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MagiZ
Plataforma Educacional Modular Sciere
Breve apresentação
Abril de 2014
Seção 1
Introdução
Histórico
A concepção da Plataforma Modular Sciere teve início em 2007,
quando a Sciere desenvolveu o ambiente online para estudo em grupo
Raízes da tecnologia. Os anos seguintes expuseram a Sciere a outros
modelos educacionais online como Harvard, Natura, Endeavor.
Com clientes como Certitraining, a Sciere pode enfrentar o desafio de
como organizar um processo educacional individual, no modelo e-
learning, que fosse profundo e eficaz. Com isso, o ciclo de experiências
da empresa se fechou nos três modelos primordiais de educação: o
modelo de estudos individuais, o de estudo em grupo e o de
aprendizado com professor em sala de aula.
Outros projetos importantes também auxiliaram nessa trajetória de
sete anos e que instrumentou a empresa para criar a Plataforma
Modular Sciere.
Conhecimento como Princípio e Fim
Todo conhecimento é individual, particular, exclusivo e reside na mente
das pessoas. Ele é construído pelo pensamento e pelas emoções, que
particularmente ocorrem no acesso à informação e na interação do ser
humano com o ambiente que o cerca. Dessa forma, o papel do processo
educacional é estimular o pensamento e emocionar os envolvidos
desafiando-os, e o da tecnologia é encontrar as formas mais adequadas
para que isso ocorra.
A visão da Sciere sobre os processos educacionais
Educação acontece sempre na vida das pessoas. Toda interação do ser
humano é aprendizado. Toda reflexão é aprendizado. Existem, porém,
processos que são criados para orientar e estimular o aprendizado. Um
desses são os cursos.
Todo curso tem o propósito de estimular o aprendizado sobre um
determinado assunto. Cursos são modelos educacionais que existem há
séculos, de maneira implícita ou explícita. Um curso pode ter formatos e
durações variáveis, mas todos possuem começo-meio-e-fim. O que se
observa é que os cursos formais utilizam uma combinação de três
métodos: o de estudo individual, o de estudo em grupo, e o de estudo
comandado por professor que expõe e discute a matéria. Quando
tratamos de tecnologias para a educação, é fundamental que se distinga o
método educacional, pois cada um tem dinâmica e recursos diferentes.
Estrutura do MagiZ
A arquitetura do MagiZ está preparada para permitir que seus clientes
configurem diferentes escolas, em qualquer quantidade.
Os diferentes espaços são operados por
diferentes papéis, como, por exemplo: gestor,
diretor, chefe de departamento, secretaria,
coordenador, professor, autor, estudante.
Um mesmo usuário pode assumir diferentes
papéis.
Escolas
Departamento
Disciplinas
Presenciais
Disciplinas
Online
Histórico
Estudantes
Contratante
do MagiZ
Coordenação
de Programas
Programas
Secretaria
Glossário básico do MagiZ
Escola - uma empresa cliente pode cadastrar escolas. Escola é onde programas e
cursos acontecem.
Departamento - é o espaço que abriga professores e autores, onde os cursos
(disciplinas) e seus conteúdos são criados.
Programa Educacional – é composto por um conjunto de cursos (disciplinas) -
simultâneos e sequenciais, organizadas por trilhas (grades curriculares)
Cursos (disciplinas) – são processos educacionais com início e término explícitos,
cobrindo um certo tema. Seu ritmo difere conforme for individual, em grupo ou
em aula.
Cursos (Disciplinas) presenciais - são cursos conduzidos por um professor. O
ambiente apoia as atividades didáticas com recursos online
Cursos (Disciplinas) Online - são disciplinas que acontecem fora da sala de aula.
Podem ser individuais ou para grupos.
Principais Seções do MagiZ
A plataforma magiZ permite a construção, por configuração e personalização, de ambientes
educacionais organizados de acordo com as melhores práticas do mercado.
As grandes seções dos ambientes educacionais
construídos na Plataforma magiZ
De acordo com a Wikipedia:
LMS - Sistemas de Gestão de Aprendizagem (Learning Management Systems) são programas de
computador para a administração, documentação, acompanhamento, informação e oferecimento de
cursos e treinamento. (is a software application for the administration, documentation, tracking, reporting
and delivery of education courses or training programs)
CMS - Sistemas de Gestão de Conteúdo (Content Management Systems) são programas de computador
que permitem a publicação, editoração e modificação e manutenção de conteúdo a partir de uma
interface central (computer program that allows publishing, editing and modifying content as well as
maintenance from a central interface)
LMS
Espaço de
Estudos
Onde
professores e
alunos interagem
durante a
experiência de
aprendizagem
LMS
Espaço de
Preparação
Onde gestores e
professores
configuram a
plataforma para
programas e
cursos
CMS
Espaço de
Gestão do
Conteúdo
Onde autores
preparam
elementos de
aprendizagem e
os organizam em
roteiros de
cursos
Espaço de Gestão do Conteúdo
Onde autores preparam elementos de aprendizagem e os organizam roteiros de cursos
Existem três modalidades de conteúdo educacional na plataforma magiZ:
• Conteúdo ativo dos cursos, disponibilizados pelo magiZ, de acordo com o calendário configurado pelo
professor;
• Conteúdo didático dos cursos, material obrigatório, disponibilizados na biblioteca, para serem
acessados pelos estudantes de acordo com o evoluir do curso;
• Conteúdo de apoio aos cursos, para apoiar os trabalhos e as pesquisas dos estudantes durante o
curso.
