Este documento discute metodologias ativas significativas para a Educação de Jovens e Adultos. Ele explica que os adultos aprendem de forma diferente das crianças e propõe o uso de métodos como resolução de problemas e aprendizagem baseada em situações reais para engajar os estudantes. O documento também descreve princípios da andragogia e várias metodologias ativas que podem ser usadas para planejar aulas significativas para este público.

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Pautas e percursos formativos em rede
Metodologias ativas significativas para a EJA
O público da Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta especificidades próprias que
exigem a utilização e criação de metodologias diversificadas no trabalho pedagógico.
Adultos aprendem de modo diferente, visto que já são independentes, desenvolvem
diversos papéis sociais, com experiências e responsabilidades no trabalho, na esfera
familiar e na vida social, por isso é preciso desenvolver estratégias diferenciadas e
significativas que deem sentido à aprendizagem.
O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em resolução de
problemas, com abordagens interdisciplinares e contextualizadas, que coloquem os
estudantes em ação, devem ser propostas para alcançar os objetivos desejados.
As aprendizagens ativas e aplicáveis que partem de situações reais fortalecem a
autonomia dos estudantes adultos que preferem atividades nas quais atuam como
autores, mediados pelo professor.
Nesta pauta, iremos refletir sobre as características dos estudantes e algumas
metodologias ativas para o ensino na EJA que possam auxiliar os professores para um
melhor aproveitamento das aulas.
Objetivos desta pauta formativa
➔ Refletir sobre a heterogeneidade e as especificidades do público da EJA.
➔ Conhecer como o adulto aprende embasado nos princípios da Andragogia.
➔ Apresentar metodologias ativas que possam contribuir no planejamento das
aulas para a EJA.
Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta
➔ Computador e datashow.
➔ Caixa de som.
➔ Apresentação de apoio. Acesse usando o link
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1314491/mod
_page/content/128/PPT%20Pauta%201%20EJA_metodologias_fin
al.pptx ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a
imagem ao lado.
➔ Vídeo A EJA na rede. Acesse usando o link
http://www.rededosaber.sp.gov.br/videoteca/DadosBloco.aspx?id
_bloco=2464 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular
para a imagem ao lado.
Para evitar falhas de conexão, salve o vídeo e o PPT em um pen drive, de forma a
não prejudicar o andamento da formação.

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➔ Cópias impressas do Anexo 1 – Princípios da Andragogia.
Acesse usando o link
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1314491/mod
_page/content/134/ANEXO%201%20-
%20PRINCIPIOS%20DA%20ANDRAGOGIA.pdf ou apontando o
leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
➔ Cópias impressas do Anexo 2 – Metodologias ativas. Acesse
usando o link
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1314491/mod
_page/content/134/ANEXO%202%20-
%20METODOLOGIAS%20ATIVAS.pdf ou apontando o leitor de QR
Code de seu celular para a imagem ao lado.
➔ Papelaria pessoal (caderno de anotações, caneta, lápis, borracha, cola, pen
drive, entre outros).
Atividades sugeridas
Esta pauta apresenta duas atividades que podem ser aplicadas durante seu
desenvolvimento.
Importante
Use as observações descritas nos rodapés dos slides do PPT para apoiar as
reflexões e as atividades propostas.
Veja nos itens a seguir o que fazer em cada atividade.
Atividade 1: Princípios da Andragogia
Tempo sugerido
➔ 15 minutos.
O que fazer?
Para iniciar, sugerimos que você apresente os slides 1 e 2, mostrando o tema e os
objetivos na formação. Em seguida, solicite aos professores que falem sobre a reflexão
proposta no slide 3:
➔ Quais são as características e particularidades dos estudantes da EJA?
Importante
É importante observar se durante essa reflexão aparecem comentários sobre:
➔ Variedade de idades na EJA atual, alguns estudantes vindo diretamente do
ensino regular.

