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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO
1- DADOS DA ESCOLA
Nome da Escola:
Código da Escola:(INEP)
Ato Autorizativo:
Endereço: Telefone: Município:
2 -Assinatura(s) do Responsável (eis) pela elaboração:
Professor (es)
Professor(es) de Educação Física
Especialista da Educação
Diretor (a)
Responsáveis pelo (a) aluno(a)
Aluno(a)
Data da elaboração: ___/___/____
3 - DADOS DO ALUNO:
Nome do aluno:
Data de nascimento:
Responsáveis pelo aluno:
Ano de escolaridade:
4 - NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS APRESENTADAS DECORRENTES
DA DEFICIÊNCIA OU TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO :
5- PROPOSTA CURRICULAR PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA A
TURMA: Em anexo
É o mesmo plano de curso para turma
6- RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO
História de vida do aluno:
Levantar dados desde a gestação, se o aluno andou e falou na época certa. Se
teve alguma doença ou acidente que pode ter deixado alguma seqüela. Com que
idade e onde o aluno começou a frequentar a escola? Como foi o percurso até
o momento? Se houve alguma mudança de escola, citar o motivo. Há quanto
tempo está na atual escola? Qual ano em que está enturmado? Participa de
algum projeto no turno ou extra turno? Qual o objetivo do projeto? Quem é
responsável por ele? Há algum diagnóstico clínico? Qual o profissional que
atesta? O aluno faz uso de algum medicamento? Qual? Ele tem algum
acompanhamento clínico? Qual e quanto tempo? A escola já realizou algum
contato com o(s) profissional (is) responsável (is) pelo atendimento? O
aluno frequenta algum atendimento pedagógico extra escolar? Qual? Qual o
nível de escolaridade das pessoas da casa? Quem ajuda a criança nas
atividades escolares? Qual a pessoa de referência do aluno na família? Como
a escola obteve estas informações?
7 – DESCRIÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ALUNO:
CONHECIMENTOS DIFICULDADES
Cognitivos e
Metacognitivos
:
Escreva sobre percepção,
atenção, compreensão, memória,
organização do pensamento,
concentração, raciocínio,
vontade, linguagem, relação do
aluno com o erro/ acerto
Motores e
Psicomotores:
( flexibilidade, tonicidade,
movimentos involuntários,
possibilidade d executar
intencionalmente determinados
movimentos com o corpo,
equilíbrio estático e dinâmico,
controle mental das ações
motoras, lateralidade e domínio
de esquema corporal) Se possível
pedir ao professor de Educação
Física para fazer esta
avaliação.
Interpessoais/A
fetivo:
Escreva sobre auto-estima, auto-
imagem, relação dele com a
família, equipe da escola,
colegas, segue regras, empatia,
persistência para atingir seus
objetivos, resolução de
conflitos, controle das emoções,
grau de autonomia, percepção do
par educativo.
Comunicaciona
is:
Escreva sobre oralidade, leitura,
escrita e interpretação como
recurso para se comunicar.
Caso haja queixa sobre o aluno
apresentar qualquer problema de
comunicação procurar detalhar
que tipo de problema é este.
Verificar se há antecedentes na
família, se houve algum
encaminhamento para
fonoaudiólogo
Língua
Portuguesa:
Matemática:
Ciências:
História:
Geografia:
8 – PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ACESSÍVEL PARA O ALUNO
Levantamento dos conhecimentos e
capacidades necessários para que o aluno
tenha acesso à proposta curricular para a
turma:
Plano de Intervenção Pedagógica:
Escreva as estratégias e recursos
acessíveis que serão utilizados
para que o aluno atinja os
objetivos propostos a turma
Exemplos:
Ao final do ano letivo o aluno deverá ser capaz
de:
− produzir textos adequados a diferentes
objetivos, destinatário e contexto;
− Exemplo: Estratégias : Exemplo: Contar
histórias e pedir que o aluno reconte e/ou
escreva a história ouvida
− Recursos: Livro de histórias infantis
- Utilizar as diferentes fontes de leitura para
obter informações adequadas a diferentes
objetivos e interesses;
− Estratégias: Ler e/ou ouvir diferentes tipos
de textos de acordo com a proposta feita pela
professora.
− Recursos: revistas, jornais, livros, catálogos,
listas, regras de jogos.
