O documento fornece um modelo para elaboração de plano de aula, incluindo seções como identificação, conteúdo, objetivos, estratégias, recursos, avaliação e referências. O plano de aula é um guia para orientar a prática do professor e deve estar alinhado com os objetivos do plano de ensino, levando em conta os conhecimentos e formação dos alunos.

1. MODELO PARA ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA
Plano de aula é um documento utilizado pelo professor para elaborar o
seu dia letivo, para o registro de decisões do tipo: o que se pensa fazer, como
fazer, quando fazer, com o que fazer, com quem fazer. Para existir plano de
aula, é necessária que haja coerência com os objetivos discutidos e pensados
no plano de ensino, bem como que se leve em conta os conhecimentos prévios
e a formação do grupo a que o plano se destina.
O plano é a “apresentação sistematizada e justificada das decisões
tomadas relativas à ação a realizar” (FERREIRA apud PADILHA, 2001, p. 36).
Plano tem a conotação de produto do planejamento.
Plano de aula é um “guia” e tem a função de orientar a prática do professor,
partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido e
absoluto. Ele é a formalização dos diferentes momentos do processo de
planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições (FUSARI, op. cit.).
Um plano de aula diferenciado apresenta uma seqüência de tudo o que
vai ser desenvolvido em um dia letivo em sala de aula com detalhes, objetivos
a serem alcançados (conhecimento, competências e habilidades), itens do
conteúdo, as metodologias e estratégias que serão utilizadas, os
procedimentos que serão adotados e as atividades que serão desenvolvidas
assim como os recursos, a avaliação e referência.
Porém encontramos uma diversidade de modelos bastante
diferenciados, uma vez que esta atividade muda conforme o modelo de cada
instituição, mas há uma matriz na qual se pode apoiar para a construção do
plano de aula a fim de alcançar nossos objetivos pedagógicos.
Identificação do plano:
• Nome da instituição de ensino (também do centro e do departamento se
for o caso);

2. • Nome do curso;
• Módulo;
• Função;
• Sub-função;
• Área do conhecimento;
• Nome do professor ministrante;
• Período e carga horária;
• Tema da aula ou assunto.
Conteúdo (programático):
• Estabelecimento de tópicos na seqüência em que vão ser apresentados
no decorrer da aula;
• Considerar que toda aula tem abertura, desenvolvimento e encerramento
(início, meio e fim).
Objetivos:
(capacitar, instrumentalizar os alunos para…).
Estratégias (de aprendizagem e metodologia):
(Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem).
• Análises;
• Aulas expositivas;
• Debates;

3. • Dinâmicas;
• Exercícios;
• Portfólios;
• Seminários;
• Situações-problemas;
• E outros que o professor julgue necessário.
Recursos didáticos:
(A designação dos recursos áudio-visuais mostra a dinâmica da aula).
• Cartazes;
• Datashow;
• Dvd;
• Painéis;
• Quadro de giz;
• Rádio;
• Retroprojetor;
• Vídeo;
• E outros que o professor julgue necessário.
Avaliação:
(designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).

4. • Análise de caso;
• Apresentação de trabalhos;
• Atividades práticas;
• Participação;
• Situações-problemas;
• E outros que o professor julgue necessário.
Referências:
• Indicar conforme as normas vigentes, os autores e obras utilizados na
preparação da aula;
• Indicar periódicos e sites visitados.
Embora represente apenas uma faceta da atividade docente, o plano de
aula proporciona maior qualidade, equilíbrio e segurança ao professor na sala
de aula. Sendo que permite a esse profissional auxiliar de maneira mais eficaz
os alunos; encorajando-os assim, a serem pensadores críticos, criativos e
atuantes, com capacidade para assumirem sua própria e permanente
formação.
REFERÊNCIAS
BENINCÁ, E. As origens do planejamento participativo no Brasil. Revista
Educação – AEC, n. 26, jul./set. 1995
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed.
Goiânia: Editora alternativa, 2001
LÜCK, H. Planejamento em orientação educacional. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1991
MATTOS, L.A. de Sumário de Didática Geral. Rio de Janeiro: Aurora, 1971

5. PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-
pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e
projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995

6. PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-
pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e
projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995