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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)
PARTE I – INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO
1- IDENTIFICAÇÃO:
NOME COMPLETO:
DATA DE NASCIMENTO:
ENDEREÇO: BAIRRO:
CIDADE:
2- DADOS FAMILIARES:
NOME DO PAI:
NOME DA MÃE:
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI:
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE:
NÚMERO DE IRMÃOS:
MORA COM:
3- INFORMAÇÃO ESCOLAR:
Nome da escola:
Endereço da escola:
Ano de escolaridade atual (classe regular):
Idade com que entrou na escola:
História escolar (comum) e antecedentes relevantes:
História escolar (especial) e antecedentes relevantes:
Motivo do encaminhamento para o atendimento educacional especializado (dificuldades apresentadas pelo aluno):
4- AVALIAÇÃO GERAL
ÂMBITO FAMILIAR Apontar de forma descritiva as condições familiares do aluno
1- Características do ambiente familiar (condições da moradia e atitudes):
2- Convívio familiar (relações afetivas, qualidade de comunicações, expectativas):
3- Condições do ambiente familiar para a aprendizagem escolar:
ÂMBITO ESCOLAR Apontar de forma descritiva as condições da escola para atender às Necessidades
Educacionais do aluno
1- Em relação à cultura e filosofia da escola:
2- Em relação à organização da escola (acessibilidade física, organização das turmas; mobiliários
adequados, critérios de matrícula, número de alunos nas salas, interação com as famílias,
orientação/apoio aos professores, procedimentos de avaliação, formação continuada de professores,
desenvolvimento de projetos, atividades propostas para a comunidade escolar, grupos de estudo
etc.):
3- Em relação aos recursos humanos (professor auxiliar de sala, instrutor de LIBRAS, tutor na sala
de aula, parceria com profissionais da saúde etc):
4- Em relação às atitudes frente ao aluno (alunos, funcionários, professores, gestores, pais etc.)
5- Em relação ao professor da sala de aula regular (formação inicial e continuada, motivação pra
trabalhar, reação frente às dificuldades do aluno, aspecto físico da sala de aula, recursos de ensino-
aprendizagem,, estratégias metodológicas, estratégias avaliativas, apoio de especialistas etc.):
5- AVALIAÇÃO DO ALUNO
5.1- CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL
Caso o aluno apresente alguma deficiência, problemas de comportamento e/ou problemas de saúde, descreva:
1- Tem diagnóstico da área da saúde que indica surdez, deficiência visual, deficiência física, deficiência intelectual ou transtorno global de
desenvolvimento?
1.1-Se sim, qual a data e resultado do diagnóstico?
1.2-Se não, qual é a situação do aluno quanto ao diagnóstico?
2- Tem outros problemas de saúde?
2.1- Se sim, quais?
3- Faz uso de medicamentos controlados?
3.1- Se sim, quais?
3.2- O medicamento interfere no processo de aprendizagem? Explique.
4- Existem recomendações da área da saúde?
4.1- Se sim, quais?
5.2- NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO
Caso o aluno apresente alguma necessidade educacional especial, descreva:
1- Deficiência(s) ou suspeita de deficiência(s) específica(s) apresentada(s):
2- Sistema linguístico utilizado pelo aluno, na sua comunicação:
3- Tipo de recurso e/ou equipamento já utilizado pelo aluno:
4- Tipo de recurso e/ou equipamento que precisa ser providenciado para o aluno:
5- Implicações da NEE do aluno para a acessibilidade curricular:
6- Outras informações relevantes:
5.3- DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
FUNÇÃO COGNITIVA
PERCEPÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepção visual, auditiva, tátil, sinestésica, espacial e temporal.
Observações:
ATENÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: seleção e manutenção de foco, concentração, compreensão de
ordens, identificação de personagens.
Observações:
MEMÓRIA (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: memória auditiva, visual, verbal e numérica.
Observações:
LINGUAGEM (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos compreensão da língua oral, expressão oral, leitura, escrita, uso
de outros sistemas linguísticos (LIBRAS, comunicação alternativa etc.)
