O documento discute a observação de sala de aula como estratégia para formação de professores, enfatizando a importância de planejamento antes, durante e depois da observação para diagnosticar necessidades e melhorar a prática docente.

2. OBJETIVOS:
•Eleger a observação de sala de aula como
estratégia para formação de professores.
•Adotar essa prática na rotina escolar, planejando
ações antes, durante e depois da observação.
•Diagnosticar necessidades dos professores no
ensino da competência leitora e escritora com a
contribuição desta ferramenta.

3. Das tarefas na escola com foco na
formação docente, você já pensou em
quais são as mais eficazes? Quais são as
ações na rotina escolar que objetivam a
reflexão da prática do professor?
Historicamente, a ação de observar a aula
tinha como função a fiscalização do
trabalho docente, distante de constituir-se
como uma estratégia para formação do
professor.

4. “Por sua própria especificidade, a observação
em sala de aula é a estratégia que mais
dados nos fornece para a intervenção junto
aos professores em processo de formação,
pois nela não se verifica o desenvolvimento
do trabalho exclusivamente no plano do
discurso falado ou escrito, mas
essencialmente no plano das interações,
atitudes, valores, objetivos e intervenções,
tendo, por isso um papel fundamental no
processo de transformação da prática.”
(SCARPA, 1998, p. 95)

5. Cada um de nós pode realizar
interpretações diferentes, dependendo de
como olhamos, do quanto olhamos e do
que conhecemos sobre o contexto da
imagem. Na observação da sala de aula,
não é diferente.
É necessário sempre planejar a
observação, tendo muito cuidado com a
interpretação que se faz da aula, a partir
das intervenções do professor, pois o
tempo de observação e o conhecimento
que já se tem sobre o professor ou seu
espaço de trabalho podem influenciar nos
resultados.

6. Algumas vezes vemos feedback aos
professores com interpretações
inadequadas, descaracterizando o
papel da observação de sala de aula.
Ao observar, deve-se lembrar que a
aula observada é um recorte de várias
situações que a antecederam e que é
preciso se distanciar dos valores,
preconceitos e subjetividade que
podem vir à tona no momento de
observação.

7. Uma imagem pode representar coisas
diferentes para cada indivíduo, pois cada
pessoa faz sua interpretação de acordo
com sua subjetividade e suas vivências.

8. Para que a observação da sala de aula
ocorra de forma eficaz, é necessário
planejar. Somente com um bom
planejamento esta ação será uma boa
estratégia para auxiliar os professores na
reflexão sobre sua prática. A este
procedimento chamaremos de Protocolo
de Observação.
Segundo Reis (2011), existem três
momentos da metodologia de
observação: antes, durante e depois, e
é um processo colaborativo entre gestor e

9. 1- ANTES:
 Definir foco;
 Criar coletivamente o protocolo com indicadores;
 Planejar: dia, horário e como ocorrerá a entrada
em sala de aula.
2- DURANTE:
 Registrar as observações;
 Intervir com os alunos, se combinado antes;
 Atenção ao foco de observação.
3- DEPOIS:
 Feedback para os professores, escrito e
presencial;
 Socializar pontos fortes e fracos observados;
 Compartilhar sugestões para as próximas aulas.

10. Devemos realizar a observação com
cuidado para não corrermos o risco dos
professores acharem que é mais uma
forma de fiscalizá-los e vigiá-los.
Os professores devem entender que a
observação existe para maximizar o
seu próprio potencial em sala de aula.

11. Embora a observação deva se dar em todas as
áreas do conhecimento, neste momento serão
observados apenas os professores de Matemática e
Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II que
também estão participando desta formação: Melhor
Gestão, Melhor Ensino.
A observação é responsabilidade do Professor
Coordenador, mas que deve ser compartilhada com
o resto da equipe gestora, inclusive com você, para
definir as melhores estratégias para o dia a dia dos
professores.
O seu papel na formação da equipe gestora é
essencial! Com qual periodicidade você pode se
reunir com eles para acompanhar e discutir a
repercussão das ações?

12. Então, como conseguir isso?
1. Dialogando:
Os gestores devem conversar com toda a equipe,
esclarecendo que o objetivo é montar uma pauta
de apoio aos professores, a partir das
necessidades de ensino e conhecer boas práticas
que podem ser compartilhadas com o corpo
docente.
2. Focando:
É interessante eleger o foco de observação a partir
do trabalho ou tema que já estão trabalhando nas
reuniões coletivas na escola. Por exemplo, se
estão trabalhando como envolver a leitura e
escrita em todas as áreas do conhecimento, esse
deve ser o foco da observação das aulas.

13. Os gestores podem elaborar o protocolo de
observação junto com os professores.
Assim, os docentes se sentirão mais
confortáveis e comprometidos para vivenciar
o processo.
Perguntas que podem ajudar na organização
dessa rotina na escola:
Para a formação da equipe gestora:
 Como organizarão o espaço para
acompanhar esse processo?
 Que estratégias utilizarão para a formação
da equipe gestora?