O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de apoio para alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, com o objetivo de atender suas necessidades específicas e permitir sua participação no ensino regular. O AEE é realizado na escola do aluno, preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, e tem como objetivo apoiar o desenvolvimento do aluno e adequar materiais e recursos a suas necessidades individuais.

1. Atendimento Educacional Especializado -AEE

2. O que é o AEE?
Um serviço da educação especial que [...] identifica,
elabora, e organiza recursos pedagógicos e de
acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas. (SEESP/MEC/2008).

3. O que é o AEE?
É um serviço de apoio, jamais pode ser imposto pelo
sistema de ensino ou eleito como condição para
aceitação da matrícula do aluno com deficiência em
escola comum;
Trabalho necessariamente diferente do realizado em
sala de aula do ensino comum.

4. O AEE
Realiza ações específicas para ajudar o aluno
com deficiência, transtorno global do
desenvolvimento, altas habilidades/superdotação,
a agir de modo estruturado no ambiente escolar
e fora dele, considerando as especificidades de
cada um.

5. Por que o AEE?
• Porque os alunos com deficiência e os demais, que
são público alvo da Educação Especial, precisam ser
atendidos nas suas especificidades, para que possam
participar, ativamente do ensino comum.

6. O que faz o AEE?
• Apóia o desenvolvimento do aluno com
deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades
• Disponibiliza o ensino de linguagens e de
códigos específicos de comunicação e sinalização
• Oferece tecnologia assistiva – TA

7. O que faz o AEE?
• Adequa e produz materiais didáticos e
pedagógicos, tendo em vista as necessidades
específicas dos alunos,
• Oportuniza o enriquecimento curricular (para
alunos com altas habilidades)
• O AEE deve se articular com a proposta da escola
comum, embora suas atividades se diferenciem das
realizadas naquelas salas.

8. Quando e Onde se faz AEE?
• O AEE é realizado no período inverso ao da classe
comum freqüentada pelo aluno e,
PREFERENCIALMENTE, na própria escola desse
aluno, na sala de recurso multifuncional.

9. Salas de Recursos Multifuncionais
É um espaço organizado preferencialmente em
escolas comuns das redes de ensino. Pode atender às
escolas da proximidade.
AEE Atendimento Educacional Especializado (2008)

10. AEE nas escolas comuns
Treinamento de recurso óptico
Informática acessível
Comunicação alternativa
Sistema Braille na máquina de escrever Língua Portuguesa na modalidade escrita
AEE Atendimento Educacional Especializado (2008) para pessoas com surdez

11. CONCEPÇÕES DO AEE
Antes da deficiência vem a pessoa do aluno, sua
história de vida, sua individualidade, seus
desejos e diferenças;
Não existe um roteiro, um guia, uma fórmula de
atendimento previamente indicada;
O atendimento deve ser planejado de acordo
com a necessidade do aluno.

12. O AEE destinado ao aluno com deficiência
física
• O AEE deve selecionar recursos e técnicas adequadas a
cada tipo de dificuldade para o desempenho das
atividades escolares;
• Cria condições adequadas à locomoção, comunicação e
conforto do aluno com deficiência física;
• O AEE usa Tecnologias Assistivas direcionadas à vida
escolar do aluno com deficiência física;

13. O AEE destinado ao aluno com deficiência
física
• Adequação dos materiais didático-pedagógicos às
necessidades dos alunos;
• Adequação de recursos da informática: teclado, mouse,
ponteira de cabeça, programas especiais, entre outros;
• Uso de mobiliário adequado: mesas, cadeiras, quadro.

14. O AEE destinado ao aluno com surdez
A organização didática implica o uso de muitas imagens
visuais e de todo tipo de referências que possam
colaborar para o aprendizado dos conteúdos curriculares
em estudo, na sala comum.

15. O AEE destinado ao aluno com surdez
• AEE em libras: Atendimento diário aos alunos surdos,
com o objetivo de explicar em libras os diferentes
conteúdos curriculares;
• AEE para o ensino de libras: Ensino de libras para os
alunos surdos, com o objetivo de favorecer o
conhecimento e a aquisição de termos científicos;
• AEE para o ensino da Língua Portuguesa: objetiva
trabalhar as especificidades da língua para pessoas com
surdez.

16. O AEE destinado ao aluno com deficiência
intelectual
• O acesso ao conhecimento não depende de
suportes externos ao sujeito, mas tem relação com
a saída de uma posição passiva e automatizada
diante da aprendizagem para o acesso e
apropriação ativa do próprio saber.

17. O AEE destinado ao aluno com deficiência
intelectual
deve propor atividades que estimulem o desenvolvimento
conceitual, além de propor situações vivenciais que
possibilitem o aluno com deficiência intelectual organizar
o pensamento operatório.

18. O AEE destinado ao aluno com deficiência
intelectual
• Privilegia o exercício da atividade cognitiva através de
situações que favoreçam a passagem da ação ao
pensamento;
• O movimento de passagem da ação ao pensamento
favorece a interiorização e a tomada de consciência do
conhecimento ;

19. O AEE destinado ao aluno com deficiência
visual
• ;

20. O AEE destinado ao aluno com transtorno
global do desenvolvimento
• ;

21. O AEE destinado ao aluno com altas
habilidades/superdotação
• ;

22. O professor do AEE deve:
• Avaliar as atitudes do aluno diante da aprendizagem;
• os mecanismos que permitirão o desenvolvimento de
ferramentas conceituais que facilitarão sua adaptação
escolar e social.
• planejar atividades que desenvolvam no aluno a capacidade
de generalizar ou transferir uma aprendizagem para novas
situações.

23. O professor do AEE deve:
• Fazer intervenções estruturadas de natureza educativa para
favorecer a utilização de maneira mais eficiente das
estratégias metacognitivas apresentadas pelo aluno;
• Organizar situações que permitam ao aluno estabelecer
diferenças entre as características da linguagem verbal e
aquelas da linguagem escrita..

24. O professor do AEE deve:
• Proporcionar ao aluno o contato com as mais
variadas formas de comunicação;
• Priorizar a oferta de atividades em que o aluno faz
sua opção de acordo com seus interesses;
• Propor atividades de acordo com as potencialidades
do aluno.

25. SANDRA VERÔNICA RAMALHO CHAVES
• Pedagoga;
• Especialista em Educação Inclusiva, Educação Infantil;
• Especialista em Atendimento Educacional Especializado;
• Coordenadora da Educação Especial da Secretaria de Educação e
Cultura do Município de João Pessoa;
• Assessora de Educação Especial da FUNAD.
• Currículo lattes:
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4427840A9
• Contatos:
E-mails: aee.funad@gmail.com / svlramalho@gmail.com
Telefone: (83) 8630-2675 / (83) 9985-8692