Observações:
RACIOCÍNIO LÓGICO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreensão de relações de igualdade e diferença,
reconhecimento de absurdos e capacidade de conclusões lógicas; compreensão de enunciados; resolução de
problemas cotidianos; resolução de situações-problema, compreensão do mundo que o cerca, compreensão de
ordens e de enunciados, causalidade, sequência lógica etc.
Observações:
FUNÇÃO MOTORA DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: postura, locomoção, manipulação de objetos e combinação de
movimentos, lateralidade, equilíbrio, orientação espaço-temporal, coordenação motora.
Observações:
FUNÇÃO PESSOAL
-SOCIAL
ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: estado emocional, reação à frustração, isolamento, medos;
interação grupal, cooperação, afetividade.
Observações:
Com base nas dificuldades e nas potencialidades apresentadas pelo aluno, indicar quais são as suas necessidades educacionais especiais que constituirão
objetivos no planejamento pedagógico no AEE:
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
PARTE II: PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
NOME DO ALUNO:
SÉRIE: __________________ANO: __________________
DATA DE NASCIMENTO: ___
PERÍODO DA EXECUÇÃO DO PLANO: _________________________
PROFESSORA DO AEE: ___________________
PROFESSORA DA CLASSE REGULAR:
1- AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO:
ÂMBITOS Ações necessárias: Ações já existentes: Ações que precisam ser
desenvolvidas:
Responsáveis
ESCOLA
SALA DE AULA
FAMÍLIA
SAÚDE
2- ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
Tipo de AEE ( ) sala de recursos multifuncionais
( ) intérprete na sala regular
( ) professor de LIBRAS
( ) tutor em sala de aula regular
( ) domiciliar
( ) hospitalar
( ) outro? Qual?
Frequência semanal ( ) 2 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) 3 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) 4 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) 5 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) todo o período de aula, na própria sala de aula
( ) outra? Qual?
Tempo de atendimento ( ) 50 minutos por atendimento
( ) durante todas as aulas, na própria sala de aula
( ) outro? Qual?
Composição do
atendimento
( ) atendimento individual
( ) atendimento grupal
( ) atendimento na própria sala de aula com todos os alunos
Outros profissionais
envolvidos
( ) Fonoaudiologia
( ) Psicologia
( ) Assistência Social
( ) área médica. Qual a especialidade? _______________
( ) outro? Qual?
Orientações a serem
realizadas pelo professor
de AEE
( ) orientação ao professor de sala de aula. Quais?
( ) orientação ao professor de Educação Física. Quais?
( ) orientação aos colegas de turma. Quais?
( ) orientação ao diretor da escola. Quais?
( ) orientação ao coordenador pedagógico. Quais?
( ) orientação à família do aluno. Quais?
( ) orientação aos funcionários da escola. Quais?
( ) outras orientações. Quais?
3- SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS:
ÁREAS A SEREM TRABALHADAS
NA SALA DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS
Apontar as áreas e o que será desenvolvido com o aluno, em cada uma delas, no AEE:
Área Cognitiva
Área Motora
Área Social
OBJETIVOS Descrever os objetivos que pretende alcançar com o aluno, em cada área, no AEE:
ATIVIDADES DIFERENCIADAS Descrever as atividades que pretende desenvolver no AEE com o aluno:
( ) comunicação alternativa
( ) informática acessível
( ) LIBRAS
( ) adequação de material
( ) outra? Qual?
METODOLOGIA DE TRABALHO Descrever o plano de ação metodológica utilizado com o aluno, no AEE:
RECURSOS MATERIAIS E
EQUIPAMENTOS
Descrever os recursos/equipamentos que serão produzidos e utilizados para o aluno, no AEE:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Descrever o período e pontuar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho do
aluno, no AEE:
AVALIAÇÃO DO PERÍODO No final do período, descrever as conquistas do aluno e quais objetivos foram alcançados, no
AEE. Registrar de que forma as ações do AEE repercutiram no desempenho escolar do aluno.
