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TÉCNICA PARA DESENVOLVER A
LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
ProgramaSon-Rise
TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
Em todo processo
dessa técnica, a
pessoa autista deve
estar motivada, uma
vez que, a superação
das suas dificuldades
tem seu alicerce
no lúdico.
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TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O prazer e a diversão
na interação social
levam o autista a querer
interagir cada vez mais
com outras pessoas e,
consequentemente,
aprender novas
habilidades sociais.
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Investir na conexão
amorosa e divertida
do autista beneficia
o relacionamento
e o
aprendizado
social!
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Simone Helen Drumond Ischkanian
Os exemplos sugeridos para as
atividades interativas, tem por
objetivo desenvolver a
comunicação verbal.
A família, os educadores e os
especialistas clínicos e/ou
terapeutas, devem mediar a
situação de forma harmoniosa,
uma vez que, pode haver
negação da do autista para
participar das atividades.
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Simone Helen Drumond Ischkanian
No Programa Son-Rise,
os educadores devem
promover a interação
harmoniosa, para ajudar
o autista a ficar
altamente motivado,
antes do
desenvolvimento dos
planejamentos diários.
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TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
As atividades planejadas
podem ser
desenvolvidas em casa,
na escola e clínicas.
A descrição do
desenvolvimento das
atividades é bastante
relevante.
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Como motivar?
O educador faz cócegas várias vezes no
autista sem pedir nada para ela.
Apenas quando a criança já está
altamente motivada pelas cócegas e
demonstra de alguma forma querer mais,
o educador solicita algo que é um desafio
para ela, como falar uma palavra isolada
ou sentença, olhar nos olhos, fazer algum
gesto ou performance física específica,
etc.
Ex: - Fale abelha (a be lha)!
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-Fale abelha!
A BE LHA
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-Fale bebê!
BE BÊ
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Planejamento do Programa Son-Rise
Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Ofereça variações divertidas dentro de uma
mesma motivação (interesse) para permitir a
repetição de uma mesma palavra.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Torne-se uma “Máquina de Apertar”. Modele a
palavra “apertar” para a pessoa, pendure um
papel com a palavra “apertar” na sua camiseta,
ofereça várias formas de apertar a pessoa
(massagem) e, quando ela estiver altamente
motivada, peça para ela falar a palavra “apertar”
para a “Máquina de Apertar” funcionar.
Utilizando o mesmo princípio, você pode criar
uma atividade onde você é a “Máquina de
Comer” (que vai “comendo o pé ou mão” da
pessoa) e a palavra que a pessoa fala é “comer”.
Você também pode ser a “Caixa de Música”, e a
pessoa fala a palavra “música” para você
começar a tocar instrumentos ou cantar.
OBSERVAÇÕES
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Planejamento do Programa Son-Rise
Sugestões de palavras para a brincadeira máquina de apertar.
APERTAR A PER TAR
COMER CO MER
FALAR FA LAR
BEIJAR BEI JAR
CARINHO CA RI NHO
CANTAR CAN TAR
AMOR A MOR
OLHAR O LHAR
PEGAR PE GAR
TOCAR TO CAR
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Simone Helen Drumond Ischkanian
Planejamento do Programa Son-Rise
Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Pratique sons específicos da articulação de fala
em uma canção.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Se a pessoa gosta da canção “Seu Lobato Tinha
um Sítio”, adapte os versos para incluir sons de
fala que a pessoa tem dificuldade para articular.
Você pode cantar “Era ‘t-t-t’ prá cá, era ‘t-t-t’ prá
lá, ia ia iou” se a pessoa tiver dificuldade em
pronunciar o “T”.
Você canta e convida a pessoa para cantar com
você.
OBSERVAÇÕES
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Simone Helen Drumond Ischkanian
Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO”
VOCÊ PODE CANTAR:
“ERA ‘T-T-T’ PRÁ CÁ,
ERA ‘T-T-T’ PRÁ LÁ,
ERA ‘T-T-T’ PRÁ TODO LADO
IA, IA ,IOU”
Utilize letras do alfabeto que a pessoa
autista tenha dificuldade em pronunciar
ou balbuciar.
