O documento descreve como os cursos e-learning do INA combinam sessões presenciais e trabalho à distância para proporcionar diversos meios de aprendizagem, como recursos multimédia, atividades, e interação. O objetivo é uma aprendizagem relevante e com impacto no desempenho profissional, apoiada por comunidades de aprendizagem após a formação.
Curso Homologado pelo IEFP – Instituto de Emprego e Formação Profissional
Permite a obtenção do CCP – Certificado de Competências Pedagógicas (ex-CAP)
A função Formador/a assume hoje um papel de destaque num mercado global, cada vez mais competitivo e inconstante. Mais do que nunca, as empresas valorizam as competências pedagógicas nos seus quadros, para que haja uma disseminação das boas práticas e para dar cumprimento ao atual Código do Trabalho, subseção – Formação Profissional, através do recurso a formadores internos. Com este curso, além de obter a certificação, adquire todas as competências inerentes ao perfil profissional do Formador/a.
Atualmente as empresas e o próprio mercado esperam mais do Formador/a: exigem um “ser” inspirador, motivador e mobilizador, capaz de romper com os paradigmas tradicionais, pró-ativo, empreendedor e criativo. Os Formadores devem ser profissionais “empresários de si”, que constroem o seu percurso através de “voos de borboleta”. Enquanto construtores e gestores autónomos da sua carreira, procuram “voar” através das flutuações do mercado de trabalho, enraizando em si próprios um leque de competências precioso no suporte dos seus “sinuosos” percursos.
Damos preferência a quem formamos!
Curso Homologado pelo IEFP – Instituto de Emprego e Formação Profissional
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Atualmente as empresas e o próprio mercado esperam mais do Formador/a: exigem um “ser” inspirador, motivador e mobilizador, capaz de romper com os paradigmas tradicionais, pró-ativo, empreendedor e criativo. Os Formadores devem ser profissionais “empresários de si”, que constroem o seu percurso através de “voos de borboleta”. Enquanto construtores e gestores autónomos da sua carreira, procuram “voar” através das flutuações do mercado de trabalho, enraizando em si próprios um leque de competências precioso no suporte dos seus “sinuosos” percursos.
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livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
O e-learning no INA: uma nova cultura de aprendizagem
1. e-learning do INACombinação de meios para aprender Os cursos e-learning do INA assentam habitualmente em sessões presenciais e em trabalho a distância. A sua duração oscila entre 4 a 8 semanas. As acções proporcionam aos participantes uma diversidade de meios para aprender – recursos, actividades, interacção com os formadores e entre pares - combinados de diferentes formas. O resultado é uma aprendizagem relevante e com impacto positivo no desempenho profissional. As comunidades de aprendizagem do INA são o espaço para continuar a aprender informalmente. Comunidadesde aprendizagem
12. leitura fundamental (1.º nível) e complementar (2.º e 3.º níveis)Exemplo retirado do curso BalancedScorecard avançado
13.
14. distinção entre leitura de 2.º e 3.º níveisExemplo retirado do curso SIADAP
15. O curso pode estar organizado com base numa matriz explorável em função das necessidades Cada célula da matriz dá acesso a um conjunto de perguntas fundamentais sobre o tema Exemplo retirado do curso SIADAP
16. Neste curso, a partir da matriz, o formando acede a conteúdos organizados em questões Conteúdo navegável, organizado em questões relevantes Exemplo retirado do curso SIADAP
17. A matriz de um outro curso proporciona percursos de aprendizagem diversificados Navegação em matriz: exploração horizontal, vertical ou uma selecção de células/tópicos da matriz em função das necessidades do formando ou do grupo Exemplo retirado do curso Gestão de DesempenhoOrganizacional
18. Cada célula da matriz dá acesso a conteúdos complementares, de natureza diversificada Vídeo de introdução ao tema Leitura do texto de introdução e reflexão sobre os exemplos O formando selecciona as células do mapa de conceitos para ler conteúdos específicos que lhe interessam Exemplo retirado do curso Gestão de DesempenhoOrganizacional
19. O recurso a informação visual facilita a leitura da informação Gráficos e tabelas Exemplo retirado do curso Gestão de Projectos
20. Recurso a informação visual (2) Informação organizada em esquema, possibilitando uma exploração de leituras de 2.º nível Exemplo retirado do curso Gestão financeira
22. A interacção com osconteúdoscontribuiparamobilizar o interesse e a atenção Gráficos lineares navegáveis Exemplo retirado do curso International protection within the EU: Current developments of the right of asylum
23. Conteúdos com umanavegaçãoapropriada à suanaturezacontribuempara a suacompreensão Navegação cronológica Exemplo retirado do curso Border Control in the Schengen Area
24. Recursos adicionais de apoio à aprendizagem – Glossários Definição dos termos mais relevantes, sempre acessível. Exemplo retirado do curso Contratos públicos - como comprar melhor?