[Além do conteúdo educacional ativo, existe ainda o conteúdo estático e o conteúdo dinâmico.]
O conteúdo ativo, estruturado em capítulos e árvores de conceitos, é preparado por autores com
sofisticado sistema de controle de versão e de compartilhamento. Todo material didático é armazenado
na forma de Elementos de Aprendizagem de diferentes tipos – texto, imagem, vídeo, animação, etc.
O conteúdo didático é armazenado como arquivos pelos professores e publicado em diferentes
disciplinas.
O conteúdo de apoio é armazenado pela escola, professores e até mesmo por alunos. Cada um com
seções diferentes na biblioteca
Espaço de Estudos
Onde professores e alunos interagem durante a experiência de aprendizagem
É no espaço de estudos onde o processo educacional ocorre na prática. Isso acontece para
diferentes modalidades de disciplinas
• Disciplinas para aprendizado individual, onde o aluno estuda sozinho acessando o material, fazendo
os exercícios e provas, e caso a disciplina tenha um facilitador, tirando suas dúvidas.
• Disciplinas para aprendizado em grupo (ou aprendizado colaborativo), onde os alunos estudam e
interagem, discutindo a matéria, colaborando em exercícios e trabalhos, com a supervisão de um
instrutor.
• Disciplinas com aulas ao vivo, onde um professor organiza o processo educacional em suas aulas, e o
ambiente online o suporta, distribuindo material, facilitando que estudantes façam seus exercícios,
provas e trabalhos, e discutam a matéria fora do horário de aulas.
O espaço de estudos tem uma unidade, o MOTOR DO CURSO, que comanda o ritmo e o
andamento da disciplina, controlando horários e deveres dos estudantes, calculando
desempenhos e notas, e apresentando recomendações e conselhos aos estudantes.
Todo espaço de estudos apresenta ainda painéis para estudantes, professores e instrutores,
com um resumo de todo o status (progresso e desempenho) de cada estudante.
Seção 2
Espaço de Cursos
Espaço de cursos é onde cada disciplina se desenrola.
Espaço de Cursos
A plataforma magiZ foi organizada para abrigar uma combinação de diferentes
modalidades de cursos. Os principais deles são:
• Cursos online para estudo individual;
• Cursos online para aprendizado em grupo;
• Cursos com aulas ao vivo (presenciais ou a distância);
Cada uma dessas modalidades abriga uma estrutura similar (e configurável) do
conteúdo didático. O que distingue essas modalidades é o ritmo imposto ao
andamento dos cursos:
• Estudo individual: o ritmo é controlado pelo estudante, de acordo com seu evoluir no
conteúdo;
• Estudo em grupo: o ritmo é controlado pelo grupo ou pelo instrutor que supervisiona as
atividades do grupo, de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria
dos membros do grupo. O ritmo pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim
definir;
• Disciplinas com aulas ao vivo: o ritmo é ditado pelo professor, de acordo com o calendário
das aulas.
Disciplinas para Aprendizado Individual Online
Disciplinas puramente individuais seguem o estilo e-learning
Estrutura Básica
Ambiente Educacional do Aluno
(Curso)
Capítulo
n
Avaliação
Final
Capítulo
2
Capítulo
1
PainelAluno
PerguntaseRespostasdo
Instrutor
Biblioteca
Motor ambiente individual
Painel do Aluno – página com indicadores do status do
aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho.
Apresenta recomendações para melhor aproveitamento
da disciplina.
Capítulo – é onde o material didático é apresentado
como uma sequência de conceitos.
Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a
avaliação final da disciplina.
Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às
perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos.
Apresenta uma lista de perguntas frequentes com
respostas.
Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com
conteúdo complementar ao conteúdo programático
(presente nos conceitos).
Motor do Ambiente Individual – controla o ritmo
permitindo que o estudante avance capítulo por capítulo,
e acompanha suas ações e avalia desempenhos.
Disciplinas para Aprendizado Individual Online
Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante
Ritmo
O ritmo de um espaço de aprendizado individual é dado pelo estudante. Na medida em que ele acessa
um capítulo, o seguinte se torna disponível.
Caso seja do interesse do gestor do curso, é possível configurar para que todos os capítulos estejam
disponíveis desde o início do curso.
O gestor pode definir as durações esperadas de cada capítulo.
Avaliação progresso e desempenho
No aprendizado online, a medida de progresso está ligada aos capítulos acessados. O progresso do
estudante é comparado com os prazos esperados definidos pelo gestor do curso.
A medida de desempenho é feita pelas provas e exercícios, que podem ser corrigidos automaticamente
(no caso de questões de múltipla escolha) ou pelo instrutor. O gestor define os pesos de cada prova e de
cada exercício para o cômputo da nota final de desempenho do estudante.
Informações dinâmicas sobre o desenrolar do curso
O motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e
instrutores possam acessar essas informações.
Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas
de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante.