No caso aqui temo o exemplo do “T”.
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Simone Helen Drumond Ischkanian
Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO”
VOCÊ PODE CANTAR:
“ERA ‘C-C-C’ PRÁ CÁ,
ERA ‘C-C-C’ PRÁ LÁ,
ERA ‘C-C-C’ PRÁ TODO LADO
IA, IA ,IOU”
Utilize letras do alfabeto que a pessoa
autista tenha dificuldade em pronunciar
ou balbuciar.
No caso aqui temo o exemplo do “C”.
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Simone Helen Drumond Ischkanian
Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO”
VOCÊ PODE CANTAR:
“ERA ‘F-F-F’ PRÁ CÁ,
ERA ‘F-F-F’ PRÁ LÁ,
ERA ‘F-F-F’ PRÁ TODO LADO
IA, IA ,IOU”
Utilize letras do alfabeto que a pessoa
autista tenha dificuldade em pronunciar
ou balbuciar.
No caso aqui temo o exemplo do “F”.
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Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO”
LETRA ...................................
VAMOS CANTAR E APRENDER A LETRINHA:
“ERA ‘......-......-.......’ PRÁ CÁ,
“ERA ‘......-......-.......’ PRÁ LÁ,
“ERA ‘......-......-.......’ TODO
LADO
IA, IA ,IOU”
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Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
Capelinha de melão
Capelinha de
melão
É de São João
É de cravo, é de
rosa,
É de manjericão
São João está
dormindo
Não acorda, não
Acordai, acordai,
Acordai, João!
Capelinha de melão
C, C, C de melão
É de S, S, S João
É de C, C, C, é de
R, R, R,
É de M, M, M
S, S, S João está
dormindo
Não acorda, não
Acordai, acordai,
Acordai, João!
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Sons para a adaptação da canção.
Caranguejo
Caranguejo não é
peixe
Caranguejo peixe é
Caranguejo não é
peixe
Na vazante da
maré.
Palma, palma,
palma,
Pé, pé, pé
Caranguejo só é
peixe, na vazante
da maré!
Caranguejo
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Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
Atirei o pau no gato
Atirei o pau no
gato, tô
mas o gato, tô tô
não morreu, reu,
reu
dona Chica, cá cá
admirou-se, se se
do berrô, do
berrô, que o gato
deu, Miau!
Atirei o pau no gato
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Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
Capelinha de melão
Capelinha de
melão
É de São João
É de cravo, é de
rosa,
É de manjericão
São João está
dormindo
Não acorda, não
Acordai, acordai,
Acordai, João!
Capelinha de melão
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Planejamento do Programa Son-Rise
Sons para a adaptação da canção.
Escravos de Jó
Escravos de Jó
Jogavam caxangá
Tira, bota, deixa o
Zé Pereira ficar.
Guerreiros com
guerreiros fazem
zigue zigue zá
Guerreiros com
guerreiros fazem
zigue zigue zá.
Escravo de Jó
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Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Demonstre para a pessoa que quando ela diz a
palavra inteira de forma clara ela consegue mais
o que quer do que quando diz aproximações da
palavra.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Se a pessoa tende a omitir as consoantes iniciais
das palavras, prenda um papel com a letra “C”
na sua mão direita e as letras “ócega” na sua
mão esquerda. Se a pessoa disser “ócega”, faça
cócegas nela com a mão esquerda. Quando ela
disser a palavra toda, ofereça cócegas com suas
duas mãos. Você pode criar o mesmo tipo de
atividade com palavras como “massagem”,
“carinho”, etc.
OBSERVAÇÕES
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Planejamento do Programa Son-Rise
Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Seja o médico de língua! Concentre o foco nos
movimentos da língua para auxiliar uma
articulação de sons mais clara.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Providencie um conjunto de fantoches e bonecos
de pelúcia que abrem a boca. Você poderia até
colar línguas de papel ou tecido em cada boca.
