavras junto com os alunos:
                  comparar as palavras, contar a quantidade de letras e de sílabas,
                  destacar a vogal que está logo após a letra P etc.)

            •     Destacar no texto as palavras “FRIO” E “RIO” e analisá-las:
                  chamar a atenção dos alunos para a escrita destas palavra e
                  compará-las; suprimir na palavra FRIO a letra F e desafiar os
                  alunos a lerem o que ficou escrito; suprimir a letra R da palavra
                  FRIO etc.;contar o número de letras e de sílabas delas; trabalhar
                  as rimas dessas palavras ( e de                   outras palavras do texto) –
                  sempre destacando as letras que fazem parte dessas partes que
                  combinam (rimam).



II-ANÁLISE DE PALAVRAS DO TEXTO:



Aspectos a serem contemplados:

Relação grafema/fonema, identificação de palavras, exploração de letras
iniciais, finais e rimas, exploração de sílabas que compõem a palavra,
decomposição e composição de sílabas e palavras.

   •   Cantar a música com a turma, afixar no quadro um cartaz e colocar nele
       somente o título e o nome da compositora.

   •   Pedir à turma para cantar verso a verso da música. Após cantarem cada verso,
       colar no cartaz fichas com os mesmos escritos.

   •   Solicitar à turma que leia o texto (música), sem cantar.

                O professor deverá ir apontando para as palavras.
   •   Chamar um aluno ao quadro para pintar os espaçamentos em branco entre as
       palavras, apenas do 1º verso.

       O professor deverá refletir com os alunos sobre a função dos espaçamentos em branco entre
       as palavras.
•   Destacar no texto, junto com os alunos, as palavras que rimam. Pintar as partes
       onde estão as rimas. Ler essas partes destacando as letras que as compõem.

   •   Pedir à turma que identifique as palavras que já conhecem. Solicitar que
       mostrem no texto estas palavras e as leiam em voz alta.

   •   Chamar um aluno ao quadro para circular no texto a palavra PATO (todas as
       vezes em que ela aparece escrita).

   •   Analisar com a turma a palavra PATO:

              _ Quantidade de letras

              _ Letra inicial e final

              _ Sílaba inicial e final

               _ Quantidade de sílabas (pedir à turma para falar a palavra PATO para
       observar a quantidade de vezes que abrimos a boca, identificando o número de
       sílabas).

   •   Pedir aos alunos para formarem a palavra PATO utilizando letras móveis.

   •   Solicitar à turma que troque a letra inicial pelas letras: R, M, G; pedir que leiam
       e comparem as palavras formadas e as registrem no caderno destacando com
       lápis colorido a parte que se repete nelas.

   •   Entregar, a cada aluno, uma tira de papel com a palavra PATO escrita, em
       tamanho grande; pedir que dobre a ficha de acordo com a quantidade de
       sílabas que compõem a palavra. Rasgar ou recortar nas dobras destacando
       (separando) as sílabas. Embaralhar as sílabas e formar novamente a palavra
       PATO.

   •   Colar a palavra PATO, montada, no caderno e pintar a sílaba inicial: PA

   •   Escrever no quadro a palavra PATO destacando a sílaba PA; solicitar à turma
       que fale outras palavras iniciadas com esta sílaba. Escolher 3 dessas palavras e
       registrá-las no quadro destacando a sílaba PA.

   •   Construir, junto com os alunos, um “quadro de descobertas” registrando nele
       as palavras sugeridas que foram escritas no quadro.

Quadro de descobertas:
A                E                I               O                U

                PATO



  P             PATETA

                PANELA




   •     Entregar aos alunos o texto (música) escrito numa folha.

 Ao entregar a folha aos alunos, o professor deverá fazer antecipações junto a eles sobre o conteúdo
 contido nela.


   •     Solicitar à turma que destaque no texto outras palavras que iniciem com a letra
         P.

   •     Registrar no quadro as palavras destacadas e fazer a leitura apontada das
         mesmas; analisar estas palavras com os alunos (comparar as mesmas:
         quantidade de letras, quantidade de sílabas; letra inicial, sílabas iniciais...).