Disciplinas para Aprendizado Individual Online
Disciplinas Online para Estudo em Grupo
Disciplinas online para grupos seguem o estilo Collaborative learning
Estrutura Básica
Ambiente Educacional do Aluno
(Curso)
Capítulo n
Avaliação
Final
Capítulo 2
Capítulo 1
PainelAluno
PerguntaseRespostasdo
Instrutor
FórumdaTurma
Biblioteca
MuraldaTurma
Motor do Ambiente Grupo
Disciplinas Online para Estudo em Grupo
Mural da turma – espaço de recados entre os membros da turma.
Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na
disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta
recomendações para melhor aproveitamento da disciplina.
Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma
sequência de conceitos.
Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da
disciplina.
Fóruns dos Capítulos ou dos Conceitos – fóruns para os estudantes
do grupo discutirem temas relacionados ao capítulo ou ao
conceito. O gestor configura se a exibição será por capítulo ou por
conceito. Instrutor é o mediador.
Fórum da turma – fórum para os estudantes do grupo discutirem
temas gerais do curso. Instrutor é o mediador.
Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas
pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de
perguntas frequentes com respostas.
Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo
complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos).
Motor do Ambiente Grupo – controla o ritmo de acordo com o
andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos
membros do grupo. Pode seguir um calendário rígido, se o instrutor
assim definir.
FórunsdosCapítulosoudos
Conceitos
Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante
Ritmo
O ritmo de um espaço de aprendizado em grupo é dado pelo progresso do grupo, ou seja, na medida em que os
alunos acessam cada capítulo. Espera-se que os membros da turma discutam seu conteúdo e façam os
exercícios.
O instrutor tem dois instrumentos para controle do ritmos: ele define datas de avanço dos capítulos, ou espera
que a turma já tenha acessado e discutido o assunto para então liberar o capítulo (ou os capítulos) seguinte.
O gestor do curso pode definir durações esperadas de cada capítulo, que serve de referência para analisar
progresso da turma.
Avaliação progresso e desempenho
No aprendizado online, a medida de progresso está ligada aos capítulos acessados. O progresso do estudante é
comparado com os prazos esperados definidos pelo gestor do curso, e com o progresso do grupo.
A medida de desempenho é feita pelas provas e exercícios, que podem ser corrigidos automaticamente (no caso
de questões de múltipla escolha) ou pelo instrutor. Conta-se também para o desempenho a participação de
cada estudante nas discussões nos fóruns e nos trabalhos em grupo. Para o cômputo da nota final de
desempenho do estudante, o gestor define os pesos de cada prova, cada exercício, cada trabalho em grupo e da
participação dos estudantes nas discussões.
Informações dinâmicas sobre o desenrolar do curso
O motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e
instrutores possam acessar essas informações.
Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de
maneira sintética no painel (dashboard) do estudante.
Disciplinas Online para Estudo em Grupo
Disciplinas com Aulas Ao Vivo
O Ambiente Educacional apoia as disciplinas com aulas ao vivo (presenciais ou a distância),
oferecendo a alunos e professores a possibilidade de estender o processo educacional para
horários fora da aula e fora da escola.
Estrutura Básica
Ambiente Educacional do Aluno
(Curso)
Capítulo n
Avaliação
Final
Capítulo 2
Capítulo 1
PainelAluno
PerguntaseRespostasdo
Instrutor
FórumdaTurma
Biblioteca
MuraldaTurma
Motor do Ambiente Aulas ao Vivo
Disciplinas com Aulas Ao Vivo
Mural da turma – espaço de recados entre os membros da turma.
Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na
disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta
recomendações para melhor aproveitamento da disciplina.
Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma
sequência de conceitos.
Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da
disciplina.
Fóruns dos Capítulos ou dos Conceitos – fóruns para os estudantes
do grupo discutirem temas relacionados ao capítulo ou ao
conceito. O gestor configura se a exibição será por capítulo ou por
conceito. Instrutor é o mediador.
Fórum da turma – fórum para os estudantes do grupo discutirem
temas gerais do curso. Instrutor é o mediador.
Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas
pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de
perguntas frequentes com respostas.
Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo
complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos).
Motor do Ambiente Grupo – controla o ritmo de acordo com o
andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos
membros do grupo. Pode seguir um calendário rígido, se o instrutor
assim definir.
FórunsdosCapítulosoudos
Conceitos
Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante
Ritmo
O ritmo de um espaço de aprendizado com aulas ao vivo é dado pelo professor ao definir o calendário
das aulas. O calendário permite que o sistema disponibilize conteúdos e tarefas de acordo com as datas.
O calendário de aulas é peça central do motor de disciplinas com aulas ao vivo. Ele contém os horários
de cada aula, o assunto, o material de leitura (prévio, durante e pós aula), define os exercícios e as
leituras obrigatórias.
O calendário contém também a designação de trabalhos em grupo.
Avaliação progresso e desempenho
Nos cursos com aula ao vivo, a avaliação feita no ambiente online é parcial, porque as atividades
presenciais também podem ser avaliadas e interferirem na nota final de cada aluno. É possível inserir
manualmente as notas das atividades presenciais na plataforma.
O sistema de apoio online a aulas ao vivo pode conter provas, exercícios e trabalhos em grupo com
avaliação, pode requerer participação dos alunos nas discussões que também contribui para a nota.
O motor calcula todas essas notas de acordo com a configuração fornecida pelo professor.
Informações dinâmicas sobre o desenrolar do curso
O motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e
instrutores possam acessar essas informações.
Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas
de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante.