Cada boneco tem uma dificuldade específica no
movimento da língua. Peça para a pessoa com
autismo para ajudar você a examinar a boca de
cada boneco com um daqueles palitos (ou com a
própria mão). Prescreva vários movimentos de
língua para cada boneco. Depois de examinar
todos os bonecos, faça com que um dos bonecos
examine a pessoa com autismo e prescreva para
ela um exercício específico de língua. Se a pessoa
quiser, ela pode examinar você também!
OBSERVAÇÕES
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Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Combine várias das motivações da pessoa para
que a atividade seja ainda mais atraente.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Faça um cartaz com a palavra “MÚSICA” e outro
com a palavra “CORRER” ou “PEGAR”.
Modele a brincadeira jogando uma almofada em
um cartaz. Jogue na palavra “Música” e comece
a tocar um instrumento ou cantar.
Jogue na palavra “Pegar” e saia correndo em
direção à pessoa para um “pega-pega”.
Quando a pessoa estiver altamente motivada
por “música” ou “pegar”, peça para ela dizer a
palavra correspondente à ação que deseja.
Faça um cartaz com a palavra “Música” e outro
com a palavra “Correr” ou “Pegar”.
Modele a brincadeira jogando uma almofada em
um cartaz.
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Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Jogue na palavra “Música” e comece a tocar um
instrumento ou cantar.
Jogue na palavra “Pegar” e saia correndo em
direção à pessoa para um “pega-pega”.
Quando a pessoa estiver altamente motivada
por “música” ou “pegar”, peça para ela dizer a
palavra correspondente à ação que deseja.
OBSERVAÇÕES
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Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Crie sentenças ao oferecer variações em cima de
uma mesma motivação, demonstrando para a
pessoa que ela consegue exatamente o que quer
quando utiliza sentenças mais longas.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Crie um cartaz com a silhueta de um corpo.
Nomeie cada parte do corpo com um cartão
removível.
Na parte de cima do cartaz, escreva “Colorir
___________________________”.
Peça para a pessoa pegar o cartão que
corresponde à parte do corpo que ela quer que
seja colorida e que o coloque no espaço para
completar a sentença.
Quando ela estiver altamente motivada,
estimule a pessoa a dizer a sentença completa.
Se ela disser apenas “colorir”, responda
colorindo algo fora do corpo.
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Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Se ela disser apenas “perna”, responda
balançando a sua própria perna.
A ideia é incentivar a pessoa a dizer “colorir
perna” ou “colorir a perna” para você
“entender” e colorir a perna no corpo do cartaz.
OBSERVAÇÕES
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Planejamento do Programa Son-Rise
Atividade com o corpo .
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Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________
CONTEÚDO
Escreva uma sentença em uma cartolina e a cole
com fita crepe no chão. Peça para a pessoa pisar
em cima e dizer cada palavra da sentença para
ganhar a ação motivadora ainda mais rápido.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
A sentença pode ser “Eu quero uma canção”.
Quando a pessoa terminar de falar a sentença,
imediatamente comece a cantar a canção
favorita da pessoa. Quando você terminar
aquela canção, peça para a pessoa falar a
sentença de novo e, quando ela completar a
sentença, cante uma outra canção.
OBSERVAÇÕES
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CONTEÚDO
Construa sentenças com blocos que caem no
chão.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Providencie blocos bem grandes (como tijolos de
papel ou espuma, ou até caixas de sapato). Cole
em cada bloco uma palavra da sentença “Eu
quero que os blocos caiam”. Comece a construir
uma torre com o bloco que tem a palavra “Eu”
no chão. Continue a construir a torre e a
sentença assim por diante. Quando a pessoa
disser a sentença completa, faça com que a torre
desabe de forma divertida.
OBSERVAÇÕES
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CONTEÚDO
Pegue palavras para combiná-las em uma
sentença e então dramatizar a ação de cada
sentença.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Monte um trilho de trem em volta do quarto e a
cada estação ofereça para a pessoa um série de
opções de cartões com uma palavra em cada
um. Peça para a pessoa escolher uma das
palavras e colocar o cartão como carga no trem.
Quando o trem chegar ao fim da linha e tiver
algumas palavras nele, ajude a pessoa a
combinar as palavras e criar uma sentença para
falar. Depois de criada a sentença, você
dramatiza a cena correspondente. Por exemplo,
a sentença é “O macaco pula na floresta” e você
pula pelo quarto dançando e cantando como um
macaco.