   •     Escrever essas palavras no quadro de descobertas que ficará afixado no mural
         da sala para possíveis consultas.
       Completar com a letra inicial e escrever os nomes embaixo das figuras.
  O aluno também poderá ter o seu QUADRO DE DESCOBERTAS para registrar as palavras. Esse
                           ATO
  quadro poderá ser colado no caderno. Solicitar que o aluno leia essas palavras- como tarefa de
  casa.


III- SISTEMATIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESCRITA



Aspectos a serem contemplados:
                     ATO
Produção escrita coletiva, produção escrita individual, registro escrito no
caderno e em outro material.

   1. Distribuir aos alunos uma folha com a atividade abaixo:


                           ATO
Professora,

Não se esqueça de realizar as antecipações para a realização da atividade acima. Ex.:

- Olhem bem para esta folha. O que vocês acham que faremos nela?

- Coloquem o dedo na primeira figura. Que figura é essa? Agora, coloquem o dedo na palavra
que está escrita ao lado do PATO? O que está escrito? Leiam em voz alta. O que está faltando
para que esta palavra vire PATO? Complete a caixinha com a letra faltosa. Depois escreva o
nome embaixo da gravura do PATO.
Agora, leia o enunciado para os alunos e peça que realizem o restante das atividades.



2. Realizar a seguinte atividade: QUEM ESCREVE SOU EU

    Cada aluno receberá 1 cartela com figuras cujos nomes iniciem com a letra P e
     uma ficha em branco para o registro individual dos nomes dessas figuras. Em
     seguida, receberá outra cartela contendo as figuras e a escrita correta dos seus
     nomes, para que faça a autocorreção.
    As fichas deverão ser coladas no caderno.


3. Montar o quebra-cabeça. Em seguida, colar no caderno e escrever o nome da
gravura que montou.


                                                   Professora, entregue a cada aluno a
                                                 gravura já recortada dentro de um envelope.
                                                 Em seguida, faça as antecipações necessárias.
                                                 Assim:

                                                 Vejam o que está dentro do envelope.
                                                 O que vocês acham que é?
                                                 Vamos montar essa gravura para depois colar
                                                   no caderno e escrever o nome do animal
                                                   que aparece nela.




4. Pesquisar em jornais e revistas palavras que possuam a letra P.


     Professora:

          Selecione, previamente, as folhas de jornal e de revistas que possuam palavras
           com a letra P (O ideal para alunos do 1º ano são as manchetes, devido ao
           tamanho das letras).
          Distribua as folhas aos alunos e explique a atividade.
          Combine que cada aluno deverá recortar apenas 1 palavra.
          Durante a realização da atividade, circule pela sala de aula, observando se cada
           aluno está realizando-a corretamente. Veja se os alunos percebem os
           espaçamentos entre as palavras. Faça as intervenções necessárias.
          Com os alunos organizados em círculo, peça que cada criança leia para a classe
           a palavra pesquisada.
          Monte um BANCO DE PALAVRAS (painel com as palavras pesquisadas) e afixe na
           sala de aula.
          Selecione algumas dessas palavras pesquisadas (no máximo 4 - quatro) e faça
           um planejamento de atividades para a(s) próxima(s) aulas utilizando-as.
5. Entregar aos alunos a ficha abaixo para que completem a lacuna:




                       EU SOU UM ________________.




             Professora,

             Não se esqueça de fazer as antecipações:

             O que vocês estão vendo nesta folha?
             O que está escrito?
             O que vocês vão fazer? (etc)




6. Encontrar as palavras iguais às que estão nas caixinhas e ligar. Elas estão escritas
com diversos tipos de letra:




                                   pato                 galo
         PATO
                                                 lagoa

                                     pato                            rato

                                                            pato

          Lagoa                        LAGOA
7. Encontrar o nome da gravura. Pintar o nome encontrado. Escrever o nome embaixo
da gravura.