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➔ Estudantes que almejam concluir a escolaridade com o objetivo de buscar
melhores ofertas de trabalho, recolocação no mercado ou cumprir exigências
deste.
➔ Realização pessoal: conquista de certificado.
Caso essas reflexões não apareçam, faça intervenções na discussão e comente
sobre a diversidade do público.
Na sequência, apresente o slide 4 com o diagrama que aponta algumas das
características dos estudantes da EJA e depois o slide 5, solicitando aos professores que
falem sobre a questão:
➔ Pensando nessas características, como vocês imaginam que os adultos
aprendem?
Após uma rápida reflexão, sugerimos que você socialize o slide 6 com o conceito de
Andragogia.
Dica
Ao apresentar o conceito, use as observações que estão descritas no rodapé
desse slide.
Alguns estudos afirmam que os adultos aprendem apenas:
➔ 10% com leitura;
➔ 20% com audição de teorias;
➔ 30% com imagens e vídeos;
➔ 50% assistindo demonstrações;
➔ 70% expondo ideias;
➔ 90% realizando atividades colaborativas.
(Fonte: PICONEZ, Stela C. Bertholo. Reflexões pedagógicas sobre o ensino e aprendizagem de pessoas
jovens e adultas. São Paulo: SEE, 2013.)
Agora, para iniciar a atividade apresentada no slide 7, forme cinco grupos de
professores, respeitando a quantidade de presentes. Imprima os princípios da
Andragogia do slide 8, recorte e distribua um princípio para cada grupo, orientando-os a
pensar em uma experiência de suas trajetórias escolares relacionada ao princípio
recebido. O grupo deve ainda escolher uma experiência e relatá-la para todos.
Atividade 2: Metodologias ativas
Tempo sugerido
➔ 30 minutos.

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O que fazer?
Apresente o slide 9 e solicite aos professores que respondam conforme o que
souberem sobre a questão:
➔ O que você entende por metodologias ativas?
Na sequência, como a turma já está dividida em cinco grupos, distribua o “Anexo 2 –
Metodologias ativas” e oriente-os a identificar quais metodologias ativas receberam.
Para finalizar essa atividade, mostre os slides 10 e 11 e solicite que compartilhem com
todos se conseguem ainda perceber se foi usada alguma metodologia ativa na
experiência relatada no início da formação (atividade dos slides 7 e 8).
Importante
Para encerrar a formação, apresente o vídeo A EJA na rede. Acesse usando o link
http://www.rededosaber.sp.gov.br/videoteca/DadosBloco.aspx?id
_bloco=2464 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular
para a imagem ao lado.
Avaliação
Nesta formação, você pode avaliar o engajamento dos participantes.
Atividades complementares
Como sugestão de aprofundamento, proponha os seguintes materiais:
➔ GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o
aprendizado. Nova Escola, 2018. Acesse usando o link
https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-
metodologias-ativas-favorecem-o-aprendizado ou apontando o
leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
➔ Ensino híbrido: conheça o conceito e entenda na prática. Nova
Escola, 2015. São Paulo: SEE, 2013. Acesse usando o link
https://novaescola.org.br/conteudo/104/ensino-hibrido-
entenda-o-conceito-e-entenda-na-pratica ou apontando o leitor
de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Para saber mais
➔ PICONEZ, Stela C. Bertholo. Reflexões pedagógicas sobre o
ensino e aprendizagem de pessoas jovens e adultas. São Paulo:
SEE, 2013. Acesse usando o link
https://drive.google.com/file/d/0BzsyVZZRpBxCdFhnNzA3MWt6SVk/view
ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.

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➔ MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais
profunda. Acesse usando o link http://www2.eca.usp.br/moran/wp-
content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf ou apontando
o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
➔ Vídeo Metodologias ativas para educar. Canal Futura, 2018.
(24:47 min). São Paulo: SEE, 2013. Acesse usando o link
https://www.youtube.com/watch?v=z0Y3BzUWnMI ou apontando o
leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
➔ Vídeo Pergunte ao autor com José Moran. Elos Educacional,
2018. (25 min). Acesse usando o link
https://www.youtube.com/watch?v=aaEtYUJTjEU ou apontando o
leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Desdobramentos para as aulas
Esperamos que as atividades desenvolvidas nesta ATPC possam dar subsídios ao
professor na elaboração do plano de trabalho e ferramentas para aplicar em suas aulas
visando o desenvolvimento das habilidades e competências que compõem o currículo
dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos.
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e
avaliar a proposta desta pauta. Para isso, acesse o Ambiente Virtual
de Aprendizagem ou aponte o leitor de QR Code de seu celular
para a imagem ao lado.