O documento apresenta informações sobre adaptações curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais em escolas inclusivas. Ele discute estratégias de adaptação curricular em diferentes disciplinas como matemática, química e educação física. O documento também fornece exemplos de situações de aprendizagem adaptadas para diferentes séries e níveis de ensino.

1. DIRETORIA DE ENSINO CAMPINAS OESTE
ESCOLAS INCLUSIVAS
ADAPTAÇÃO CURRICULAR
SETEMBRO/2011
EQUIPE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Supervisora de Ensino - Profª Dirce Maiolli
Supervisora de Ensino - Profª Mônica Hanl
PCOP Ed. Especial – Profª Sylvia R. S. Capel

2. Pauta
 Sensibilização
 Introdução
 Adaptação Curricular ( parte 1 )
 VC Deficiência Intelectual
 Adaptação Curricular ( parte 2 )
 Avaliação alunos com NEE
 Intervalo para Café
 Currículo Funcional Natural
 Teste sobre Inclusão
 Avaliação OT

4. A educação é também onde
decidimos se amamos nossas crianças o
bastante para não expulsá-las de nosso
mundo e abandoná-las a seus próprios
recursos e tampouco, arrancar de suas
mãos a oportunidade de empreender
alguma coisa nova e imprevista para nós,
preparando-as, em vez disso e com
antecedência, para a tarefa de renovar
um mundo comum.
Hannah Arendt

6. QUADRO DIAGNÓSTICO - Maio / 2011
TOTAL DE ALUNOS COM NEE (com e sem atendimento na SR )
DA DF CAD DM CEGO V SUB AUT SUP DIS TDAH TOTAL
DUNL 2 10 17 7 55 1 1 4 0 0 0 95
1
2 DUNL 1 7 10 6 26 1 10 2 0 2 7 71
3 N.APAR. 8 13 1 41 0 6 1 0 2 2 74
4 AMORE 7 12 0 37 1 2 2 1 1 6 69
5 B. VISTA 0 1 1 16 0 0 0 0 0 4 22
6 DIC 1 1 5 3 17 0 1 1 0 0 1 29
7 DIC 2 6 12 2 31 0 6 1 0 0 1 59
8 DIC 3 4 8 7 35 0 2 2 0 0 1 59
9 S.DMT1 2 6 2 22 0 1 1 0 0 3 37
10 S.DMT2 2 12 3 25 0 2 1 1 0 1 47
11 OLIVEIR 12 9 4 46 1 5 7 1 4 18 107
12 VINHED 2 1 1 3 0 0 1 0 1 1 10
13 VALINH 8 5 0 3 0 2 1 0 1 2 22
Total 69 111 37 357 4 38 24 3 11 47 701

8. AVALIAÇÃO DE
ALUNOS COM NEE
 “ A prática avaliativa deve ser capaz de ir além de
avaliar a aprendizagem, mas entender o valor
individual de cada aluno, propiciando o seu
crescimento como indivíduo e como integrante de uma
sociedade. E que acima de tudo, seja uma avaliação
envolvida com uma prática pedagógica real, inovadora,
não excludente e muito amorosa” .
( Luckesi, 1987 )

12. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
NÚCLEO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO ESPECIAL:
ESCOLAS INCLUSIVAS
CURRICULO ADAPTADO - 1ª PARTE
11 / Abril / 2012
PCNPE Ed. Especial – Profª Sylvia R. S. Capel

13. PAUTA: OT CURRÍCULO ADAPTADO – 11/04/12
 Introdução: Adaptação Curricular
 Matemática
 Química
 Filosofia
 Intervalo para Café
 Física
 Educação Física
 Avaliação OT

15. O DESAFIO DA INCLUSÃO
A inclusão é um desafio que, ao ser
devidamente enfrentado pela escola
comum, provoca a melhoria da
qualidade da educação básica, pois para
que os alunos com e sem deficiência
possam exercer o direito à educação em
sua plenitude, é indispensável que essa
escola aprimore suas práticas a fim de
atender às diferenças.
Esse aprimoramento é necessário, para que os
alunos não passem pela experiência educacional
sem tirar dela o proveito desejável, tendo
comprometido um tempo que é valioso e
irreversível em suas vidas: o momento do
desenvolvimento.
Diretoria de Ensino Região de Campinas Oeste
Núcleo Pedagógico 15

17. ADAPTAÇÕES CURRICULARES
A maior parte das adaptações curriculares são de pequeno
porte e podem ser realizadas pelo professor no
planejamento normal das atividades docentes, como:
1. Organizativas;
2. Relativas aos objetivos e conteúdos;
3. Avaliativas;
4. Nos procedimentos didáticos e nas atividades;
5. Na temporalidade
Diretoria de Ensino Região de Campinas Oeste
Núcleo Pedagógico 17

18. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
MATEMÁTICA
PCNPE - INÊS

19. OT – Currículo Adaptado
Matemática
Situação de Aprendizagem Construída -
Sequências
Proposta para:
1° Série do Ensino Médio – 1º
Bimestre

22. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
QUÍMICA
PCNPE - PAULO

23. OT – Currículo Adaptado
Química
Situação de Aprendizagem 2 – Dissolução de
materiais em água e mudança de suas
propriedades
Caderno do aluno
2ª Série do Ensino Médio –
Volume 1

26. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
FILOSOFIA
PCNPE - ÉRICA

27. OT – Currículo Adaptado
Filosofia
Situação de Aprendizagem Construída –
Beleza: a experiência do prazer e a busca da
verdade
Proposta para:
1° Série do Ensino Médio – 1º
Bimestre

29. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
FÍSICA
PCNPE - LAYLA

30. OT – Currículo Adaptado
Física
Situação de Aprendizagem 1
Campos e Forças Eletromagnéticas
Caderno do aluno
3ª Série do Ensino Médio –
Volume 2

33. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
PCNPE - HENRIETTE

34. OT – Currículo Adaptado
Educação Física
Situação de Aprendizagem 1
Jogo possível : Vôlei sentado
Caderno do aluno
6ª série do Ensino Fundamental –
Volume 4

37. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
NÚCLEO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO ESPECIAL:
ESCOLAS INCLUSIVAS
CURRICULO ADAPTADO - 2ª PARTE
17 / Abril / 2012
PCNPE Ed. Especial – Profª Sylvia R. S. Capel

38. PAUTA: OT CURRÍCULO ADAPTADO – 17/04/12
 História
 Arte
 Língua Estrangeira Moderna – Inglês
 Intervalo para Café
 Ciências
 Língua Portuguesa
 Avaliação OT

39. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
HISTÓRIA
PCNPE - MARISTELA

40. OT – Currículo Adaptado
História
Situação de Aprendizagem 4
Expansão marítima nos séculos XV e XVI
Caderno do aluno
6ª série do Ensino Fundamental – Volume 2

43. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
ARTES
PCNPE - LUCIANA

44. OT – Currículo Adaptado
Artes
Situação de Aprendizagem 3 -
Artes visuais
Caderno do aluno
5ª série do Ensino Fundamental –
Volume 3

47. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
PCNPE - LÍDIA

48. OT – Currículo Adaptado
Língua Estrangeira Moderna - Inglês
Situação de Aprendizagem 1
What’s your favorite sport?
Caderno do aluno
6ª série do Ensino Fundamental –
Volume 2

52. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
CIÊNCIAS
PCNPE - ADRIANA

53. OT – Currículo Adaptado
a
Ciências
Situação de Aprendizagem 2, 3 e 4 :
- Investigando um ambiente
- Características dos principais ecossistemas
brasileiros
- As relações alimentares nos ambientes
Caderno do aluno
6ª série do Ensino Fundamental –
Volume 1

56. DIRETORIA DE ENSINO
REGIÃO DE CAMPINAS OESTE
LÍNGUA PORTUGUESA
PCNPE – ANDREA e VALÉRIA

57. OT – Currículo Adaptado
Língua Portuguesa
Situação de Aprendizagem 1 -
Produzindo um folheto prescritivo
Caderno do aluno
7ª série do Ensino Fundamental –
Volume 2

62. Finalizando...
 Apesar das garantias da legislação, o movimento da
inclusão apenas começou, haja vista que existem
inúmeras barreiras ao longo deste processo que
levarão anos a serem destruídas e certamente
dependerão desde a efetivação das políticas
públicas garantindo o direito de cada um, partindo
das barreiras arquitetônicas até as barreiras
atitudinais que certamente estas serão, ainda por
algum tempo, o maior obstáculo na luta pela
igualdade. No entanto, diante de um tema tão
sério, polêmico e complexo, sabemos que existe a
necessidade cada vez mais urgente de
estudar, debater, pesquisar e principalmente
sensibilizar a sociedade da importância de
quebrarmos as barreiras construídas ao longo de todo
um processo de segregação da humanidade, erguidas
e fortalecidas pelo preconceito, maior responsável
pela discriminação e enfraquecimento das minorias.

63. Referência Bibliográfica:
 BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros
Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares:
Estratégias para Educação de Alunos com Necessidades
Educacionais Especiais. Brasília: MEC/SEESP, 1999
 BRASIL. Ministério da Educação. Projeto Escola Viva –
Garantindo o Acesso e Permanência de todos os
Alunos na Escola: Alunos com NEE – Adaptações
Curriculares de Pequeno Porte. Brasília:
MEC/SEESP, 2000
 BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e Práticas da
Inclusão: Avaliação para Identificação das
Necessidades Educacionais Especiais. Brasília:
MEC/SEESP, 2005
 MANTOAN, M.T.E. Educação inclusiva: Orientações
Pedagógicas. In: BRASIL. Ministério da Educação.
Atendimento Educacional Especializado: Aspectos
Legais e Orientações Pedagógicas. Brasília:

64.  BRASIL. Ministério da Educação. A Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília: MEC/SEESP, 2010
 BRASIL. Ministério da Educação. Educar na Diversidade:
Material de Formação Docente. Brasília: MEC/SEESP, 2006
 BRASIL. Ministério da Educação. O Desafio das Diferenças nas
Escolas. Brasília: MEC/SEED – TV Escola/Salto para o Futuro,
2006
 PACHECO, J. Caminhos para a Inclusão . São Paulo: Editora
Artmed, 2007
 ANTUNES, C. Inclusão: o Nascer de uma Nova Pedagogia.
São Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2008
 MANTOAN, M.T.E. Inclusão escolar – O que é ? Por quê ?
Como fazer ? São Paulo: Editora Moderna, 2000

65. OBRIGADA !!!
PCOP de Educação Especial – Sylvia
e_mail: sylviakapel@yahoo.com.br
Telefone: 3772-2779
Supervisor Ed. Especial - Dirce
e_mail: supdircemaioli@gmail.com
Telefone: 3772-2786
Supervisor de Ensino – Mônica
e_mail: monicahanl@yahoo.com.br
Telefone: 3772-2767