OBSERVAÇÕES
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CONTEÚDO
Invente uma canção sobre um tópico que é do
interesse da pessoa e peça para ela completar
com palavras ou sentenças de forma a estimular
sua comunicação verbal espontânea.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Invente uma canção sobre O PINTINHO
AMARELINHO. Você pode utilizar a melodia de
uma canção conhecida e modificar a letra.
Quando a pessoa estiver altamente motivada,
experimente deixar “espaços” em silêncio para
ver se ela completa com alguma palavra
espontânea.
OBSERVAÇÕES
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CONTEÚDO
Invente uma história engraçada e até sem
sentido para estimular a fala espontânea.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Faça uma pilha de cartões com uma palavra em
cada um, palavras relacionadas aos interesses da
pessoa. Inclua cartões que contenham apenas
um ponto de interrogação. Escreva então uma
história com a pessoa em uma cartolina. Escreva
meia sentença e faça uma pausa. Pegue um
cartão e use a palavra para completar a
sentença. Se você pegar um ponto de
interrogação, você ou a pessoa podem inventar
qualquer palavra para escrever naquele ponto da
história. Quanto mais engraçada e sem sentido a
história melhor!
OBSERVAÇÕES
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Aluno (a): ___________________________________________________________
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CONTEÚDO
Estimule sentenças mais completas e
espontâneas encorajando a pessoa a inventar
histórias engraçadas.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Faça duas pilhas de cartões. Uma pilha contém
figuras de pessoas fazendo diferentes ações. A
outra pilha contém figuras de diversos objetos.
Comece pegando um cartão de cada pilha e crie
uma sentença que associe uma palavra com a
outra. Por exemplo, você pega um cartão de um
homem cortando a grama e outro de uma
escova de cabelo. Você poderia então dizer “O
Beto esqueceu que ele tinha uma máquina de
cortar grama e usou a escova de cabelo para
cortar a grama do jardim”. Convide a pessoa para
fazer uma sentença na vez dela.
OBSERVAÇÕES
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Planejamento do Programa Son-Rise
Elabore as frases para o jogo das sentenças
Use o espaço em branco para elaborar suas sentenças.
Pinóquio é meu amigo
A princesa é bela
Bela adormecida
Rob o robô é divertido!
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CONTEÚDO
O autista é o entrevistador de um programa de
rádio! Encoraje a conversação através da
dramatização de vários personagens.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Traga um gravador para o ambiente e represente
os diversos personagens que serão entrevistados
pela pessoa. Você pode representar o elenco de
um filme ou livro favorito. Estimule a pessoa a
entrevistá-lo por 3 minutos. Se ela mudar o
assunto, pare de gravar e a estimule a voltar para
o assunto da entrevista.
OBSERVAÇÕES
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CONTEÚDO
Jogue “Boliche de Conversa” para praticar a
habilidade de alternar a vez de falar sobre um
assunto.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
No fundo de cada pino de boliche está escrito
um tópico para conversa (ex: férias, o mar, seu
melhor amigo, etc.). A cada vez que você
derrubar os pinos, escolha um deles e fale sobre
o respectivo tema por 1 minuto. Você pode
utilizar um cronômetro durante a atividade.
OBSERVAÇÕES
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Jogo do boliche – sugestões de diálogos.
Complete o espaço em branco com outros aspectos
BRINQUEDO FILME
FÉRIAS ESCOLA
AMIGOS PROFESSORA
MAMÃE ALUNOS
PAPAI
IRMÃO
IRMÃ
LIVRO
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CONTEÚDO
A pessoa dá as instruções para você achá-la no
quarto e ganha o prêmio de “Melhor Instrutor”.
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
Entre no quarto com um grande chapéu na
cabeça e anuncie que a pessoa acaba de ganhar
um prêmio muito especial. Quando você estiver
prestes a entregar o prêmio para ela, faça com
que o seu chapéu cubra os seus olhos e estimule
a pessoa a ajudar você a chegar até ela sem
conseguir enxergar. No início, ela pode utilizar
comandos simples como “para frente” e “para
trás”. Depois de um tempo, você pode se colocar
atrás de obstáculos para encorajá-la a dizer
“Passe por cima do banco”, ou “Pule sobre a
almofada”.