Disciplinas com Aulas Ao Vivo
Seção 3
Gestão de Conteúdo Programático
Espaço de gestão de conteúdo programático é onde
autores preparam e revisam os elementos de
aprendizagem e os estruturam em conteúdos para
disciplinas online
Conteúdo Programático
Estrutura
• O conteúdo programático utilizado por uma
disciplina online é organizado como uma
árvore de elementos de aprendizagem;
• Em um primeiro nível o conteúdo se divide em
capítulos, e cada capítulo se divide em
conceitos essenciais;
• Cada conceito essencial pode trazer uma
árvore de conceitos complementares e
suplementares;
• O conteúdo programático é construído por um
autor. O autor pode compartilhar esse material
com outros autores ou mantê-lo para seu uso
exclusivo;
• Um autor pode conceder direitos de uso e de
alteração para outro autor do mesmo
departamento ou da mesma escola.
Estrutura do Conteúdo
de um capítulo
Conceitos
Complementares
Conceitos
Essenciais
Conceitos
Suplementares
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem
• Cada conceito, seja essencial, complementar ou suplementar, tem como
base um elemento de aprendizagem;
• Um elemento de aprendizagem é o material de estudo apresentado para o
estudante. Ele pode ser:
• Conteúdo na forma de texto, imagem, vídeo, conteúdos integrados,
etc;
• Exercícios de inúmeros formatos – que podem ser criados para
apresentar a resposta ou para ser corrigido pelo professor ou pelo
sistema;
• Provas de múltipla escolha.
• Um elemento de aprendizagem pode ser referenciado (utilizado) por
diferentes conceitos, dentro do mesmo capítulo ou em capítulos ou em
roteiros diferentes.
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc.
• Exemplos de conteúdo na forma de texto, imagem e vídeo;
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc.
• Exemplos de conteúdo em PDF e slides embutidos;
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc.
• Exemplos de conteúdos integrados e Flash;
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem exercícios
• Os exercícios no magiZ são altamente configuráveis e flexíveis. Como é
utilizado o padrão de código HTML para o cadastro do exercício, a
formatação é bastante livre. Com isso, é possível ter, em seus enunciados,
independente do tipo de exercício, a capacidade de incluir textos
(formatados como se desejar), imagens, vídeos, animações, etc.
• Os exercícios são cadastrados pelo autor como um elemento de
aprendizagem (EA) do tipo “exercício”.
• Seguem alguns exemplos nos próximos slides.
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem exercícios
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem exercícios
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem provas
• Provas são atividades que
envolvem um conjunto de
questões apresentadas de acordo
com um conjunto de regras;
• Elas têm um papel sensível no
processo educacional, e por isso
devem ser robustas e seguras;
• As questões são cadastradas em
um banco de questões e elas são
do tipo múltipla escolha. Ao
finalizar a avaliação os alunos
podem ver suas notas e as
respostas corretas.
Conteúdo Pragmático
Elementos de Aprendizagem provas
• Nos casos em que o aluno não atingir a nota a mínima (configurável) na
prova, é possível configurar que o aluno realize a prova novamente;
• Se após a segunda tentativa, o aluno não conseguir atingir a nota
exigida, ele pode fazer um capítulo para reforçar o conteúdo aprendido;
• Ao estudar o capítulo auxiliar, o aluno poderá ampliar os
conhecimentos no assunto estudado, bem como melhorar a nota da
avaliação.
Estrutura de uma Disciplina Online
• Um curso é composto é composto por
uma ou mais disciplinas. As disciplinas de
um curso são organizadas em uma grade
curricular. A Grade Curricular é uma
estrutura de formatos variados.
• Uma disciplina online define seu conteúdo
indicando um roteiro de capítulos.
• Um capítulo é constituído por uma árvore
de conceitos com em três níveis:
• O conceito de primeiro nível é o essencial,
composto de um elemento de aprendizado
e uma lista de conceitos complementares
(de segundo nível).
• O conceito de segundo nível é o
complementar, composto de um elemento
de aprendizagem e uma lista de conceitos
suplementares (de terceiro nível).
• O conceito de terceiro nível é o
suplementar, composto de um elemento
de aprendizagem.
Roteiro de Capítulos
CONCEITO ESSENCIAL
Elemento de aprendizagem e
lista de conceitos
complementares
CAPÍTULO
Sequência de Conceitos
CONCEITO COMPLEMENTAR
Elemento de aprendizagem e
lista de conceitos suplementares
CONCEITO SUPLEMENTAR
Elemento de aprendizagem
outros
capítulos
outros
conceitos
essenciais
outros
conceitos
complementares
outros
conceitos
suplementares
Estrutura de uma Disciplina Online
• Caso o gestor queira atualizar um conteúdo defasado, porém manter a
maior parte dos conceitos já existentes, ele pode optar por utilizar o
versionamento para acrescentar os novos conteúdos;
• O versionamento é aplicável para todos os níveis, desde os elementos de
aprendizagem até os roteiros;
• Com isso, é possível manter as ofertas de disciplinas antigas com os
conceitos originais e criar novas ofertas de disciplinas com conceitos
atualizados.