− Resolver situações-problema e, a partir
delas, construir os significados das
quatros operações fundamentais (adição,
subtração, multiplicação e divisão) e
deles se apropriar;
− Estratégias: Propor a turma uma situação
problema para que resolvam em duplas
− Recursos: tampinhas, palitos,
−
− identificar características das figuras
geométricas, percebendo semelhanças e
diferenças entre elas, por meio de
composição e decomposição, simetrias,
ampliações e reduções;
− Estratégias: Trabalhar com blocos lógicos
classificando
− Recursos: blocos lógicos, caixas, embalagens, malha
quadriculada, etc
− identificar as características do espaço
urbano e rural;
− Utilizar fotos, revistas, filmes, e aulas
passeio
− identificar os meios de transporte e de
comunicação;
−
− Levar alguns brinquedos para representar os
meios de transporte e propor a dramatização
de algumas situações em que tenham que
identificar os meios de transporte adequados.
− Repetir a estratégia com os meios de
comunicação.
9 - AVALIAÇÃO DESCRITIVA DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
DESENVOLVIDAS PELO ALUNO.
-Forma e periodicidade da avaliação (quando , como e qual o instrumento utilizado)
Exemplo: 1° bimestre: avaliação escrita, teste oral, participação, caderno em
dia, etc, individualmente
2º bimestre: avaliação escrita em dupla
Avaliação descritiva bimestral  por conteúdo
Este espaço é para fazer a avaliação descritiva do aluno por conteúdo, ao
longo dos bimestres. Colocar aqui o registro da ficha individual do aluno que
consta no final do diário do ciclo por bimestre.
Observação:
É importante utilizar vários instrumentos de avaliação no decorrer do bimestre
para dar mais oportunidade do aluno de apresentar resultados positivossempre
procurando atender suas necessidades especiais.
-Descrição do desenvolvimento global do aluno.
Relatar o que tem contribuído para o crescimento do aluno no
relacionamento com as pessoas, seu amadurecimento, auto-confiança,
auto-imagem.
- A avaliação dos apoios oferecidos e estratégias pedagógicas utilizadas .
Apoios são adaptação feitas como: engrossar o lápis com fita
adesiva para facilitar o manuseio pelo aluno com dificuldade
motora, ampliações de texto para alunos com baixa visão, etc.
Colocar aqui quais os apoios e as estratégias que foram positivas
ou não.
Encaminhamentos necessários e/ou propostas de continuidade
10- AVALIAÇÃO EDUCACIONAL APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DA
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA.
Será preenchido ao final do ano letivo dizendo quais as capacitades consolidadas pelo aluno
e se este será aprovado ou não.

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  • 1. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO 1- DADOS DA ESCOLA Nome da Escola: Código da Escola:(INEP) Ato Autorizativo: Endereço: Telefone: Município: 2 -Assinatura(s) do Responsável (eis) pela elaboração: Professor (es) Professor(es) de Educação Física Especialista da Educação Diretor (a) Responsáveis pelo (a) aluno(a) Aluno(a) Data da elaboração: ___/___/____ 3 - DADOS DO ALUNO: Nome do aluno: Data de nascimento: Responsáveis pelo aluno: Ano de escolaridade: 4 - NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS APRESENTADAS DECORRENTES DA DEFICIÊNCIA OU TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO : 5- PROPOSTA CURRICULAR PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA A TURMA: Em anexo É o mesmo plano de curso para turma 6- RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO História de vida do aluno: Levantar dados desde a gestação, se o aluno andou e falou na época certa. Se teve alguma doença ou acidente que pode ter deixado alguma seqüela. Com que idade e onde o aluno começou a frequentar a escola? Como foi o percurso até o momento? Se houve alguma mudança de escola, citar o motivo. Há quanto tempo está na atual escola? Qual ano em que está enturmado? Participa de algum projeto no turno ou extra turno? Qual o objetivo do projeto? Quem é responsável por ele? Há algum diagnóstico clínico? Qual o profissional que atesta? O aluno faz uso de algum medicamento? Qual? Ele tem algum acompanhamento clínico? Qual e quanto tempo? A escola já realizou algum contato com o(s) profissional (is) responsável (is) pelo atendimento? O aluno frequenta algum atendimento pedagógico extra escolar? Qual? Qual o nível de escolaridade das pessoas da casa? Quem ajuda a criança nas atividades escolares? Qual a pessoa de referência do aluno na família? Como a escola obteve estas informações?