OBSERVAÇÕES
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80 planejamento de atividades para desenvolver a linguagem do autista

  • 1. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA ProgramaSon-Rise
  • 2. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Em todo processo dessa técnica, a pessoa autista deve estar motivada, uma vez que, a superação das suas dificuldades tem seu alicerce no lúdico. ProgramaSon-Rise
  • 3. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian O prazer e a diversão na interação social levam o autista a querer interagir cada vez mais com outras pessoas e, consequentemente, aprender novas habilidades sociais. ProgramaSon-Rise
  • 4. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Investir na conexão amorosa e divertida do autista beneficia o relacionamento e o aprendizado social! ProgramaSon-Rise
  • 5. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Os exemplos sugeridos para as atividades interativas, tem por objetivo desenvolver a comunicação verbal. A família, os educadores e os especialistas clínicos e/ou terapeutas, devem mediar a situação de forma harmoniosa, uma vez que, pode haver negação da do autista para participar das atividades. ProgramaSon-Rise
  • 6. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian No Programa Son-Rise, os educadores devem promover a interação harmoniosa, para ajudar o autista a ficar altamente motivado, antes do desenvolvimento dos planejamentos diários. ProgramaSon-Rise
  • 7. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian As atividades planejadas podem ser desenvolvidas em casa, na escola e clínicas. A descrição do desenvolvimento das atividades é bastante relevante. ProgramaSon-Rise
  • 8. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Como motivar? O educador faz cócegas várias vezes no autista sem pedir nada para ela. Apenas quando a criança já está altamente motivada pelas cócegas e demonstra de alguma forma querer mais, o educador solicita algo que é um desafio para ela, como falar uma palavra isolada ou sentença, olhar nos olhos, fazer algum gesto ou performance física específica, etc. Ex: - Fale abelha (a be lha)! ProgramaSon-Rise
  • 9. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian -Fale abelha! A BE LHA ProgramaSon-Rise
  • 10. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian -Fale bebê! BE BÊ ProgramaSon-Rise
  • 11. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Ofereça variações divertidas dentro de uma mesma motivação (interesse) para permitir a repetição de uma mesma palavra. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Torne-se uma “Máquina de Apertar”. Modele a palavra “apertar” para a pessoa, pendure um papel com a palavra “apertar” na sua camiseta, ofereça várias formas de apertar a pessoa (massagem) e, quando ela estiver altamente motivada, peça para ela falar a palavra “apertar” para a “Máquina de Apertar” funcionar. Utilizando o mesmo princípio, você pode criar uma atividade onde você é a “Máquina de Comer” (que vai “comendo o pé ou mão” da pessoa) e a palavra que a pessoa fala é “comer”. Você também pode ser a “Caixa de Música”, e a pessoa fala a palavra “música” para você começar a tocar instrumentos ou cantar. OBSERVAÇÕES
  • 12. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sugestões de palavras para a brincadeira máquina de apertar. APERTAR A PER TAR COMER CO MER FALAR FA LAR BEIJAR BEI JAR CARINHO CA RI NHO CANTAR CAN TAR AMOR A MOR OLHAR O LHAR PEGAR PE GAR TOCAR TO CAR
  • 13. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Pratique sons específicos da articulação de fala em uma canção. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Se a pessoa gosta da canção “Seu Lobato Tinha um Sítio”, adapte os versos para incluir sons de fala que a pessoa tem dificuldade para articular. Você pode cantar “Era ‘t-t-t’ prá cá, era ‘t-t-t’ prá lá, ia ia iou” se a pessoa tiver dificuldade em pronunciar o “T”. Você canta e convida a pessoa para cantar com você. OBSERVAÇÕES
  • 14. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO” VOCÊ PODE CANTAR: “ERA ‘T-T-T’ PRÁ CÁ, ERA ‘T-T-T’ PRÁ LÁ, ERA ‘T-T-T’ PRÁ TODO LADO IA, IA ,IOU” Utilize letras do alfabeto que a pessoa autista tenha dificuldade em pronunciar ou balbuciar. No caso aqui temo o exemplo do “T”.