DATA:
NOME DA PROFESSORA DO AEE:
ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE:
Fonte: Curso AEE - UNESP Marília

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  • 1. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI) PARTE I – INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO 1- IDENTIFICAÇÃO: NOME COMPLETO: DATA DE NASCIMENTO: ENDEREÇO: BAIRRO: CIDADE: 2- DADOS FAMILIARES: NOME DO PAI: NOME DA MÃE: PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI: PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE: NÚMERO DE IRMÃOS: MORA COM:
  • 2. 3- INFORMAÇÃO ESCOLAR: Nome da escola: Endereço da escola: Ano de escolaridade atual (classe regular): Idade com que entrou na escola: História escolar (comum) e antecedentes relevantes: História escolar (especial) e antecedentes relevantes: Motivo do encaminhamento para o atendimento educacional especializado (dificuldades apresentadas pelo aluno): 4- AVALIAÇÃO GERAL ÂMBITO FAMILIAR Apontar de forma descritiva as condições familiares do aluno 1- Características do ambiente familiar (condições da moradia e atitudes): 2- Convívio familiar (relações afetivas, qualidade de comunicações, expectativas): 3- Condições do ambiente familiar para a aprendizagem escolar: ÂMBITO ESCOLAR Apontar de forma descritiva as condições da escola para atender às Necessidades
  • 3. Educacionais do aluno 1- Em relação à cultura e filosofia da escola: 2- Em relação à organização da escola (acessibilidade física, organização das turmas; mobiliários adequados, critérios de matrícula, número de alunos nas salas, interação com as famílias, orientação/apoio aos professores, procedimentos de avaliação, formação continuada de professores, desenvolvimento de projetos, atividades propostas para a comunidade escolar, grupos de estudo etc.): 3- Em relação aos recursos humanos (professor auxiliar de sala, instrutor de LIBRAS, tutor na sala de aula, parceria com profissionais da saúde etc): 4- Em relação às atitudes frente ao aluno (alunos, funcionários, professores, gestores, pais etc.) 5- Em relação ao professor da sala de aula regular (formação inicial e continuada, motivação pra trabalhar, reação frente às dificuldades do aluno, aspecto físico da sala de aula, recursos de ensino- aprendizagem,, estratégias metodológicas, estratégias avaliativas, apoio de especialistas etc.): 5- AVALIAÇÃO DO ALUNO
  • 4. 5.1- CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL Caso o aluno apresente alguma deficiência, problemas de comportamento e/ou problemas de saúde, descreva: 1- Tem diagnóstico da área da saúde que indica surdez, deficiência visual, deficiência física, deficiência intelectual ou transtorno global de desenvolvimento? 1.1-Se sim, qual a data e resultado do diagnóstico? 1.2-Se não, qual é a situação do aluno quanto ao diagnóstico? 2- Tem outros problemas de saúde? 2.1- Se sim, quais? 3- Faz uso de medicamentos controlados? 3.1- Se sim, quais? 3.2- O medicamento interfere no processo de aprendizagem? Explique. 4- Existem recomendações da área da saúde? 4.1- Se sim, quais? 5.2- NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO
  • 5. Caso o aluno apresente alguma necessidade educacional especial, descreva: 1- Deficiência(s) ou suspeita de deficiência(s) específica(s) apresentada(s): 2- Sistema linguístico utilizado pelo aluno, na sua comunicação: 3- Tipo de recurso e/ou equipamento já utilizado pelo aluno: 4- Tipo de recurso e/ou equipamento que precisa ser providenciado para o aluno: 5- Implicações da NEE do aluno para a acessibilidade curricular: 6- Outras informações relevantes: 5.3- DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
  • 6. FUNÇÃO COGNITIVA PERCEPÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepção visual, auditiva, tátil, sinestésica, espacial e temporal. Observações: ATENÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: seleção e manutenção de foco, concentração, compreensão de ordens, identificação de personagens. Observações: MEMÓRIA (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: memória auditiva, visual, verbal e numérica. Observações:
  • 7. LINGUAGEM (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos compreensão da língua oral, expressão oral, leitura, escrita, uso de outros sistemas linguísticos (LIBRAS, comunicação alternativa etc.) Observações: RACIOCÍNIO LÓGICO (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreensão de relações de igualdade e diferença, reconhecimento de absurdos e capacidade de conclusões lógicas; compreensão de enunciados; resolução de problemas cotidianos; resolução de situações-problema, compreensão do mundo que o cerca, compreensão de ordens e de enunciados, causalidade, sequência lógica etc. Observações:
  • 8. FUNÇÃO MOTORA DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: postura, locomoção, manipulação de objetos e combinação de movimentos, lateralidade, equilíbrio, orientação espaço-temporal, coordenação motora. Observações: FUNÇÃO PESSOAL -SOCIAL ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: estado emocional, reação à frustração, isolamento, medos; interação grupal, cooperação, afetividade. Observações: Com base nas dificuldades e nas potencialidades apresentadas pelo aluno, indicar quais são as suas necessidades educacionais especiais que constituirão objetivos no planejamento pedagógico no AEE: ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________
  • 9. PARTE II: PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO NOME DO ALUNO: SÉRIE: __________________ANO: __________________ DATA DE NASCIMENTO: ___ PERÍODO DA EXECUÇÃO DO PLANO: _________________________ PROFESSORA DO AEE: ___________________ PROFESSORA DA CLASSE REGULAR: 1- AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO: ÂMBITOS Ações necessárias: Ações já existentes: Ações que precisam ser desenvolvidas: Responsáveis ESCOLA
  • 10. SALA DE AULA FAMÍLIA SAÚDE 2- ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: Tipo de AEE ( ) sala de recursos multifuncionais ( ) intérprete na sala regular ( ) professor de LIBRAS ( ) tutor em sala de aula regular ( ) domiciliar
  • 11. ( ) hospitalar ( ) outro? Qual? Frequência semanal ( ) 2 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) 3 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) 4 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) 5 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) todo o período de aula, na própria sala de aula ( ) outra? Qual? Tempo de atendimento ( ) 50 minutos por atendimento ( ) durante todas as aulas, na própria sala de aula ( ) outro? Qual? Composição do atendimento ( ) atendimento individual ( ) atendimento grupal ( ) atendimento na própria sala de aula com todos os alunos Outros profissionais envolvidos ( ) Fonoaudiologia ( ) Psicologia ( ) Assistência Social ( ) área médica. Qual a especialidade? _______________ ( ) outro? Qual?
  • 12. Orientações a serem realizadas pelo professor de AEE ( ) orientação ao professor de sala de aula. Quais? ( ) orientação ao professor de Educação Física. Quais? ( ) orientação aos colegas de turma. Quais? ( ) orientação ao diretor da escola. Quais? ( ) orientação ao coordenador pedagógico. Quais? ( ) orientação à família do aluno. Quais? ( ) orientação aos funcionários da escola. Quais? ( ) outras orientações. Quais? 3- SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: ÁREAS A SEREM TRABALHADAS NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS Apontar as áreas e o que será desenvolvido com o aluno, em cada uma delas, no AEE: Área Cognitiva Área Motora Área Social OBJETIVOS Descrever os objetivos que pretende alcançar com o aluno, em cada área, no AEE: ATIVIDADES DIFERENCIADAS Descrever as atividades que pretende desenvolver no AEE com o aluno: ( ) comunicação alternativa
  • 13. ( ) informática acessível ( ) LIBRAS ( ) adequação de material ( ) outra? Qual? METODOLOGIA DE TRABALHO Descrever o plano de ação metodológica utilizado com o aluno, no AEE: RECURSOS MATERIAIS E EQUIPAMENTOS Descrever os recursos/equipamentos que serão produzidos e utilizados para o aluno, no AEE: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Descrever o período e pontuar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho do aluno, no AEE: AVALIAÇÃO DO PERÍODO No final do período, descrever as conquistas do aluno e quais objetivos foram alcançados, no AEE. Registrar de que forma as ações do AEE repercutiram no desempenho escolar do aluno. DATA: NOME DA PROFESSORA DO AEE:
  • 14. ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE: Fonte: Curso AEE - UNESP Marília