Disciplina ministrada pela professora Marcia Perini Valle em 2016.2 nas Faculdades Integradas do Ensino Superior do Município de Linhares

1. Plano de Ensino
Plano de Aula

2. Por que planejar?Por que planejar?
Porque quando temos clareza sobre o QUE
ENSINAR, PARA QUE ENSINAR, COMO
ENSINAR, QUAIS OS RECURSOS
NECESSÁRIOS PARA ENSINAR e ONDE O
ENSINO PODE SER COMPLEMENTADO,
nossos alunos têm muito mais chance de aprender
e nós de sermos dignos da nossa profissão.

3. PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINO
É um guia para o desenvolvimento da disciplina e
do trabalho docente.
É composto de:
Ementa
Objetivo Geral
Programa da Disciplina
Objetivos Específicos
Metodologia
Critérios de Avaliação
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar

4. EmentaEmenta
A essência. Os assuntos que pertencem à disciplina.
Ela deve ser coerente com o projeto pedagógico do
curso e deve contribuir para a concretização do perfil
profissiográfico do curso. Observar se há itens que
estão dentro do mesmo assunto – transformar em um
só.
Ex.: Barroco e Arcadismo. Não é necessário dizer o
que dentro de cada estilo de época deve ser
trabalhado

5. Objetivos (Geral e Específicos)Objetivos (Geral e Específicos)
 Os objetivos possuíam o foco no professor
(ensino). Hoje, o foco é centrado no aluno
(aprendizagem). Representam o que o aluno deve
fazer para mostrar que assimilou tal assunto. Eles
devem mostrar, com clareza, a ação e o conteúdo.
Eles devem ser coerentes com a ementa e o
programa.
 Ex.: Explicar (ação) a importância do Plano de
Ensino (conteúdo) para a prática docente.

6. Objetivo GeralObjetivo Geral
Deve focalizar a ementa. Representa o que o aluno
deve fazer para mostrar que aprendeu o que está
determinado na ementa. O ideal é ser um só, mas se
for necessário, pode-se fazer dois ou três. Neste
caso, deve-se observar a hierarquia, isto é, colocar
primeiro aquele que possuir maior importância. (O
que o aluno fará para demonstrar que aprendeu o
que está contido na ementa.)
 Ex.: Analisar (ação) os componentes de um Plano
de Ensino. (conteúdo)

7. Exemplo de uma Ementa:
Educação, Pedagogia e Didática: conceitos. Evolução
histórica e tendências atuais da Didática. A interação
professor-aluno. Os procedimentos de ensino como
oportunidade para uma aprendizagem integral.
Planejamento do processo de ensino e aprendizagem. A
elaboração de objetivos para o processo ensino-
aprendizagem. Seleção e organização de conteúdos
curriculares. Recursos audiovisuais. Avaliação do processo
de ensino e aprendizagem.
Exemplo de Objetivo Geral:
Avaliar os fundamentos teóricos que norteiam a prática da
Didática, partindo da discussão dos conceitos que a
fundamentam e os procedimentos de ensino para uma
aprendizagem integral, culminando na análise sobre os
componentes do planejamento, elaboração de objetivos,
seleção e organização de conteúdos, recursos audiovisuais e
avaliação do processo ensino-aprendizagem.

8. Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos
Focalizar o programa. Devem responder à pergunta:
Ao final do assunto tal, o que o aluno deve fazer para
mostrar que conseguiu aprender cada item do
programa? Deve-se criar um objetivo para cada
assunto. (Logicamente, eles serão tantos quantos
forem os assuntos do programa e serão listados,
considerando uma hierarquia de ações. Primeiro é
preciso diferenciar para então analisar
comparativamente, para então escrever, corrigir...)

9. Ex.:
Diferenciar os objetivos gerais dos específicos.
Caracterizar os recursos utilizados no ensino.
Explicar uma estratégia de ensino.
Elaborar critérios de avaliação.
Obs.: Veja que a hierarquia foi respeitada.