Seção 4
Biblioteca
Biblioteca
• A biblioteca é um repositório de arquivos dividido em três
níveis:
• Turma
• Professor
• Sua biblioteca
• Após carregar um arquivo, o usuário pode publicá-lo para
compartilhar com o grupo;
• Notificações são enviadas sempre que houver algum item
novo na biblioteca;
• Usuários têm acesso a filtros e mecanismo de busca para
acessar arquivos;
Biblioteca
• Existe a possibilidade de cada usuário qualificar o material que está disponível na
Biblioteca. O estudante pode dizer o quanto o conteúdo contribuiu para seu
aprendizado. A média das opiniões dos alunos para o documento fica disponível a
todos alunos e professores da disciplina.
• Um usuário pode realizar as seguintes operações com arquivos
• Pré-visualizar
• Descarregar
• Comentar
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Conheça um pouco do MagiZ, uma plataforma educacional completa.

  • 1. MagiZ Plataforma Educacional Modular Sciere Breve apresentação Abril de 2014
  • 3. Histórico A concepção da Plataforma Modular Sciere teve início em 2007, quando a Sciere desenvolveu o ambiente online para estudo em grupo Raízes da tecnologia. Os anos seguintes expuseram a Sciere a outros modelos educacionais online como Harvard, Natura, Endeavor. Com clientes como Certitraining, a Sciere pode enfrentar o desafio de como organizar um processo educacional individual, no modelo e- learning, que fosse profundo e eficaz. Com isso, o ciclo de experiências da empresa se fechou nos três modelos primordiais de educação: o modelo de estudos individuais, o de estudo em grupo e o de aprendizado com professor em sala de aula. Outros projetos importantes também auxiliaram nessa trajetória de sete anos e que instrumentou a empresa para criar a Plataforma Modular Sciere.
  • 4. Conhecimento como Princípio e Fim Todo conhecimento é individual, particular, exclusivo e reside na mente das pessoas. Ele é construído pelo pensamento e pelas emoções, que particularmente ocorrem no acesso à informação e na interação do ser humano com o ambiente que o cerca. Dessa forma, o papel do processo educacional é estimular o pensamento e emocionar os envolvidos desafiando-os, e o da tecnologia é encontrar as formas mais adequadas para que isso ocorra.
  • 5. A visão da Sciere sobre os processos educacionais Educação acontece sempre na vida das pessoas. Toda interação do ser humano é aprendizado. Toda reflexão é aprendizado. Existem, porém, processos que são criados para orientar e estimular o aprendizado. Um desses são os cursos. Todo curso tem o propósito de estimular o aprendizado sobre um determinado assunto. Cursos são modelos educacionais que existem há séculos, de maneira implícita ou explícita. Um curso pode ter formatos e durações variáveis, mas todos possuem começo-meio-e-fim. O que se observa é que os cursos formais utilizam uma combinação de três métodos: o de estudo individual, o de estudo em grupo, e o de estudo comandado por professor que expõe e discute a matéria. Quando tratamos de tecnologias para a educação, é fundamental que se distinga o método educacional, pois cada um tem dinâmica e recursos diferentes.
  • 6. Estrutura do MagiZ A arquitetura do MagiZ está preparada para permitir que seus clientes configurem diferentes escolas, em qualquer quantidade. Os diferentes espaços são operados por diferentes papéis, como, por exemplo: gestor, diretor, chefe de departamento, secretaria, coordenador, professor, autor, estudante. Um mesmo usuário pode assumir diferentes papéis. Escolas Departamento Disciplinas Presenciais Disciplinas Online Histórico Estudantes Contratante do MagiZ Coordenação de Programas Programas Secretaria
  • 7. Glossário básico do MagiZ Escola - uma empresa cliente pode cadastrar escolas. Escola é onde programas e cursos acontecem. Departamento - é o espaço que abriga professores e autores, onde os cursos (disciplinas) e seus conteúdos são criados. Programa Educacional – é composto por um conjunto de cursos (disciplinas) - simultâneos e sequenciais, organizadas por trilhas (grades curriculares) Cursos (disciplinas) – são processos educacionais com início e término explícitos, cobrindo um certo tema. Seu ritmo difere conforme for individual, em grupo ou em aula. Cursos (Disciplinas) presenciais - são cursos conduzidos por um professor. O ambiente apoia as atividades didáticas com recursos online Cursos (Disciplinas) Online - são disciplinas que acontecem fora da sala de aula. Podem ser individuais ou para grupos.
  • 8. Principais Seções do MagiZ A plataforma magiZ permite a construção, por configuração e personalização, de ambientes educacionais organizados de acordo com as melhores práticas do mercado.
