Este documento discute as principais teorias do currículo ao longo da história. Apresenta as teorias tradicionais de Bobbit que visavam objetivos e resultados mensuráveis, as teorias críticas focadas em ideologia e reprodução social, e as pós-críticas considerando identidade e discurso. Argumenta que o currículo representa poder e identidade, e cabe aos educadores escolherem criticamente entre os diferentes caminhos possíveis.

1. Esta apresentação está
originalmente disponível em:
http://www.portal.santos.sp.gov.br/se
duc/request.php?95

2. Currículo :
cenários e perspectivas.

3. Tomaz Tadeu da Silva
O que é uma teoria do currículo?
Quando se pode dizer que se tem uma “teoria do
currículo”?
Onde começa e como se desenvolve a história das
teorias do currículo?
O que distingue uma teoria do currículo? Da teoria
educacional mais ampla?

4. Quais são as principais teorias do currículo?
O que distingue as teorias tradicionais das
teorias críticas do currículo?
O que distingue as teorias críticas do currículo
das teorias pós-críticas?

5. Teoria – representa, reflete, espelha a
realidade;
É uma imagem, um reflexo, um signo de uma
realidade que – cronologicamente,
ontologicamente – a precede
“Ao descrever um objeto, a teoria, de certo
modo, inventa-o”.
T. Tadeu
Teoria * Discurso

6. Bobbit – 1918
Currículo visto como um processo de
racionalização de resultados
educacionais, cuidadosa e rigorosamente
especificados e medidos. O modelo
institucional dessa concepção de
currículo é a fábrica.Sua inspiração
teórica é a administração científica, de
Taylor.
Neste modelo, os estudantes devem ser
processados como um produto fabril.

7. Para Bobbit o currículo é a
especificação precisa de objetivos,
procedimentos e métodos para a
obtenção de resultados que possam
ser precisamente mensurados.
Aquilo que Bobbit dizia ser
currículo passou, efetivamente, a
ser o currículo.

8. “Uma definição não nos revela o que é,
essencialmente, o currículo: uma definição
nos revela o que uma determinada teoria
pensa o que o currículo é.”
O quê ? Pergunta chave...
As diferentes teorias de currículo recorrem
a discussões sobre a natureza humana, sobre
a natureza da aprendizagem ou sobre a
natureza do conhecimento, da cultura e da
sociedade.
O que eles ou elas devem saber?
Qual conhecimento ou saber é considerado
importante ou válido ou essencial para
merecer ser considerado parte do currículo?

9. O currículo é sempre o resultado de uma
seleção: de um universo mais amplo de
conhecimentos e saberes seleciona-se aquela
parte que vai constituir, precisamente, o
currículo.
O quê?
Por quê?
O que eles ou elas devem ser?
O que eles ou elas devem se tornar?
Qual o tipo de ser humano desejável para um
determinado tipo de sociedade?

10. Uma teoria define-se pelos conceitos que utiliza
para conceber a realidade.
Os conceitos de uma teoria organizam e
estruturam nossa forma de ver a realidade.

11. Teorias tradicionais
Ensino
Aprendizagem
Avaliação
Metodologia
Didática
Organização
Planejamento
Eficiência
Objetivos

12. Teorias Críticas
Ideologia
Reprodução cultural e social
Poder
Classe social capitalismo
Relações sociais de produção
Conscientização
Emancipação e libertação
Currículo oculto
Resistência

13. Teorias pós-críticas
Identidade, alteridade, diferença
Subjetividade
Significação e discurso
Saber-poder
Representação
Cultura
Gênero,raça, etnia, sexualidade
Multiculturalismo

14. O currículo é lugar, espaço, território.
O currículo é relação de poder.
O currículo é trajetória, viagem, percurso.
O Currículo é autobiografia, nossa vida,
curriculum vitae: no currículo se forja nossa
identidade.
O currículo é texto, discurso, documento
O currículo é documento de identidade.

15. Muitos caminhos existem...
Cabe ao educador, decidir,
escolher criticamente e...
trilhar com ética e competência...

16. Segundo as imagens...
Que diferenças existem
entre estas duas práticas
pedagógicas?

18. Somos todos iguais?

19. Segundo as imagens...
Pensem...
Que homem queremos
formar?