Este documento apresenta um plano de desenvolvimento individual para um aluno, incluindo (1) dados do aluno e da escola, (2) uma avaliação diagnóstica das capacidades do aluno, e (3) um plano de intervenção pedagógica com estratégias e recursos para atender às necessidades educacionais do aluno.

1. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO
1- DADOS DA ESCOLA
Nome da Escola:
Código da Escola:(INEP)
Ato Autorizativo:
Endereço: Telefone: Município:
2 -Assinatura(s) do Responsável (eis) pela elaboração:
Professor (es)
Professor(es) de Educação Física
Especialista da Educação
Diretor (a)
Responsáveis pelo (a) aluno(a)
Aluno(a)
Data da elaboração: ___/___/____
3 - DADOS DO ALUNO:
Nome do aluno:
Data de nascimento:
Responsáveis pelo aluno:
Ano de escolaridade:
4 - NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS APRESENTADAS DECORRENTES
DA DEFICIÊNCIA OU TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO :
5- PROPOSTA CURRICULAR PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA A
TURMA: Em anexo
É o mesmo plano de curso para turma
6- RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO
História de vida do aluno:
Levantar dados desde a gestação, se o aluno andou e falou na época certa. Se
teve alguma doença ou acidente que pode ter deixado alguma seqüela. Com que
idade e onde o aluno começou a frequentar a escola? Como foi o percurso até
o momento? Se houve alguma mudança de escola, citar o motivo. Há quanto
tempo está na atual escola? Qual ano em que está enturmado? Participa de
algum projeto no turno ou extra turno? Qual o objetivo do projeto? Quem é
responsável por ele? Há algum diagnóstico clínico? Qual o profissional que
atesta? O aluno faz uso de algum medicamento? Qual? Ele tem algum
acompanhamento clínico? Qual e quanto tempo? A escola já realizou algum
contato com o(s) profissional (is) responsável (is) pelo atendimento? O
aluno frequenta algum atendimento pedagógico extra escolar? Qual? Qual o
nível de escolaridade das pessoas da casa? Quem ajuda a criança nas
atividades escolares? Qual a pessoa de referência do aluno na família? Como
a escola obteve estas informações?

2. 7 – DESCRIÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ALUNO:
CONHECIMENTOS DIFICULDADES
Cognitivos e
Metacognitivos
:
Escreva sobre percepção,
atenção, compreensão, memória,
organização do pensamento,
concentração, raciocínio,
vontade, linguagem, relação do
aluno com o erro/ acerto
Motores e
Psicomotores:
( flexibilidade, tonicidade,
movimentos involuntários,
possibilidade d executar
intencionalmente determinados
movimentos com o corpo,
equilíbrio estático e dinâmico,
controle mental das ações
motoras, lateralidade e domínio
de esquema corporal) Se possível
pedir ao professor de Educação
Física para fazer esta
avaliação.
Interpessoais/A
fetivo:
Escreva sobre auto-estima, auto-
imagem, relação dele com a
família, equipe da escola,
colegas, segue regras, empatia,
persistência para atingir seus
objetivos, resolução de
conflitos, controle das emoções,
grau de autonomia, percepção do
par educativo.
Comunicaciona
is:
Escreva sobre oralidade, leitura,
escrita e interpretação como
recurso para se comunicar.
Caso haja queixa sobre o aluno
apresentar qualquer problema de
comunicação procurar detalhar
que tipo de problema é este.
Verificar se há antecedentes na
família, se houve algum
encaminhamento para
fonoaudiólogo
Língua
Portuguesa:
Matemática:
Ciências:
História:
Geografia:

3. 8 – PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ACESSÍVEL PARA O ALUNO
Levantamento dos conhecimentos e
capacidades necessários para que o aluno
tenha acesso à proposta curricular para a
turma:
Plano de Intervenção Pedagógica:
Escreva as estratégias e recursos
acessíveis que serão utilizados
para que o aluno atinja os
objetivos propostos a turma
Exemplos:
Ao final do ano letivo o aluno deverá ser capaz
de:
− produzir textos adequados a diferentes
objetivos, destinatário e contexto;
− Exemplo: Estratégias : Exemplo: Contar
histórias e pedir que o aluno reconte e/ou
escreva a história ouvida
− Recursos: Livro de histórias infantis
- Utilizar as diferentes fontes de leitura para
obter informações adequadas a diferentes
objetivos e interesses;
− Estratégias: Ler e/ou ouvir diferentes tipos
de textos de acordo com a proposta feita pela
professora.
− Recursos: revistas, jornais, livros, catálogos,
listas, regras de jogos.
− Resolver situações-problema e, a partir
delas, construir os significados das
quatros operações fundamentais (adição,
subtração, multiplicação e divisão) e
deles se apropriar;
− Estratégias: Propor a turma uma situação
problema para que resolvam em duplas
− Recursos: tampinhas, palitos,
−
− identificar características das figuras
geométricas, percebendo semelhanças e
diferenças entre elas, por meio de
composição e decomposição, simetrias,
ampliações e reduções;
− Estratégias: Trabalhar com blocos lógicos
classificando
− Recursos: blocos lógicos, caixas, embalagens, malha
quadriculada, etc
− identificar as características do espaço
urbano e rural;
− Utilizar fotos, revistas, filmes, e aulas
passeio
− identificar os meios de transporte e de
comunicação;
−
− Levar alguns brinquedos para representar os
meios de transporte e propor a dramatização
de algumas situações em que tenham que
identificar os meios de transporte adequados.
− Repetir a estratégia com os meios de
comunicação.

4. 9 - AVALIAÇÃO DESCRITIVA DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
DESENVOLVIDAS PELO ALUNO.
-Forma e periodicidade da avaliação (quando , como e qual o instrumento utilizado)
Exemplo: 1° bimestre: avaliação escrita, teste oral, participação, caderno em
dia, etc, individualmente
2º bimestre: avaliação escrita em dupla
Avaliação descritiva bimestral por conteúdo
Este espaço é para fazer a avaliação descritiva do aluno por conteúdo, ao
longo dos bimestres. Colocar aqui o registro da ficha individual do aluno que
consta no final do diário do ciclo por bimestre.
Observação:
É importante utilizar vários instrumentos de avaliação no decorrer do bimestre
para dar mais oportunidade do aluno de apresentar resultados positivossempre
procurando atender suas necessidades especiais.
-Descrição do desenvolvimento global do aluno.
Relatar o que tem contribuído para o crescimento do aluno no
relacionamento com as pessoas, seu amadurecimento, auto-confiança,
auto-imagem.
- A avaliação dos apoios oferecidos e estratégias pedagógicas utilizadas .
Apoios são adaptação feitas como: engrossar o lápis com fita
adesiva para facilitar o manuseio pelo aluno com dificuldade
motora, ampliações de texto para alunos com baixa visão, etc.
Colocar aqui quais os apoios e as estratégias que foram positivas
ou não.
Encaminhamentos necessários e/ou propostas de continuidade
10- AVALIAÇÃO EDUCACIONAL APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DA
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA.
Será preenchido ao final do ano letivo dizendo quais as capacitades consolidadas pelo aluno
e se este será aprovado ou não.