  • 9. As grandes seções dos ambientes educacionais construídos na Plataforma magiZ De acordo com a Wikipedia: LMS - Sistemas de Gestão de Aprendizagem (Learning Management Systems) são programas de computador para a administração, documentação, acompanhamento, informação e oferecimento de cursos e treinamento. (is a software application for the administration, documentation, tracking, reporting and delivery of education courses or training programs) CMS - Sistemas de Gestão de Conteúdo (Content Management Systems) são programas de computador que permitem a publicação, editoração e modificação e manutenção de conteúdo a partir de uma interface central (computer program that allows publishing, editing and modifying content as well as maintenance from a central interface) LMS Espaço de Estudos Onde professores e alunos interagem durante a experiência de aprendizagem LMS Espaço de Preparação Onde gestores e professores configuram a plataforma para programas e cursos CMS Espaço de Gestão do Conteúdo Onde autores preparam elementos de aprendizagem e os organizam em roteiros de cursos
  • 10. Espaço de Gestão do Conteúdo Onde autores preparam elementos de aprendizagem e os organizam roteiros de cursos Existem três modalidades de conteúdo educacional na plataforma magiZ: • Conteúdo ativo dos cursos, disponibilizados pelo magiZ, de acordo com o calendário configurado pelo professor; • Conteúdo didático dos cursos, material obrigatório, disponibilizados na biblioteca, para serem acessados pelos estudantes de acordo com o evoluir do curso; • Conteúdo de apoio aos cursos, para apoiar os trabalhos e as pesquisas dos estudantes durante o curso. [Além do conteúdo educacional ativo, existe ainda o conteúdo estático e o conteúdo dinâmico.] O conteúdo ativo, estruturado em capítulos e árvores de conceitos, é preparado por autores com sofisticado sistema de controle de versão e de compartilhamento. Todo material didático é armazenado na forma de Elementos de Aprendizagem de diferentes tipos – texto, imagem, vídeo, animação, etc. O conteúdo didático é armazenado como arquivos pelos professores e publicado em diferentes disciplinas. O conteúdo de apoio é armazenado pela escola, professores e até mesmo por alunos. Cada um com seções diferentes na biblioteca
  • 11. Espaço de Estudos Onde professores e alunos interagem durante a experiência de aprendizagem É no espaço de estudos onde o processo educacional ocorre na prática. Isso acontece para diferentes modalidades de disciplinas • Disciplinas para aprendizado individual, onde o aluno estuda sozinho acessando o material, fazendo os exercícios e provas, e caso a disciplina tenha um facilitador, tirando suas dúvidas. • Disciplinas para aprendizado em grupo (ou aprendizado colaborativo), onde os alunos estudam e interagem, discutindo a matéria, colaborando em exercícios e trabalhos, com a supervisão de um instrutor. • Disciplinas com aulas ao vivo, onde um professor organiza o processo educacional em suas aulas, e o ambiente online o suporta, distribuindo material, facilitando que estudantes façam seus exercícios, provas e trabalhos, e discutam a matéria fora do horário de aulas. O espaço de estudos tem uma unidade, o MOTOR DO CURSO, que comanda o ritmo e o andamento da disciplina, controlando horários e deveres dos estudantes, calculando desempenhos e notas, e apresentando recomendações e conselhos aos estudantes. Todo espaço de estudos apresenta ainda painéis para estudantes, professores e instrutores, com um resumo de todo o status (progresso e desempenho) de cada estudante.
  • 12. Seção 2 Espaço de Cursos Espaço de cursos é onde cada disciplina se desenrola.
  • 13. Espaço de Cursos A plataforma magiZ foi organizada para abrigar uma combinação de diferentes modalidades de cursos. Os principais deles são: • Cursos online para estudo individual; • Cursos online para aprendizado em grupo; • Cursos com aulas ao vivo (presenciais ou a distância); Cada uma dessas modalidades abriga uma estrutura similar (e configurável) do conteúdo didático. O que distingue essas modalidades é o ritmo imposto ao andamento dos cursos: • Estudo individual: o ritmo é controlado pelo estudante, de acordo com seu evoluir no conteúdo; • Estudo em grupo: o ritmo é controlado pelo grupo ou pelo instrutor que supervisiona as atividades do grupo, de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos membros do grupo. O ritmo pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim definir; • Disciplinas com aulas ao vivo: o ritmo é ditado pelo professor, de acordo com o calendário das aulas.
  • 14. Disciplinas para Aprendizado Individual Online Disciplinas puramente individuais seguem o estilo e-learning
  • 15. Estrutura Básica Ambiente Educacional do Aluno (Curso) Capítulo n Avaliação Final Capítulo 2 Capítulo 1 PainelAluno PerguntaseRespostasdo Instrutor Biblioteca Motor ambiente individual Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta recomendações para melhor aproveitamento da disciplina. Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma sequência de conceitos. Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da disciplina. Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de perguntas frequentes com respostas. Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos). Motor do Ambiente Individual – controla o ritmo permitindo que o estudante avance capítulo por capítulo, e acompanha suas ações e avalia desempenhos. Disciplinas para Aprendizado Individual Online
  • 16. Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante Ritmo O ritmo de um espaço de aprendizado individual é dado pelo estudante. Na medida em que ele acessa um capítulo, o seguinte se torna disponível. Caso seja do interesse do gestor do curso, é possível configurar para que todos os capítulos estejam disponíveis desde o início do curso. O gestor pode definir as durações esperadas de cada capítulo. Avaliação progresso e desempenho No aprendizado online, a medida de progresso está ligada aos capítulos acessados. O progresso do estudante é comparado com os prazos esperados definidos pelo gestor do curso. A medida de desempenho é feita pelas provas e exercícios, que podem ser corrigidos automaticamente (no caso de questões de múltipla escolha) ou pelo instrutor. O gestor define os pesos de cada prova e de cada exercício para o cômputo da nota final de desempenho do estudante. Informações dinâmicas sobre o desenrolar do curso O motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e instrutores possam acessar essas informações. Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante. Disciplinas para Aprendizado Individual Online
  • 17. Disciplinas Online para Estudo em Grupo Disciplinas online para grupos seguem o estilo Collaborative learning