  • 15. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO” VOCÊ PODE CANTAR: “ERA ‘C-C-C’ PRÁ CÁ, ERA ‘C-C-C’ PRÁ LÁ, ERA ‘C-C-C’ PRÁ TODO LADO IA, IA ,IOU” Utilize letras do alfabeto que a pessoa autista tenha dificuldade em pronunciar ou balbuciar. No caso aqui temo o exemplo do “C”.
  • 16. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO” VOCÊ PODE CANTAR: “ERA ‘F-F-F’ PRÁ CÁ, ERA ‘F-F-F’ PRÁ LÁ, ERA ‘F-F-F’ PRÁ TODO LADO IA, IA ,IOU” Utilize letras do alfabeto que a pessoa autista tenha dificuldade em pronunciar ou balbuciar. No caso aqui temo o exemplo do “F”.
  • 17. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. CANÇÃO “SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO” LETRA ................................... VAMOS CANTAR E APRENDER A LETRINHA: “ERA ‘......-......-.......’ PRÁ CÁ, “ERA ‘......-......-.......’ PRÁ LÁ, “ERA ‘......-......-.......’ TODO LADO IA, IA ,IOU”
  • 18. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. Capelinha de melão Capelinha de melão É de São João É de cravo, é de rosa, É de manjericão São João está dormindo Não acorda, não Acordai, acordai, Acordai, João! Capelinha de melão C, C, C de melão É de S, S, S João É de C, C, C, é de R, R, R, É de M, M, M S, S, S João está dormindo Não acorda, não Acordai, acordai, Acordai, João!
  • 19. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. Caranguejo Caranguejo não é peixe Caranguejo peixe é Caranguejo não é peixe Na vazante da maré. Palma, palma, palma, Pé, pé, pé Caranguejo só é peixe, na vazante da maré! Caranguejo ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
  • 20. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. Atirei o pau no gato Atirei o pau no gato, tô mas o gato, tô tô não morreu, reu, reu dona Chica, cá cá admirou-se, se se do berrô, do berrô, que o gato deu, Miau! Atirei o pau no gato ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
  • 21. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. Capelinha de melão Capelinha de melão É de São João É de cravo, é de rosa, É de manjericão São João está dormindo Não acorda, não Acordai, acordai, Acordai, João! Capelinha de melão ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
  • 22. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Sons para a adaptação da canção. Escravos de Jó Escravos de Jó Jogavam caxangá Tira, bota, deixa o Zé Pereira ficar. Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá. Escravo de Jó ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
  • 23. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Demonstre para a pessoa que quando ela diz a palavra inteira de forma clara ela consegue mais o que quer do que quando diz aproximações da palavra. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Se a pessoa tende a omitir as consoantes iniciais das palavras, prenda um papel com a letra “C” na sua mão direita e as letras “ócega” na sua mão esquerda. Se a pessoa disser “ócega”, faça cócegas nela com a mão esquerda. Quando ela disser a palavra toda, ofereça cócegas com suas duas mãos. Você pode criar o mesmo tipo de atividade com palavras como “massagem”, “carinho”, etc. OBSERVAÇÕES
  • 24. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Seja o médico de língua! Concentre o foco nos movimentos da língua para auxiliar uma articulação de sons mais clara. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Providencie um conjunto de fantoches e bonecos de pelúcia que abrem a boca. Você poderia até colar línguas de papel ou tecido em cada boca. Cada boneco tem uma dificuldade específica no movimento da língua. Peça para a pessoa com autismo para ajudar você a examinar a boca de cada boneco com um daqueles palitos (ou com a própria mão). Prescreva vários movimentos de língua para cada boneco. Depois de examinar todos os bonecos, faça com que um dos bonecos examine a pessoa com autismo e prescreva para ela um exercício específico de língua. Se a pessoa quiser, ela pode examinar você também! OBSERVAÇÕES
  • 25. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Combine várias das motivações da pessoa para que a atividade seja ainda mais atraente. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Faça um cartaz com a palavra “MÚSICA” e outro com a palavra “CORRER” ou “PEGAR”. Modele a brincadeira jogando uma almofada em um cartaz. Jogue na palavra “Música” e comece a tocar um instrumento ou cantar. Jogue na palavra “Pegar” e saia correndo em direção à pessoa para um “pega-pega”. Quando a pessoa estiver altamente motivada por “música” ou “pegar”, peça para ela dizer a palavra correspondente à ação que deseja. Faça um cartaz com a palavra “Música” e outro com a palavra “Correr” ou “Pegar”. Modele a brincadeira jogando uma almofada em um cartaz.
