O documento discute os conceitos de planejamento, plano e tipos de planos de ensino como plano de curso, plano de unidade e plano de aula. Ele explica que o planejamento é um processo constante de aliar objetivos ao método de ensino e que um plano é um conjunto de medidas para realizar um evento. Além disso, apresenta as estruturas e propósitos dos diferentes tipos de planos.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Plano de curso e plano de aula
Prof. Fernando Pimentel

2. Planejar é:
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“A constante busca de aliar o para quê ao como,
através da qual a observação criteriosa e investigativa
torna-se, também, elemento indissociável do processo.”
(Rodrigues, 2003, p. 03)
Planejamento é:

“elaborar (decidir) que tipo de sociedade e de homem
se quer e que tipo de ação educacional é necessária para
isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar
sempre.” (Gandin, 1985, p.22)

3. Plano é:
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Conjunto de medidas ou providências a serem tomadas
para realização de uma determinada evento.
Se constitui naquilo que se tem a intenção de fazer
Ou seja...
Caracteriza-se como o elemento de aproximação ao cotidiano,
como processo, a orientar a atividade docente.
 Tornar claro o que o docente quer trabalhar com seus alunos.
 É o processo constante através do qual a preparação, a
realização e o acompanhamento se fundem.


4. Tipos de planos de ensino
 Plano
de curso
 Plano
de unidade
 Plano
de aula

5. PLANO DE CURSO
(PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO /
PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)
PLANO DE UNIDADE
(DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES
TEMÁTICAS / PODE ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR
PROJETOS)
PLANO DE AULA

6. Plano de Curso

é a sistematização da proposta geral de
trabalho do professor naquela
determinada disciplina ou área de estudo,
numa dada realidade.

7. Estrutura de um Plano de curso:
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Dados gerais (disciplina / série / aulas / previsão mensal
de aulas)
Justificativa da disciplina (apresentar o por quê, para
que)
Retrato sócio-cultural da turma
Objetivos gerais / específicos
Conteúdos
Encaminhamento metodológico (geral/para o ano)
Recursos
Avaliação
Bibliografia

8. Partes de um plano de curso
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Objetivos do Curso
Carga horária
Organização curricular
Componentes curriculares
Estágios de Aprendizagem
Horários
Critérios e procedimentos de acompanhamento,
avaliação, recuperação, promoção e retenção
Certificação e Diplomas

9. Propósito de um plano de curso
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Organização curricular da escola
Conteúdos
Objetivos
Duração do curso
Eixos Temáticos
Competências

10. Plano de Aula

O Plano de Aula é a proposta de trabalho do
professor para uma determinada aula ou
conjunto de aulas, correspondendo ao nível
de maior detalhamento e objetividade do
processo de planejamento. Ele pode ter
maior organicidade se estiver articulado ao
plano de curso e ao projeto educativo.

11. Estrutura de um Plano de aula:
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Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, conteúdo, data,
horário,tempo, etc.)
Introdução (consiste em: mobilização / incentivo/ abordagem
inicial / problematização / levantamento da prática social inicial)
Desenvolvimento provável da aula (método que o professor
pretende desenvolver)
Síntese integradora (atividades de fixação da proposta
desenvolvida)
Referências bibliográficas utilizadas
Anexar às atividades programadas
Exercícios previstos
Prever espaço para registro de intervenções do professor
Os recursos utilizados (mídias, materiais diversos)

12. Estrutura

Identificação do plano:
Nome da instituição de ensino;
Nome do curso;
Módulo;
Função;
Sub-função;
Área do conhecimento;
Nome do professor ministrante;
Período e carga horária;
Tema da aula ou assunto;

13. Estrutura

Conteúdo (programático):
Estabelecimento de tópicos na seqüência
em que vão ser apresentados no decorrer
da aula;
Considerar que toda aula tem abertura,
desenvolvimento e encerramento (início,
meio e fim).

14. Estrutura

Objetivos:
capacitar
instrumentalizar os alunos

15. Estrutura

Estratégias
Aulas expositivas;
Dinâmicas;
Debates;
Seminários;
Exercícios;
Análises;
Situações-problemas;
E outros que o professor julgue necessário.
(Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem).

16. Estrutura
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Recursos didáticos:
Quadro de giz;
Retroprojetor;
Data show;
Rádio;
Cartazes;
Painéis;
Vídeo;
DVD;
E outros que o professor julgue necessário.
(A designação dos recursos áudios-visuais mostra a dinâmica da aula).

17. Estrutura

Avaliação:
Participação;
Análise de caso;
Atividades práticas;
Situações-problemas;
Apresentação de trabalhos;
E outros que o professor julgue necessário.
(designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).

18. Estrutura

Referências:
Indicar conforme as normas vigentes, os autores e
obras utilizados na preparação da aula;
Indicar periódicos e sites visitados.
(designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).

19. Propósito de um plano de aula
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Inserir uma seqüência didática
Roteiro de trabalho para o professor
Planejar com objetivos, atividades, avaliação
Ser feito todos os dias
Conter o conteúdo a ser trabalhado
Mostrar como será desenvolvida a aula
(procedimentos)
Informar como o aluno será avaliado
Linguagem simples

20. Relação: Plano de Curso x Plano de Aula

Plano de Curso: se constitui na base fundamental para
configuração do plano de aula.

Plano de aula: só pode ser elaborado após possuirmos
inteiro conhecimento do Plano de Curso.

21. ELEMENTOS
Análise da Realidade
Projeção de Finalidades
Formas de Mediação
PLANO DE CURSO
PLANO DE AULA
Identificação
Caracterização da Realidade
Sujeitos
Objeto
Contexto
Assunto
Necessidade
Objetivos da Escola
Objetivos Gerais da Disciplina
Objetivos
Quadro Geral de Conteúdos
Proposta Geral Metodológica
Proposta de Avaliação
Bibliografia
Integração com outras disciplinas
Integração com atividades extraclasse
Normas Estabelecidas
Observações
Conteúdo
Metodologia
Tempo
Recursos
Avaliação
Tarefa

23. Para concluir:
O educador autêntico...
“ É humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao
mesmo tempo, está atento ao que não sabe.
Mostra para o aluno a complexidade do
aprender, a nossa ignorância, as nossas
dificuldades.
Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a
diferença, a aceitar o provisório.
Aprender é passar da incerteza a uma certeza
provisória que dá lugar a novas descobertas e a
novas sínteses.”(Moran).

24. Bibliografia
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http://educacao.qprocura.com.br/2008/07/planejam
ento-x-plano-de-aula/
http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/
como-fazer-um-plano-aula.htm
http://www.lendo.org/como-fazer-um-plano-deaula/
http://www.faculdadeexpoente.edu.br/upload/notici
asarquivos/1243985734.PDF
Xavier, M. Planejamento em destaque: análises
menos convencionais. Mediação:2003.