  • 18. Estrutura Básica Ambiente Educacional do Aluno (Curso) Capítulo n Avaliação Final Capítulo 2 Capítulo 1 PainelAluno PerguntaseRespostasdo Instrutor FórumdaTurma Biblioteca MuraldaTurma Motor do Ambiente Grupo Disciplinas Online para Estudo em Grupo Mural da turma – espaço de recados entre os membros da turma. Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta recomendações para melhor aproveitamento da disciplina. Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma sequência de conceitos. Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da disciplina. Fóruns dos Capítulos ou dos Conceitos – fóruns para os estudantes do grupo discutirem temas relacionados ao capítulo ou ao conceito. O gestor configura se a exibição será por capítulo ou por conceito. Instrutor é o mediador. Fórum da turma – fórum para os estudantes do grupo discutirem temas gerais do curso. Instrutor é o mediador. Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de perguntas frequentes com respostas. Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos). Motor do Ambiente Grupo – controla o ritmo de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos membros do grupo. Pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim definir. FórunsdosCapítulosoudos Conceitos
  • 19. Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante Ritmo O ritmo de um espaço de aprendizado em grupo é dado pelo progresso do grupo, ou seja, na medida em que os alunos acessam cada capítulo. Espera-se que os membros da turma discutam seu conteúdo e façam os exercícios. O instrutor tem dois instrumentos para controle do ritmos: ele define datas de avanço dos capítulos, ou espera que a turma já tenha acessado e discutido o assunto para então liberar o capítulo (ou os capítulos) seguinte. O gestor do curso pode definir durações esperadas de cada capítulo, que serve de referência para analisar progresso da turma. Avaliação progresso e desempenho No aprendizado online, a medida de progresso está ligada aos capítulos acessados. O progresso do estudante é comparado com os prazos esperados definidos pelo gestor do curso, e com o progresso do grupo. A medida de desempenho é feita pelas provas e exercícios, que podem ser corrigidos automaticamente (no caso de questões de múltipla escolha) ou pelo instrutor. Conta-se também para o desempenho a participação de cada estudante nas discussões nos fóruns e nos trabalhos em grupo. Para o cômputo da nota final de desempenho do estudante, o gestor define os pesos de cada prova, cada exercício, cada trabalho em grupo e da participação dos estudantes nas discussões. Informações dinâmicas sobre o desenrolar do curso O motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e instrutores possam acessar essas informações. Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante. Disciplinas Online para Estudo em Grupo
  • 20. Disciplinas com Aulas Ao Vivo O Ambiente Educacional apoia as disciplinas com aulas ao vivo (presenciais ou a distância), oferecendo a alunos e professores a possibilidade de estender o processo educacional para horários fora da aula e fora da escola.
  • 21. Estrutura Básica Ambiente Educacional do Aluno (Curso) Capítulo n Avaliação Final Capítulo 2 Capítulo 1 PainelAluno PerguntaseRespostasdo Instrutor FórumdaTurma Biblioteca MuraldaTurma Motor do Ambiente Aulas ao Vivo Disciplinas com Aulas Ao Vivo Mural da turma – espaço de recados entre os membros da turma. Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta recomendações para melhor aproveitamento da disciplina. Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma sequência de conceitos. Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da disciplina. Fóruns dos Capítulos ou dos Conceitos – fóruns para os estudantes do grupo discutirem temas relacionados ao capítulo ou ao conceito. O gestor configura se a exibição será por capítulo ou por conceito. Instrutor é o mediador. Fórum da turma – fórum para os estudantes do grupo discutirem temas gerais do curso. Instrutor é o mediador. Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de perguntas frequentes com respostas. Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos). Motor do Ambiente Grupo – controla o ritmo de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos membros do grupo. Pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim definir. FórunsdosCapítulosoudos Conceitos
  • 22. Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante Ritmo O ritmo de um espaço de aprendizado com aulas ao vivo é dado pelo professor ao definir o calendário das aulas. O calendário permite que o sistema disponibilize conteúdos e tarefas de acordo com as datas. O calendário de aulas é peça central do motor de disciplinas com aulas ao vivo. Ele contém os horários de cada aula, o assunto, o material de leitura (prévio, durante e pós aula), define os exercícios e as leituras obrigatórias. O calendário contém também a designação de trabalhos em grupo. Avaliação progresso e desempenho Nos cursos com aula ao vivo, a avaliação feita no ambiente online é parcial, porque as atividades presenciais também podem ser avaliadas e interferirem na nota final de cada aluno. É possível inserir manualmente as notas das atividades presenciais na plataforma. O sistema de apoio online a aulas ao vivo pode conter provas, exercícios e trabalhos em grupo com avaliação, pode requerer participação dos alunos nas discussões que também contribui para a nota. O motor calcula todas essas notas de acordo com a configuração fornecida pelo professor. Informações dinâmicas sobre o desenrolar do curso O motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e instrutores possam acessar essas informações. Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante. Disciplinas com Aulas Ao Vivo
  • 23. Seção 3 Gestão de Conteúdo Programático Espaço de gestão de conteúdo programático é onde autores preparam e revisam os elementos de aprendizagem e os estruturam em conteúdos para disciplinas online
  • 24. Conteúdo Programático Estrutura • O conteúdo programático utilizado por uma disciplina online é organizado como uma árvore de elementos de aprendizagem; • Em um primeiro nível o conteúdo se divide em capítulos, e cada capítulo se divide em conceitos essenciais; • Cada conceito essencial pode trazer uma árvore de conceitos complementares e suplementares; • O conteúdo programático é construído por um autor. O autor pode compartilhar esse material com outros autores ou mantê-lo para seu uso exclusivo; • Um autor pode conceder direitos de uso e de alteração para outro autor do mesmo departamento ou da mesma escola. Estrutura do Conteúdo de um capítulo Conceitos Complementares Conceitos Essenciais Conceitos Suplementares
  • 25. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem • Cada conceito, seja essencial, complementar ou suplementar, tem como base um elemento de aprendizagem; • Um elemento de aprendizagem é o material de estudo apresentado para o estudante. Ele pode ser: • Conteúdo na forma de texto, imagem, vídeo, conteúdos integrados, etc; • Exercícios de inúmeros formatos – que podem ser criados para apresentar a resposta ou para ser corrigido pelo professor ou pelo sistema; • Provas de múltipla escolha. • Um elemento de aprendizagem pode ser referenciado (utilizado) por diferentes conceitos, dentro do mesmo capítulo ou em capítulos ou em roteiros diferentes.