  • 26. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Jogue na palavra “Música” e comece a tocar um instrumento ou cantar. Jogue na palavra “Pegar” e saia correndo em direção à pessoa para um “pega-pega”. Quando a pessoa estiver altamente motivada por “música” ou “pegar”, peça para ela dizer a palavra correspondente à ação que deseja. OBSERVAÇÕES
  • 27. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Crie sentenças ao oferecer variações em cima de uma mesma motivação, demonstrando para a pessoa que ela consegue exatamente o que quer quando utiliza sentenças mais longas. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Crie um cartaz com a silhueta de um corpo. Nomeie cada parte do corpo com um cartão removível. Na parte de cima do cartaz, escreva “Colorir ___________________________”. Peça para a pessoa pegar o cartão que corresponde à parte do corpo que ela quer que seja colorida e que o coloque no espaço para completar a sentença. Quando ela estiver altamente motivada, estimule a pessoa a dizer a sentença completa. Se ela disser apenas “colorir”, responda colorindo algo fora do corpo.
  • 28. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Se ela disser apenas “perna”, responda balançando a sua própria perna. A ideia é incentivar a pessoa a dizer “colorir perna” ou “colorir a perna” para você “entender” e colorir a perna no corpo do cartaz. OBSERVAÇÕES
  • 29. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Atividade com o corpo .
  • 30. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Escreva uma sentença em uma cartolina e a cole com fita crepe no chão. Peça para a pessoa pisar em cima e dizer cada palavra da sentença para ganhar a ação motivadora ainda mais rápido. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO A sentença pode ser “Eu quero uma canção”. Quando a pessoa terminar de falar a sentença, imediatamente comece a cantar a canção favorita da pessoa. Quando você terminar aquela canção, peça para a pessoa falar a sentença de novo e, quando ela completar a sentença, cante uma outra canção. OBSERVAÇÕES
  • 31. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Construa sentenças com blocos que caem no chão. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Providencie blocos bem grandes (como tijolos de papel ou espuma, ou até caixas de sapato). Cole em cada bloco uma palavra da sentença “Eu quero que os blocos caiam”. Comece a construir uma torre com o bloco que tem a palavra “Eu” no chão. Continue a construir a torre e a sentença assim por diante. Quando a pessoa disser a sentença completa, faça com que a torre desabe de forma divertida. OBSERVAÇÕES
  • 32. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Pegue palavras para combiná-las em uma sentença e então dramatizar a ação de cada sentença. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Monte um trilho de trem em volta do quarto e a cada estação ofereça para a pessoa um série de opções de cartões com uma palavra em cada um. Peça para a pessoa escolher uma das palavras e colocar o cartão como carga no trem. Quando o trem chegar ao fim da linha e tiver algumas palavras nele, ajude a pessoa a combinar as palavras e criar uma sentença para falar. Depois de criada a sentença, você dramatiza a cena correspondente. Por exemplo, a sentença é “O macaco pula na floresta” e você pula pelo quarto dançando e cantando como um macaco. OBSERVAÇÕES
  • 33. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Invente uma canção sobre um tópico que é do interesse da pessoa e peça para ela completar com palavras ou sentenças de forma a estimular sua comunicação verbal espontânea. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Invente uma canção sobre O PINTINHO AMARELINHO. Você pode utilizar a melodia de uma canção conhecida e modificar a letra. Quando a pessoa estiver altamente motivada, experimente deixar “espaços” em silêncio para ver se ela completa com alguma palavra espontânea. OBSERVAÇÕES