                                    RATO              MATO                 GATO




8. Observar as gravuras, completar os nomes com as letras faltosas, contar as sílabas e
as letras.




      FIGURA                 NOME                 SÌLABAS                LETRAS




                          ____A___ O




                        ___A___ O
___A___O




9. Colocar as palavras em ordem alfabética.




       MATO           RATO          GATO         PATO




IV- POSSIBILIDADE DO ENSINO DE CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS A PARTIR DO TEXTO:



Aspectos a serem contemplados:

Levantamento de conhecimentos prévios a respeito do tema em destaque;
informações científicas sobre o tema; atividades de sistematização dos
conceitos aprendidos.

   •   Organizar os alunos em círculo retomar o texto para discutir com eles sobre a
       ideia central do mesmo (POLUIÇÃO);

   •   Apresentar aos alunos figuras ou fotos de rios, mares e lagoas poluídas.
       Analisar esse material fazendo um levantamento dos elementos que causam a
       poluição nas águas.

   •   Registrar no quadro os nomes dos elementos apontados pelos alunos,
       analisando a escrita dessas palavras.
Exemplo de palavras: PNEU, SAPATO, LATINHA, SACOLA DE PLÁSTICO...

   •   Ler para os alunos uma história, um texto, ou outro material que traz
       informações científicas sobre o assunto.

   •   Comentar com os alunos sobre o material lido, procurando “fechar” alguns
       conceitos importantes para a compreensão do conteúdo trabalhado.

   •   Produzir frases coletivas a partir dos conhecimentos construídos sobre o tema.
               Refletir, junto com os alunos, sobre a escrita das palavras.


   •   Escolher uma das frases produzidas para que os alunos registrem no caderno e
       ilustrem-na.

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Atividades da oficina alfabetizar com musica