10. Programa da DisciplinaPrograma da Disciplina
Cada assunto da ementa vai para o programa com
subdivisões, observando o que é essencial para o
aluno. Pode-se colocar alguns assuntos menos
importantes (se for o caso), mas deve-se perguntar o
que o aluno não pode sair do período sem saber. O
tempo da carga horária deve ser levado em
consideração para não prejudicar o conteúdo
essencial, que deve ser dado. Não é necessário
colocar exercícios no programa. Deve haver
coerência da ementa com o programa.

11. • É dividido em tópicos e subtópicos:
1 Educação, Pedagogia e Didática: conceitos.
1.1 Definição de cada termo que compõe o processo formativo e reflexão
contextual.
1.2 A importância da Didática para os Cursos de Licenciatura.
2 Evolução histórica e tendências atuais da Didática.
3 A interação professor-aluno.
3.1 O valor pedagógico na relação professor-aluno.
3.2 A importância do diálogo na relação pedagógica.

12. 4 Os procedimentos de ensino como oportunidade para uma
aprendizagem integral.
4.1 A vinculação entre ensino e aprendizagem.
4.2 A aprendizagem integral.
4.3 A escolha dos procedimentos de ensino
5 Planejamento do processo de ensino e aprendizagem.
5.1 Os tipos de planejamento.
5.2 O planejamento didático.
5.3 Função do planejamento das atividades didáticas
5.4 Características de um bom plano didático

13. 6 A elaboração de objetivos para o processo ensino-aprendizagem.
6.1 A importância da elaboração de objetivos.
6.2 As funções dos objetivos.
6.3 A elaboração de objetivos gerais e específicos
7 Seleção e organização de conteúdos curriculares.
7.1 Os critérios para selecionar conteúdos.
7.2 A organização dos conteúdos curriculares.
8 Recursos audiovisuais.
8.1 Critérios para a seleção e a utilização dos recursos audiovisuais.
9 Avaliação do processo de ensino e aprendizagem.
9.1 Principais técnicas e instrumentos de avaliação do processo de ensino-
aprendizagem

14. MetodologiaMetodologia
Representa o modo de operacionalização dos
conteúdos determinados no programa da disciplina.
É o como fazer para que o aluno aprenda.

15. Critérios de avaliaçãoCritérios de avaliação
Avaliar é descobrir o que o aluno já aprendeu e o
que ainda não, para que tanto o aluno quanto o
professor possam tomar providências. A
aprendizagem é responsabilidade do educador e do
educando. A aprendizagem ocorre somente quando
os dois querem e buscam os mesmos objetivos.
Portanto, os critérios de avaliação devem ser criados
de maneira que possibilitem visualizar o
desenvolvimento de objetivos e habilidades
previstos no Plano de Ensino.

16. Bibliografia BásicaBibliografia Básica
Indicar somente as essenciais (três ou quatro
obras) – as necessárias para o desenvolvimento dos
conhecimentos que se pretende na ementa.

17. Bibliografia ComplementarBibliografia Complementar
Indicar as que o aluno poderá consultar para ampliar
seus conhecimentos sobre a ementa da disciplina.

18. PLANO DE AULAPLANO DE AULA
É o mapa que temos para conduzir, a cada
dia, nossos alunos aos tesouros do
conhecimento.
(Nang)

19. Partes essenciais de umPartes essenciais de um
Plano de AulaPlano de Aula
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Instituição:
Nível / etapa: Educação Básica/Ensino Fundamental
Série / turma:
Disciplina:
Professor(a):
TEMA(s) CENTRAL(is)
JUSTIFICATIVA OU INTRODUÇÃO (o motivo do
tema)

20. OBJETIVOS
DESENVOLVIMENTO (etapas)
RECURSOS
AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
OUTROS ASPECTOS IMPORTANTES
BIBLIOGRAFIA