  • 2. 7 – DESCRIÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ALUNO: CONHECIMENTOS DIFICULDADES Cognitivos e Metacognitivos : Escreva sobre percepção, atenção, compreensão, memória, organização do pensamento, concentração, raciocínio, vontade, linguagem, relação do aluno com o erro/ acerto Motores e Psicomotores: ( flexibilidade, tonicidade, movimentos involuntários, possibilidade d executar intencionalmente determinados movimentos com o corpo, equilíbrio estático e dinâmico, controle mental das ações motoras, lateralidade e domínio de esquema corporal) Se possível pedir ao professor de Educação Física para fazer esta avaliação. Interpessoais/A fetivo: Escreva sobre auto-estima, auto- imagem, relação dele com a família, equipe da escola, colegas, segue regras, empatia, persistência para atingir seus objetivos, resolução de conflitos, controle das emoções, grau de autonomia, percepção do par educativo. Comunicaciona is: Escreva sobre oralidade, leitura, escrita e interpretação como recurso para se comunicar. Caso haja queixa sobre o aluno apresentar qualquer problema de comunicação procurar detalhar que tipo de problema é este. Verificar se há antecedentes na família, se houve algum encaminhamento para fonoaudiólogo Língua Portuguesa: Matemática: Ciências: História: Geografia:
  • 3. 8 – PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ACESSÍVEL PARA O ALUNO Levantamento dos conhecimentos e capacidades necessários para que o aluno tenha acesso à proposta curricular para a turma: Plano de Intervenção Pedagógica: Escreva as estratégias e recursos acessíveis que serão utilizados para que o aluno atinja os objetivos propostos a turma Exemplos: Ao final do ano letivo o aluno deverá ser capaz de: − produzir textos adequados a diferentes objetivos, destinatário e contexto; − Exemplo: Estratégias : Exemplo: Contar histórias e pedir que o aluno reconte e/ou escreva a história ouvida − Recursos: Livro de histórias infantis - Utilizar as diferentes fontes de leitura para obter informações adequadas a diferentes objetivos e interesses; − Estratégias: Ler e/ou ouvir diferentes tipos de textos de acordo com a proposta feita pela professora. − Recursos: revistas, jornais, livros, catálogos, listas, regras de jogos. − Resolver situações-problema e, a partir delas, construir os significados das quatros operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão) e deles se apropriar; − Estratégias: Propor a turma uma situação problema para que resolvam em duplas − Recursos: tampinhas, palitos, − − identificar características das figuras geométricas, percebendo semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções; − Estratégias: Trabalhar com blocos lógicos classificando − Recursos: blocos lógicos, caixas, embalagens, malha quadriculada, etc − identificar as características do espaço urbano e rural; − Utilizar fotos, revistas, filmes, e aulas passeio − identificar os meios de transporte e de comunicação; − − Levar alguns brinquedos para representar os meios de transporte e propor a dramatização de algumas situações em que tenham que identificar os meios de transporte adequados. − Repetir a estratégia com os meios de comunicação.
  • 4. 9 - AVALIAÇÃO DESCRITIVA DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES DESENVOLVIDAS PELO ALUNO. -Forma e periodicidade da avaliação (quando , como e qual o instrumento utilizado) Exemplo: 1° bimestre: avaliação escrita, teste oral, participação, caderno em dia, etc, individualmente 2º bimestre: avaliação escrita em dupla Avaliação descritiva bimestral  por conteúdo Este espaço é para fazer a avaliação descritiva do aluno por conteúdo, ao longo dos bimestres. Colocar aqui o registro da ficha individual do aluno que consta no final do diário do ciclo por bimestre. Observação: É importante utilizar vários instrumentos de avaliação no decorrer do bimestre para dar mais oportunidade do aluno de apresentar resultados positivossempre procurando atender suas necessidades especiais. -Descrição do desenvolvimento global do aluno. Relatar o que tem contribuído para o crescimento do aluno no relacionamento com as pessoas, seu amadurecimento, auto-confiança, auto-imagem. - A avaliação dos apoios oferecidos e estratégias pedagógicas utilizadas . Apoios são adaptação feitas como: engrossar o lápis com fita adesiva para facilitar o manuseio pelo aluno com dificuldade motora, ampliações de texto para alunos com baixa visão, etc. Colocar aqui quais os apoios e as estratégias que foram positivas ou não. Encaminhamentos necessários e/ou propostas de continuidade 10- AVALIAÇÃO EDUCACIONAL APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA. Será preenchido ao final do ano letivo dizendo quais as capacitades consolidadas pelo aluno e se este será aprovado ou não.