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Educação Departamento Técnico-Pedagógico / Divisão de Supervisão Escolar Serviço de Programas Especiais / Coordenação de Alfabetização OFICINA: ALFABETIZAR COM MÚSICA: INTEGRANDO ÁREAS DE CONHECIMENTO  “As atividades descritas abaixo foram elaboradas pelos professores do 1º Ano de Escolaridade, durante a Oficina: Alfabetizar com música integrando áreas de conhecimento, sendo organizadas pela Coordenação de Alfabetização” I - ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA DO TEXTO Aspectos a serem contemplados: Estratégias de Leitura, compreensão do texto e análise lingüística. • Organizar a turma em círculo; • Apresentar a música escrita num cartaz; • Questionar se os alunos reconhecem o texto: É uma história? É uma música? Por quê? etc. • Conversar com o grupo sobre o gênero textual “música” destacando as suas características. • Conversar sobre a autora Bia Bedran.
  • 2. Perguntar se os alunos conhecem alguma palavra que tem no texto: Quais? Onde está escrito essa palavra? Onde começa? Tem outras palavras parecidas com essa? (Professor, aproveite este momento para analisar, junto com os alunos, essas palavras ditas por eles). • Pedir para que os alunos identifiquem o título do texto. (Professor, é importante que chame um aluno para pintar o título). • Ler o título do texto com os alunos e questioná-los se conhecem o significado da palavra “INJURIADO” • Antecipar o conteúdo do texto levantando os conhecimentos prévios dos alunos a partir do título. • Fazer a leitura apontada do texto (professor). • Fazer questionamentos sobre a compreensão do texto: - Por que o pato estava injuriado? - O que significa intoxicado? - Por que o pato ficou apatetado e adoentado? - O que faz a água ficar poluída? - O que é uma USINA? etc • Ouvir e cantar a música. • Destacar a palavra “PATO”. • Indagar à turma se tem alguém cujo nome inicie com a primeira letra da palavra “PATO”. (Professor, você deve falar o nome da letra – sempre.)
  • 3. Identificar e ler outras palavras no texto que também são iniciadas pela letra “P” (analisar estas palavras junto com os alunos: comparar as palavras, contar a quantidade de letras e de sílabas, destacar a vogal que está logo após a letra P etc.) • Destacar no texto as palavras “FRIO” E “RIO” e analisá-las: chamar a atenção dos alunos para a escrita destas palavra e compará-las; suprimir na palavra FRIO a letra F e desafiar os alunos a lerem o que ficou escrito; suprimir a letra R da palavra FRIO etc.;contar o número de letras e de sílabas delas; trabalhar as rimas dessas palavras ( e de outras palavras do texto) – sempre destacando as letras que fazem parte dessas partes que combinam (rimam). II-ANÁLISE DE PALAVRAS DO TEXTO: Aspectos a serem contemplados: Relação grafema/fonema, identificação de palavras, exploração de letras iniciais, finais e rimas, exploração de sílabas que compõem a palavra, decomposição e composição de sílabas e palavras. • Cantar a música com a turma, afixar no quadro um cartaz e colocar nele somente o título e o nome da compositora. • Pedir à turma para cantar verso a verso da música. Após cantarem cada verso, colar no cartaz fichas com os mesmos escritos. • Solicitar à turma que leia o texto (música), sem cantar. O professor deverá ir apontando para as palavras. • Chamar um aluno ao quadro para pintar os espaçamentos em branco entre as palavras, apenas do 1º verso. O professor deverá refletir com os alunos sobre a função dos espaçamentos em branco entre as palavras.
  • 4. Destacar no texto, junto com os alunos, as palavras que rimam. Pintar as partes onde estão as rimas. Ler essas partes destacando as letras que as compõem. • Pedir à turma que identifique as palavras que já conhecem. Solicitar que mostrem no texto estas palavras e as leiam em voz alta. • Chamar um aluno ao quadro para circular no texto a palavra PATO (todas as vezes em que ela aparece escrita). • Analisar com a turma a palavra PATO: _ Quantidade de letras _ Letra inicial e final _ Sílaba inicial e final _ Quantidade de sílabas (pedir à turma para falar a palavra PATO para observar a quantidade de vezes que abrimos a boca, identificando o número de sílabas). • Pedir aos alunos para formarem a palavra PATO utilizando letras móveis. • Solicitar à turma que troque a letra inicial pelas letras: R, M, G; pedir que leiam e comparem as palavras formadas e as registrem no caderno destacando com lápis colorido a parte que se repete nelas. • Entregar, a cada aluno, uma tira de papel com a palavra PATO escrita, em tamanho grande; pedir que dobre a ficha de acordo com a quantidade de sílabas que compõem a palavra. Rasgar ou recortar nas dobras destacando (separando) as sílabas. Embaralhar as sílabas e formar novamente a palavra PATO. • Colar a palavra PATO, montada, no caderno e pintar a sílaba inicial: PA • Escrever no quadro a palavra PATO destacando a sílaba PA; solicitar à turma que fale outras palavras iniciadas com esta sílaba. Escolher 3 dessas palavras e registrá-las no quadro destacando a sílaba PA. • Construir, junto com os alunos, um “quadro de descobertas” registrando nele as palavras sugeridas que foram escritas no quadro. Quadro de descobertas:
  • 5. A E I O U PATO P PATETA PANELA • Entregar aos alunos o texto (música) escrito numa folha. Ao entregar a folha aos alunos, o professor deverá fazer antecipações junto a eles sobre o conteúdo contido nela. • Solicitar à turma que destaque no texto outras palavras que iniciem com a letra P. • Registrar no quadro as palavras destacadas e fazer a leitura apontada das mesmas; analisar estas palavras com os alunos (comparar as mesmas: quantidade de letras, quantidade de sílabas; letra inicial, sílabas iniciais...). • Escrever essas palavras no quadro de descobertas que ficará afixado no mural da sala para possíveis consultas. Completar com a letra inicial e escrever os nomes embaixo das figuras. O aluno também poderá ter o seu QUADRO DE DESCOBERTAS para registrar as palavras. Esse ATO quadro poderá ser colado no caderno. Solicitar que o aluno leia essas palavras- como tarefa de casa. III- SISTEMATIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESCRITA Aspectos a serem contemplados: ATO Produção escrita coletiva, produção escrita individual, registro escrito no caderno e em outro material. 1. Distribuir aos alunos uma folha com a atividade abaixo: ATO
  • 6. Professora, Não se esqueça de realizar as antecipações para a realização da atividade acima. Ex.: - Olhem bem para esta folha. O que vocês acham que faremos nela? - Coloquem o dedo na primeira figura. Que figura é essa? Agora, coloquem o dedo na palavra que está escrita ao lado do PATO? O que está escrito? Leiam em voz alta. O que está faltando para que esta palavra vire PATO? Complete a caixinha com a letra faltosa. Depois escreva o nome embaixo da gravura do PATO.
  • 7. Agora, leia o enunciado para os alunos e peça que realizem o restante das atividades. 2. Realizar a seguinte atividade: QUEM ESCREVE SOU EU  Cada aluno receberá 1 cartela com figuras cujos nomes iniciem com a letra P e uma ficha em branco para o registro individual dos nomes dessas figuras. Em seguida, receberá outra cartela contendo as figuras e a escrita correta dos seus nomes, para que faça a autocorreção.  As fichas deverão ser coladas no caderno. 3. Montar o quebra-cabeça. Em seguida, colar no caderno e escrever o nome da gravura que montou. Professora, entregue a cada aluno a gravura já recortada dentro de um envelope. Em seguida, faça as antecipações necessárias. Assim: Vejam o que está dentro do envelope. O que vocês acham que é? Vamos montar essa gravura para depois colar no caderno e escrever o nome do animal que aparece nela. 4. Pesquisar em jornais e revistas palavras que possuam a letra P. Professora:  Selecione, previamente, as folhas de jornal e de revistas que possuam palavras com a letra P (O ideal para alunos do 1º ano são as manchetes, devido ao tamanho das letras).  Distribua as folhas aos alunos e explique a atividade.  Combine que cada aluno deverá recortar apenas 1 palavra.  Durante a realização da atividade, circule pela sala de aula, observando se cada aluno está realizando-a corretamente. Veja se os alunos percebem os espaçamentos entre as palavras. Faça as intervenções necessárias.  Com os alunos organizados em círculo, peça que cada criança leia para a classe a palavra pesquisada.  Monte um BANCO DE PALAVRAS (painel com as palavras pesquisadas) e afixe na sala de aula.  Selecione algumas dessas palavras pesquisadas (no máximo 4 - quatro) e faça um planejamento de atividades para a(s) próxima(s) aulas utilizando-as.
  • 8. 5. Entregar aos alunos a ficha abaixo para que completem a lacuna: EU SOU UM ________________. Professora, Não se esqueça de fazer as antecipações: O que vocês estão vendo nesta folha? O que está escrito? O que vocês vão fazer? (etc) 6. Encontrar as palavras iguais às que estão nas caixinhas e ligar. Elas estão escritas com diversos tipos de letra: pato galo PATO lagoa pato rato pato Lagoa LAGOA
  • 9. 7. Encontrar o nome da gravura. Pintar o nome encontrado. Escrever o nome embaixo da gravura. RATO MATO GATO 8. Observar as gravuras, completar os nomes com as letras faltosas, contar as sílabas e as letras. FIGURA NOME SÌLABAS LETRAS ____A___ O ___A___ O
  • 10. ___A___O 9. Colocar as palavras em ordem alfabética. MATO RATO GATO PATO IV- POSSIBILIDADE DO ENSINO DE CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS A PARTIR DO TEXTO: Aspectos a serem contemplados: Levantamento de conhecimentos prévios a respeito do tema em destaque; informações científicas sobre o tema; atividades de sistematização dos conceitos aprendidos. • Organizar os alunos em círculo retomar o texto para discutir com eles sobre a ideia central do mesmo (POLUIÇÃO); • Apresentar aos alunos figuras ou fotos de rios, mares e lagoas poluídas. Analisar esse material fazendo um levantamento dos elementos que causam a poluição nas águas. • Registrar no quadro os nomes dos elementos apontados pelos alunos, analisando a escrita dessas palavras.
  • 11. Exemplo de palavras: PNEU, SAPATO, LATINHA, SACOLA DE PLÁSTICO... • Ler para os alunos uma história, um texto, ou outro material que traz informações científicas sobre o assunto. • Comentar com os alunos sobre o material lido, procurando “fechar” alguns conceitos importantes para a compreensão do conteúdo trabalhado. • Produzir frases coletivas a partir dos conhecimentos construídos sobre o tema. Refletir, junto com os alunos, sobre a escrita das palavras. • Escolher uma das frases produzidas para que os alunos registrem no caderno e ilustrem-na.