  • 26. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc. • Exemplos de conteúdo na forma de texto, imagem e vídeo;
  • 27. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc. • Exemplos de conteúdo em PDF e slides embutidos;
  • 28. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc. • Exemplos de conteúdos integrados e Flash;
  • 29. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem exercícios • Os exercícios no magiZ são altamente configuráveis e flexíveis. Como é utilizado o padrão de código HTML para o cadastro do exercício, a formatação é bastante livre. Com isso, é possível ter, em seus enunciados, independente do tipo de exercício, a capacidade de incluir textos (formatados como se desejar), imagens, vídeos, animações, etc. • Os exercícios são cadastrados pelo autor como um elemento de aprendizagem (EA) do tipo “exercício”. • Seguem alguns exemplos nos próximos slides.
  • 30. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem exercícios
  • 31. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem exercícios
  • 32. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem provas • Provas são atividades que envolvem um conjunto de questões apresentadas de acordo com um conjunto de regras; • Elas têm um papel sensível no processo educacional, e por isso devem ser robustas e seguras; • As questões são cadastradas em um banco de questões e elas são do tipo múltipla escolha. Ao finalizar a avaliação os alunos podem ver suas notas e as respostas corretas.
  • 33. Conteúdo Pragmático Elementos de Aprendizagem provas • Nos casos em que o aluno não atingir a nota a mínima (configurável) na prova, é possível configurar que o aluno realize a prova novamente; • Se após a segunda tentativa, o aluno não conseguir atingir a nota exigida, ele pode fazer um capítulo para reforçar o conteúdo aprendido; • Ao estudar o capítulo auxiliar, o aluno poderá ampliar os conhecimentos no assunto estudado, bem como melhorar a nota da avaliação.
  • 34. Estrutura de uma Disciplina Online • Um curso é composto é composto por uma ou mais disciplinas. As disciplinas de um curso são organizadas em uma grade curricular. A Grade Curricular é uma estrutura de formatos variados. • Uma disciplina online define seu conteúdo indicando um roteiro de capítulos. • Um capítulo é constituído por uma árvore de conceitos com em três níveis: • O conceito de primeiro nível é o essencial, composto de um elemento de aprendizado e uma lista de conceitos complementares (de segundo nível). • O conceito de segundo nível é o complementar, composto de um elemento de aprendizagem e uma lista de conceitos suplementares (de terceiro nível). • O conceito de terceiro nível é o suplementar, composto de um elemento de aprendizagem. Roteiro de Capítulos CONCEITO ESSENCIAL Elemento de aprendizagem e lista de conceitos complementares CAPÍTULO Sequência de Conceitos CONCEITO COMPLEMENTAR Elemento de aprendizagem e lista de conceitos suplementares CONCEITO SUPLEMENTAR Elemento de aprendizagem outros capítulos outros conceitos essenciais outros conceitos complementares outros conceitos suplementares
  • 35. Estrutura de uma Disciplina Online • Caso o gestor queira atualizar um conteúdo defasado, porém manter a maior parte dos conceitos já existentes, ele pode optar por utilizar o versionamento para acrescentar os novos conteúdos; • O versionamento é aplicável para todos os níveis, desde os elementos de aprendizagem até os roteiros; • Com isso, é possível manter as ofertas de disciplinas antigas com os conceitos originais e criar novas ofertas de disciplinas com conceitos atualizados.
  • 37. Biblioteca • A biblioteca é um repositório de arquivos dividido em três níveis: • Turma • Professor • Sua biblioteca • Após carregar um arquivo, o usuário pode publicá-lo para compartilhar com o grupo; • Notificações são enviadas sempre que houver algum item novo na biblioteca; • Usuários têm acesso a filtros e mecanismo de busca para acessar arquivos;
  • 38. Biblioteca • Existe a possibilidade de cada usuário qualificar o material que está disponível na Biblioteca. O estudante pode dizer o quanto o conteúdo contribuiu para seu aprendizado. A média das opiniões dos alunos para o documento fica disponível a todos alunos e professores da disciplina. • Um usuário pode realizar as seguintes operações com arquivos • Pré-visualizar • Descarregar • Comentar