  • 34. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Invente uma história engraçada e até sem sentido para estimular a fala espontânea. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Faça uma pilha de cartões com uma palavra em cada um, palavras relacionadas aos interesses da pessoa. Inclua cartões que contenham apenas um ponto de interrogação. Escreva então uma história com a pessoa em uma cartolina. Escreva meia sentença e faça uma pausa. Pegue um cartão e use a palavra para completar a sentença. Se você pegar um ponto de interrogação, você ou a pessoa podem inventar qualquer palavra para escrever naquele ponto da história. Quanto mais engraçada e sem sentido a história melhor! OBSERVAÇÕES
  • 35. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Estimule sentenças mais completas e espontâneas encorajando a pessoa a inventar histórias engraçadas. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Faça duas pilhas de cartões. Uma pilha contém figuras de pessoas fazendo diferentes ações. A outra pilha contém figuras de diversos objetos. Comece pegando um cartão de cada pilha e crie uma sentença que associe uma palavra com a outra. Por exemplo, você pega um cartão de um homem cortando a grama e outro de uma escova de cabelo. Você poderia então dizer “O Beto esqueceu que ele tinha uma máquina de cortar grama e usou a escova de cabelo para cortar a grama do jardim”. Convide a pessoa para fazer uma sentença na vez dela. OBSERVAÇÕES
  • 36. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Elabore as frases para o jogo das sentenças Use o espaço em branco para elaborar suas sentenças. Pinóquio é meu amigo A princesa é bela Bela adormecida Rob o robô é divertido!
  • 37. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO O autista é o entrevistador de um programa de rádio! Encoraje a conversação através da dramatização de vários personagens. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Traga um gravador para o ambiente e represente os diversos personagens que serão entrevistados pela pessoa. Você pode representar o elenco de um filme ou livro favorito. Estimule a pessoa a entrevistá-lo por 3 minutos. Se ela mudar o assunto, pare de gravar e a estimule a voltar para o assunto da entrevista. OBSERVAÇÕES
  • 38. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO Jogue “Boliche de Conversa” para praticar a habilidade de alternar a vez de falar sobre um assunto. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO No fundo de cada pino de boliche está escrito um tópico para conversa (ex: férias, o mar, seu melhor amigo, etc.). A cada vez que você derrubar os pinos, escolha um deles e fale sobre o respectivo tema por 1 minuto. Você pode utilizar um cronômetro durante a atividade. OBSERVAÇÕES
  • 39. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Jogo do boliche – sugestões de diálogos. Complete o espaço em branco com outros aspectos BRINQUEDO FILME FÉRIAS ESCOLA AMIGOS PROFESSORA MAMÃE ALUNOS PAPAI IRMÃO IRMÃ LIVRO
  • 40. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ CONTEÚDO A pessoa dá as instruções para você achá-la no quarto e ganha o prêmio de “Melhor Instrutor”. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO Entre no quarto com um grande chapéu na cabeça e anuncie que a pessoa acaba de ganhar um prêmio muito especial. Quando você estiver prestes a entregar o prêmio para ela, faça com que o seu chapéu cubra os seus olhos e estimule a pessoa a ajudar você a chegar até ela sem conseguir enxergar. No início, ela pode utilizar comandos simples como “para frente” e “para trás”. Depois de um tempo, você pode se colocar atrás de obstáculos para encorajá-la a dizer “Passe por cima do banco”, ou “Pule sobre a almofada”. OBSERVAÇÕES
  • 41. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian Planejamento do Programa Son-Rise Educador (a): ________________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Idade: _________________ Série: __________________ Data: ________________ OBSERVAÇÕES
  • 42. TÉCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA Simone Helen Drumond Ischkanian ProgramaSon-Rise Direitos autorais reservados ao The Option Institute and Fellowship © 2004 www.autismtreatmentcenter.org) Adaptações para o Brasil Simone Helen Drumond Ischkanian Projeto: Autismo e Educação