25. Recursos de apoio - Legislação Remissão para legislação ou outros recursos adicionais relevantes Exemplo retirado do curso Gestão financeira
26. Recursos de apoio - Saber mais Leituras de conteúdos de 2.º nível para aprofundar o tema. Exemplo retirado do curso Gestão financeira
27. Uma tutora virtual acolhe o participante e apresenta oralmente cada módulo do curso Tutores virtuais, permitindo a personalizaçãodos conteúdos. Narração dos pontos mais relevantes da matéria. Exemplo retirado do curso de Contratos Públicos – Como comprar melhor?
28. Aos conteúdos textuais, ilustrações e gráficos, juntam-se vídeos Vídeos que focam os pontos críticos da matéria Exemplo retirado do curso Gestão financeira
29. Os vídeos estão disponíveis na plataforma de e-learning ou num cd-rom O cd-rom disponibiliza um vídeo com slides sincronizados com a apresentação. Inclui ainda recursos adicionais e propostas para percursos de aprendizagem complementares Exemplo retirado do curso Balanced Scorecard avançado
36. motiva ainda mais os participantes a concluir a formação iniciada. A sua gravação permite que seja ouvida de novo, sempre que necessário. Exemplo retirado do curso GestãoFinanceira
37. O fórum de discussão acolhe uma partilha de ideias estruturada O fórum facilita a gestão do tempo: permite uma discussão estruturada entre todos os participantes a qualquer hora . Exemplo retirado do curso Diploma de EspecializaçãoemCompras e ContrataçãoPública
38.
39. Tarefas que envolvem a aplicação do conhecimento em contextos relevantes para cada participante e para a sua organização.
41. Um teste de diagnóstico permite identificar os pontos críticos para a formação Neste curso, o resultado do teste de diagnóstico da performance da organização feito pelo formando ou pelo grupo determina a forma como os conteúdos do curso são explorados. Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
42. Os resultados do teste apresentados visualmente apontam o percurso de aprendizagem a seguir Teste de diagnóstico da avaliação da performance Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
43.
44. No final da formação, o participante e a sua organização obtêm um output tangível – a compilação das actividades.Exemplo retirado do curso Balanced Scorecard avançado
45. Uma reflexão pessoal sobre o que aprendeu é uma forma importante de estruturar a aprendizagem Recorde … Resuma… Interrogue-se… De modo a concluir… quais os pontos fortes e tomar consciência sobre o que importa ainda retomar. Exemplo retirado do curso Balanced Scorecard avançado
46. A existência de questionários permite ao formando gerir melhor a sua aprendizagem O questionário de avaliação para perceber o nível de compreensão de conceitos , da sua relação e aplicação Exemplo retirado do curso SIADAP para Serviços Consulares
47. Os questionários tradicionais para testar o conhecimento coexistem com jogos interactivos Jogos interactivos, que possibilitam testar os conhecimentos e apresentar informação de forma dinâmica Exemplo retirado do curso Contratos públicos - como comprar melhor?
48. Um jogo num simulador com soluções-problema para resolver é um desafio para os formandos O jogo pode ser utilizado individualmente em auto-estudo ou discutido a distância . Pode ser também usado em sessões presenciais, como um jogo competitivo Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
49. O jogo é uma actividade que permite aprender em situação Escolha entre 4 opções. Qual a decisão estratégica mais apropriada neste contexto? Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
50. As opções do jogador são um reflexo do seu estilo de gestão A sua resposta foi… Visualize o impacto nas barras de progressão, esta indica o seu estilo de gestão A decisão com maior grau de sucesso teria sido ... Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
51. Neste jogo de gestão não há uma resposta certa. Apenas a mais adequada ao contexto. Qual é o assunto chave em questão? (reflexão) Quais as variáveis que deve considerar… Debriefing Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
52. Actividades colaborativas enriquecem a aprendizagem e desenvolvem softskills Utilização de Wikis para actividades colaborativas Exemplo retirado do Diploma de Especialização da CAF
53.
54. cria/mantém relações com especialistas e interessados na área num grupo alargadoComunidadesde aprendizagem
60. e-learning INA Não deixe de consultar no nosso site: Programa de formação O que fazemos comunidades@ina Ou se preferir contacte-nos: elearning@ina.pt